引子：教育為國(guó)家文明富強(qiáng)之基，治國(guó)之要，舍此無(wú)復(fù)他求。

　　巨型學(xué)校是沭陽(yáng)城市化歷史進(jìn)程的產(chǎn)物，巨校曾經(jīng)幾乎包攬沭陽(yáng)所有進(jìn)重點(diǎn)高中的生源。當(dāng)時(shí)的風(fēng)頭可謂是全縣無(wú)兩，然而隨著社會(huì)需求的變化，巨型學(xué)校的存在，對(duì)沭陽(yáng)義務(wù)教育發(fā)展已經(jīng)是一個(gè)巨大的阻礙，不利于沭陽(yáng)教育長(zhǎng)期健康發(fā)展。

? ? ? 沭陽(yáng)巨型學(xué)校，班級(jí)多，班額大，廣播體操、跑操甚至上廁所活動(dòng)都不能正常開(kāi)展。巨型學(xué)校的存在首先是影響教育公平，破壞了沭陽(yáng)教育生態(tài)，同時(shí)也不能滿足教育優(yōu)質(zhì)發(fā)展的需要，小班額的前提必須是拆解城區(qū)巨校。拆巨校不僅是當(dāng)下中國(guó)面臨的問(wèn)題，也曾是世界教育難題，1986年起，日本就用5年時(shí)間拆巨校，開(kāi)始了學(xué)校小規(guī)?；\(yùn)動(dòng)，拆巨校，促均衡。

? ? ? 拆巨校，首先要進(jìn)行細(xì)致的調(diào)研和考察，制定詳細(xì)的方案。從即日起，由地方政府牽頭派出人大、紀(jì)委、人事、政協(xié)、編辦、城建、未保、教育等部門(mén)組成的考察團(tuán)，赴省城等地進(jìn)行全面考察，收集學(xué)校小規(guī)模、小班額辦學(xué)的有關(guān)資料。重點(diǎn)調(diào)研，小規(guī)模、小班額教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，思考如何促進(jìn)教育質(zhì)量全面提升。調(diào)研學(xué)校早中晚自習(xí)以及延時(shí)班的情況，為沭陽(yáng)教學(xué)五個(gè)統(tǒng)一，即統(tǒng)一上課時(shí)間、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一課外活動(dòng)、統(tǒng)一讀書(shū)計(jì)劃、統(tǒng)一測(cè)試內(nèi)容提供科學(xué)依據(jù)。調(diào)研學(xué)校管理模式，為沭陽(yáng)教育教學(xué)管理改革做好準(zhǔn)備，制定學(xué)校中層選拔機(jī)制和校長(zhǎng)選拔機(jī)制，清退教干隊(duì)伍中不合格人員。調(diào)研新建學(xué)校的布局，確保沭陽(yáng)新建學(xué)校跟上世界教育發(fā)展潮流，并能夠?yàn)閷W(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展提供充足的資源儲(chǔ)備。如在新學(xué)校規(guī)劃圖上，設(shè)計(jì)復(fù)式多功能教室，為學(xué)生的音樂(lè)、美術(shù)、科學(xué)等課程的開(kāi)展提供便利；設(shè)計(jì)規(guī)劃校門(mén)口經(jīng)濟(jì)圈建筑群或帶有地下多層車(chē)庫(kù)的小廣場(chǎng)，由校集體經(jīng)營(yíng)或出租，所得收益用于提高教師培訓(xùn)以及福利待遇的提高（附日本教師收入項(xiàng)目）。調(diào)研小微學(xué)校學(xué)生午睡情況，為沭陽(yáng)版午休令的頒布做好前期工作，如浙江杭州中小學(xué)增設(shè)了“午睡課”在?！疤伤?0分鐘,沭陽(yáng)也可在有條件的學(xué)校先實(shí)行，巨校以及其它等困難學(xué)校暫時(shí)可制定午休趴著睡的標(biāo)準(zhǔn)動(dòng)作。

? ? ? “海日生殘夜,江春入舊年”，拆巨校可以釋放巨大的教育潛能。沭陽(yáng)是一個(gè)人口大縣，從絕對(duì)數(shù)來(lái)說(shuō)，沭陽(yáng)的各項(xiàng)教育數(shù)據(jù)最好，這是沭陽(yáng)教育的優(yōu)勢(shì)。然而，沭陽(yáng)的教育潛能還沒(méi)有得到最大的發(fā)揮，拆巨校，讓更多的初中學(xué)校凸顯出來(lái)，就會(huì)帶活下游很多小學(xué)。拆了巨校，在校區(qū)內(nèi)實(shí)行九年一貫制，這也可以另外培養(yǎng)出更多的優(yōu)質(zhì)生源。從社會(huì)效應(yīng)看，拆巨校、小班額，也解決了家長(zhǎng)擇校難問(wèn)題，同時(shí)緩解家長(zhǎng)們焦慮的心情，減少了參加校外補(bǔ)習(xí)班的沖動(dòng)。

　　（日本教師的收入項(xiàng)目包括，常規(guī)工資、教學(xué)人員津貼、特教津貼、家庭津貼(給配偶、子女以及其他家庭成員)、地區(qū)津貼和偏遠(yuǎn)地區(qū)津貼、租房津貼、通勤津貼、單身赴任(不得不與配偶分居的情況)津貼、行政津貼；此外還有各類(lèi)加班津貼、御寒津貼、績(jī)效津貼和獎(jiǎng)金，以及各類(lèi)非常規(guī)工作，如看護(hù)學(xué)生游學(xué)津貼或者突發(fā)事件處理等津貼。）

　　思考：1.拆巨校，均衡化教育是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展潮流的趨勢(shì)，當(dāng)務(wù)之急是采取措施，統(tǒng)籌安排，提前謀劃，及早實(shí)施。

? ? ? ? ? 2.即統(tǒng)一上課時(shí)間、統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一課外活動(dòng)、統(tǒng)一讀書(shū)計(jì)劃、統(tǒng)一測(cè)試內(nèi)容，降低教育的搶跑現(xiàn)象，促進(jìn)教育均衡發(fā)展。

? ? ? ? ? 3.研究思考新建學(xué)校圖紙樣式，重點(diǎn)打造校門(mén)口經(jīng)濟(jì)圈，校前地下車(chē)庫(kù)式小廣場(chǎng)加商鋪，所得收入用于教師培訓(xùn)以及增加福利待遇。

? ? ? ? ? 4.沭陽(yáng)未保應(yīng)該高度關(guān)注“午睡課”的實(shí)施，為孩子們健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航。

? ? ? ? ? 5.巨校的管理模式不利于學(xué)校精致化管理；中小型學(xué)校的管理模式有待改革創(chuàng)新；興建的學(xué)校應(yīng)該采取新型的教育管理模式。

　　? ? ? 6.拆巨校，改為九年一貫制或拆分到附近學(xué)校，這有利于促進(jìn)沭陽(yáng)教育潛力的開(kāi)發(fā)，將為高級(jí)中學(xué)提供更為優(yōu)質(zhì)的生源。

　　? ? ? 7.拆巨校、小班化，這也為減少校外輔導(dǎo)熱降溫，讓更多的孩子能夠享受到更為優(yōu)質(zhì)的教育，教育潛力得以更大的挖掘。

　　? ? ? 8.人大、城建、未保、教育等部門(mén)，在涉及城市以及學(xué)校規(guī)劃的過(guò)程中應(yīng)該發(fā)揮更大的作用，改建老舊學(xué)校，興建新型學(xué)校，讓教育布局更為科學(xué)合理。

　　? ? ? 9.紀(jì)委、人事、編辦、教育等部門(mén)聯(lián)合辦公，研究新教師的分配、培養(yǎng)，新老學(xué)校師資融合、新教師成長(zhǎng)等，并提高新入職教師的待遇，確保招得進(jìn)、留得住、成長(zhǎng)快，把新近招聘的近千名新教師入職當(dāng)成重大工程進(jìn)行研究，并采取積極措施。

? ? 　　10.革故鼎新，沭陽(yáng)教育必須更上一層樓，拆巨校不等不靠，超前規(guī)劃，謀定而后動(dòng)。