你好！我是陳輝，歡迎你收聽我的專欄課程：《教你搞定學困生》
在十余年的高中教學生涯里，我常年擔任班主任，一直在研究如何改造學困生。
研究了這么多年，我有一些值得驕傲的故事和大家分享：
l 在我們學校，一個班大概35人左右，我?guī)н^四輪這樣的班級
l 由于生源的問題，這四個班級在高一入學的時候，幾乎清一色都是學困生
l 但經(jīng)過三年時間，通過我和孩子們的努力，一個班有27位學生，也就是77%的比例進入一本和二本院校
在畢業(yè)典禮的時候，很多家長激動的泣不成聲，感慨能在我們學校遇到我，讓他們的孩子學習有了希望，每年教師節(jié)都會有很多學生寄來禮物，甚至特意打電話問候我。
這些數(shù)據(jù)和事實不僅讓我很有成就感，更是我教育的初心。
我相信，每位老師都希望能夠教好每個學生，不管是好生還是差生，不管是品格優(yōu)秀還是品格存在缺陷的學生，大家都希望通過教學，讓學生在自己手中成才。
但事實上，我們經(jīng)常遇到這樣的情況：
l 老師們對學困生聲嘶力竭，而學困生卻仍在學習的道路上一片迷茫，舉目張望
l 有些學生自己不學習也就算了，還時常會干擾其他學生學習，和老師頂嘴；
l 更糟糕的情況是，有的學生會在網(wǎng)絡上咒罵老師，說老師不會教，脾氣暴躁，對學生沒有耐心等，讓一個滿腔熱血且無私付出的教師人設，瞬間被黑化成一個卑鄙邪惡的角色；
舉手打不得，張口罵不得，偶爾對學困生嚴苛一點，他們還會毫不猶豫的給你懟回來，這就是大部分老師面臨的現(xiàn)狀。
面對這樣的情況怎么辦？
別著急，還記得我在開頭分享的故事嗎？你也可以做到，因為這套專欄課程就是來幫助你解決：“學困生的學習”，這個讓每位老師頭疼卻又必須關注的問題。
說起來，學困生的轉(zhuǎn)化，其實不亞于一場戰(zhàn)爭，要有計劃，有策略，更要有實操的方法
通過這些年的教學實踐和已經(jīng)成功驗證的教學成果，我把對學困生的成因分析和解決轉(zhuǎn)化，從三個方面總結成了這次可復制使用的干貨課程，來幫助老師們搞定學困生。
很多老師在轉(zhuǎn)變學困生時會遇到許多問題，其實是對學困生的成因了解不夠透徹，所以你必須建立一個底層邏輯：要先能掌握分析學困生成因的能力，才能釜底抽薪。因此這個系列課的第一階段，我會應用348法則，通過3個角度，4個理念和8個視角來幫助你建立對學困生的正確認知，接下來，第二階段我會通過3個方面，以實際教學案例作為講解，幫助你掌握讓學困生成績快速的提升的方法，最后第三階段，我要進一步幫助你建立教學模型，通過內(nèi)外驅(qū)動和復盤操作，讓你的學生實現(xiàn)從學渣到學霸的跨越。
學完這個課程，你將形成一套完整改造學困生的邏輯系統(tǒng)。不僅能掌握改造學困生的理論知識，更重要是獲得我在實際教學中的操作方法。
希望能夠幫助大家解決學困生難題，提升應對復雜班級問題的能力，早日擺脫日常教學的苦惱，讓大家在評優(yōu)中脫穎而出。
當然最重要的是，通過搞定學困生，打磨出屬于自己的特色教學方法，幫助我們的孩子們早日成才。
下面，請跟我進入正式的第一講，我會通過三個角度，幫助你掌握解析學困生成因的正確方法。
目錄
第一部分：348法則準確定位，解析學困生成因
01 找準3種角度：解惑學困生的歸因，深入學困生的心理
02 理解4條理念：從狹隘補課觀走向新的轉(zhuǎn)化觀
03 關注8個視角：從課后轉(zhuǎn)化學困生到課堂上不產(chǎn)生學困生
第二部分：提升成績，實操演練讓學生不再為學所困
04 掌握這7種方法，讓學困生高效學習
05 5個技巧讓學困生學會自我反思，快速提升成績
06 4個方法讓學困生深入學習，持續(xù)提升成績
第三部分：跨越提升，從學渣到學霸的進階之路
07 內(nèi)外驅(qū)動，5個方法讓學渣成為學霸
08 復盤：5個要素判斷學困生是否擺脫學困，具備學霸特征
正文大綱
第一部分：348法則準確定位，解析學困生成因
01 找準3種角度：解惑學困生的歸因，以便深入學困生的心理
核心論點：環(huán)境歸因、自身歸因、研究歸因，做到理性分析和正確歸因，并給出相應三種歸因?qū)碌木唧w的教學案例，幫助老師們在實際的操作中學會確切歸因，從而指導行動科學合理。
課后練習：通過學習3種角度，對自己的學生進行分析，并給出能夠?qū)嶋H操作的部分，在實際教學中進行練習
02 理解4條理念：從狹隘補課觀走向新的轉(zhuǎn)化觀
核心論點：學會新的聊天理念、情緒理念、悟知理念，課堂理念等4條理念從狹隘補課觀走向新的轉(zhuǎn)化觀，教師如何做到特殊學生給予特別的愛，深度溝通與聊天如何選擇場合和時機；并給出具體的操作方法；改變情緒為什么可以使學習高效？解決學困生想學問題比會學問題哪個更重要？課堂是解決學困生的主戰(zhàn)場。
課后練習：運用本期學到的知識，設計自己改造學困生的草案，并在實際教學中運營。
03 關注8個視角：從課后轉(zhuǎn)化學困生到課堂上不產(chǎn)生學困生
核心論點：關注語速、步步講、堂堂清、課的黃金期，課的提醒員、提前補新課、學習的三個不等式：講，懂，會、深，挖問題思維8個視角，
具體：語速快慢的效果差異、步步講對學困生的現(xiàn)實性、堂堂清對學生學習的心理促動、課的黃金期是什么？課的提醒員讓學困生不溜號，提前補新課試著讓笨鳥先起飛，學習的三個不等式讓老師做到講課預期。從8個視角關注學困生，配合實際案例，分析視角的正確與否，做到及時糾偏，不能形而上學，讓理論和實踐相結合，讓老師們快速成長。
課后練習：利用這些新視角制定一個改變學困生的策略步驟？預測一下自己將面對的新難題
第二部分：提升成績，實操演練讓學生不再為學所困
04 掌握這7種方法，讓學困生高效學習
核心論點：掌握跨學科補課、學困生為中等生講題、游戲補課，爬黑板、訪問學者、培訓幫扶小老師、同質(zhì)分區(qū)學習這7種方法，響學困生跑步學習的哨聲。跨學科補課，如何實現(xiàn)讓學困生給中等生講題？游戲補課如何操作？爬黑板，訪問學者和培訓幫扶小老師是什么概念？理解同質(zhì)分區(qū)學習。
課后練習：理論聯(lián)系實際，用這7種方法制定一個可以操作的方案，對學困生進行操作，并寫出具體的方案。
05 5個技巧讓學困生學會自我反思，快速提升成績
核心論點：學習信息反饋牌、設立抽獎作業(yè)、提前預防、過篩卷、提升早晚自習質(zhì)量，讓學生在最近發(fā)展區(qū)內(nèi)競爭，即分層同質(zhì)競爭。讓學生找出影響自己成績的關鍵因子，想出破解方法以及策略
課后練習：什么是過篩卷？如何使用過篩卷？
06 4個方法讓學困生深入學習，持續(xù)提升成績
核心論點：簽訂協(xié)議法、翻轉(zhuǎn)課堂法、舉三反一法、學一退三法
課后練習：如何更好的地實現(xiàn)“簽訂協(xié)議法”？
第三部分：跨越提升，從學渣到學霸的進階之路
07 內(nèi)外驅(qū)動，5個方法讓學渣成為學霸
核心論點：課前助學法、師徒結對法的外驅(qū)力、星級練習法、自我警示法、五步糾錯法內(nèi)驅(qū)力配合使用，讓學渣成為學霸。
課后練習：試著通過以上幾種方法幫助學生自我認知；幫助學生掌握思考和深入學習的方法后，如何長期開展幫助學困生？
08 復盤：5個要素判斷學困生是否擺脫學困，具備學霸特征
核心論點：衡量一個學困生是否已經(jīng)擺脫學困，且加入了學霸預備人員的5個要素：
學困生主動性，心理的積極性，成績的客觀性，學習的樂觀性、行為的陽光性
課后練習：寫一篇學困生拯救心得？
本文來自獨家簽約老師市級陳輝
下面截取第一期課程片段
為什么老師們轉(zhuǎn)化學困生時，會遇到很多的問題？
其實是對學困生真正的成因了解的不夠透徹，畢竟學困生的改造不是一朝一夕就能完成的，這是一個巨大且復雜的系統(tǒng)工程，要想成功轉(zhuǎn)化，就必須研究它的成因。
接下來，我們先從第一個角度，環(huán)境談起。
早在200多年前，墨子《所染》的典故就告訴了我們，環(huán)境對人影響的重要性：
處于什么樣的環(huán)境，久而久之，人也會變成什么樣子。大多數(shù)時候，人就像布一樣，放進什么染缸，就被染成了什么顏色。
所以分析學困生的成因，環(huán)境因素是我們首先要關注的。
所謂環(huán)境歸因就是從環(huán)境的角度探究環(huán)境對學困生的產(chǎn)生的影響。
他分為三個因素—社會因素，學校因素，家庭因素。
在現(xiàn)實中，家庭因素是對學生影響最大，最直接的因素。
拿一個我自己的故事來說：
2014年，我任教的班上有一個學生，她非常聰明，邏輯感和交際能力都很強，體育運動能力也很優(yōu)秀，但不知出了什么問題，成績就是非常的差，成了班上的學困生。
幾個任課老師都在學習層面上找原因，每天都給她單獨輔導，教她學習的技巧，甚至連作業(yè)都恨不得給她面批，對老師們的付出，學生自己也很感動，可是每次大考成績出來，成績還是上不去。
從學校因素來說，老師已經(jīng)盡可能做到了最好，于是我從另外的兩個因素著手做了調(diào)查，才發(fā)現(xiàn)了事實的真相：
原來她的父母每天都勸她，高中畢業(yè)以后就不要考大學，家里的情況不允許她繼續(xù)讀書，希望她能夠出來上班。
你看，這個學生家里每天都在上演和學校老師不同的戲碼。家長和老師唱反調(diào)，所以老師不管在學校環(huán)境如何努力，最后的結果都不盡如人意，這個學生在思想上已經(jīng)被父母同化，心思其實早就不在學習上了。
這只是家庭因素的一個表現(xiàn)，在實際的生活中還有更多的家庭問題：比如留守兒童，隔代教育造成的溺愛或者愛的缺失，離異家庭給孩子帶來的身心創(chuàng)傷，父母的各種不良習慣，給孩子塑造各種不好的榜樣等等。
那么，我們又可以通過哪些方法準確調(diào)查學困生的環(huán)境因素成因呢？
常用的方法有：家訪和鄰居訪談，過往班主任訪談，學生傾心座談，過往學生同學座談等方式收集信息。
很多老師會使用以上的一些方法，但是想要全面了解學生問題，我們就需要有一套完整打法，才能全面解析，最后一招“制敵”。
