學習一門學科最好的方法是什么？答案是利用已有的知識體系，看專業(yè)書、利用專業(yè)網(wǎng)站、向專家學習。經(jīng)過一段時間的學習之后，就能掌握一門學習的框架和結構，至于個人能學習到什么程度，就看自己的填充能力了。專業(yè)書籍不等同于市面上某些以碎片化知識為賣點的書籍。經(jīng)典的專業(yè)書已經(jīng)形成了一個完整的知識構架，內容詳實，論證過程嚴密，尤其是再版很多次的經(jīng)典書，更是學習的首選書。

毫無疑問，現(xiàn)在處于一個信息爆炸的時代。面對每天撲面而來的信息，如何篩選，如何靜下心來閱讀，尤其是深度閱讀，這也是《深閱讀——信息時代我們如何讀書》所表達的。

《深閱讀——信息時代我們如何讀書》是明治大學文學部教授齋藤孝面對當下快節(jié)奏生活的思考，信息如此重要，而在某種意義上“讀書文化”卻日漸消亡，人們對于讀書，尤其是讀經(jīng)典書越來越?jīng)]有興趣，閱讀的深度和廣度遠遠不夠。這個問題值得深思。

作者齋藤孝，畢業(yè)于東京大學法學部，并在東京大學研究生院教育學研究科修完博士課程，現(xiàn)為明治大學文學部教授。專業(yè)為教育學、身體論、交流論。主要著作有《學會學習》《提問力》《規(guī)劃力》等。

《深閱讀》從根源找到讀書的意義，持續(xù)讀書的五個習慣等方面探討了深度閱讀的意義。

一、讀書的意義

碎片化閱讀、碎片化思考，網(wǎng)絡上鋪天蓋地的熱搜文章，有時間，那些文章所代表的只是“立場”，而不是“思考”。

1讀書，找到“深潛力”。逐字逐句的讀書，找到隱藏在字里行間中隱藏的含義，挖掘作者用筆的真正意義，在讀書的過程中思考。

2讀書，與自己的心靈交流。詩人賈島在作詩時，一直不確定用“推”和“敲”那個字好，后來就有了“推敲”這個典故。

二、經(jīng)典的魅力

必要的思想或許早在三千年前就已窮盡，我們現(xiàn)在只是給舊柴添把新火罷了?！娲堉椤逗油?。

《深閱讀：信息爆炸時代我們如何讀書》中作者有感于年輕人讀書少，而且大部分還是漫畫等消遣作品時，建議閱讀經(jīng)典。夏目漱石、三島由紀夫、川端康成等人，堪稱日本“文豪”，他們的作品產生了巨大的社會影響?，F(xiàn)在很多作家的作品，質量就不敢恭維了。

閱讀經(jīng)典，從經(jīng)典書籍中汲取營養(yǎng)，那些流傳至今的書，不僅有優(yōu)美的詞句，還有作者的思考。

三、閱讀時需要養(yǎng)成的習慣

1思考。讀一本書，不僅僅是看，還要品讀作者的深度和廣度，通過思考獲得書中的經(jīng)驗。積累，需要時間的沉淀。

2沉浸式閱讀。找一段固定的時間去閱讀，全身心的投入進去。

3輸出。《深閱讀》中認為：把“是否能把書的內容向別人說清楚”作為衡量標準之一，能夠解說清楚，也就證明吸收度非常高了。一句話，讀完一本書，能夠說明白這本書的主旨，才叫“讀過”。

《深閱讀：信息爆炸時代我們如何讀書》的結尾介紹了一種方法，通過“轉換閱讀”，將內容融入自身。這樣做能夠加深對于書本的理解。讀書使人成長。哲學家叔本華認為：作品是作者精神的精華，尤其是古典作品具有平撫心靈的力量。

讀書，是一種依靠，在快節(jié)奏的時代中追求背后的真理，在書中，尋找支撐自己不斷前行的力量。