小學(xué)四年級我在老家上了一年學(xué)。剛回去的時候，我堂弟三個月大，還是個懷里的小肉球，一年后我走的時候，他一歲三個月，已經(jīng)開始蹣跚學(xué)步。此后我每年見他一兩次，眼看著他一點一點長大。近幾年回家少，對他的狀況也不大了解了。

上次回家，聽說他陷入網(wǎng)游不能自拔，已經(jīng)對現(xiàn)實生活全然無興趣，與家人斷了聯(lián)系，只在沒錢的時候突然聯(lián)系一下表哥表姐，旋即下線。

他是我記事以后帶過的第一個小嬰兒，我心上的一塊肉是隨著他一起長大的，如今他有難，我的心也跟著生生的疼。想起他小時候的種種可愛之處，實在是百感交集。那時的他胖嘟嘟，憨態(tài)可掬，人見人愛，大家想過他長大后的一萬種美好的可能，實在沒想過是這一種。

周圍有人說，人長成什么樣兒是天生的，教育沒什么用。我非常不贊同這種想法，認(rèn)為這是在懶惰、推卸責(zé)任。家庭教育是一個人一生的基礎(chǔ)和起點，如果養(yǎng)兒只能聽天由命，那要父母干什么?

的確，有些孩子不管在多么困苦無望的環(huán)境中，也能成長得很優(yōu)秀，但這樣的孩子世上有幾個？他就一定是會你的孩子嗎？他憑什么就是你的孩子？如果指望孩子靠天生地養(yǎng)就能成材，那想的也太美了吧。

我這樣說，并不是作為一個小孩在要求父母，而是作為一個孩子媽媽在要求自己。不管蹦蹦命中注定是什么樣兒的，在聽天命之前，我要先盡人事。

性格確實是一種天生的特點，這種特點若在正常范圍內(nèi)，便是優(yōu)點，若偏離了正常范圍，就是缺點。比如一個人天生安靜，如果父母引導(dǎo)得好，就會是沉穩(wěn)謹(jǐn)慎；如果引導(dǎo)得不好，就容易冷淡孤僻。所以說，人最終什么樣兒，是先天和后天雙重作用的結(jié)果，教育的意義在于，把這天生的特點往積極的方向調(diào)整。

細(xì)細(xì)想想，弟弟天生內(nèi)向老實、敏感脆弱，這注定了他比心大的孩子更容易受傷。他從小就不打人，不罵人，家里人若是冷不丁粗聲粗氣了，他會想得很重，然后痛苦，但沒人在乎，最后只好把眼淚咽回去。教育這樣的孩子，需要格外地細(xì)心和耐心，重視他的感受，讓他感到安全和放松，把心情表達出來，表達得多了，就開朗堅強了。

網(wǎng)絡(luò)游戲是一種精神需要，像是有人愛和朋友聊天一樣。如果生活中有人在乎他的感受，他就不會去虛擬世界找安慰。悲劇是由一連串偶然的錯誤造成的。他不幸天生敏感，偏偏父母大大咧咧，他又不會別的表達方式，（不像我愛好多、朋友多），剛好村里有網(wǎng)吧，又剛好對未成年人開放……

我跟家里人說，他這樣不是沒辦法，公安大學(xué)的李玫瑾教授專門講過這個，這種事解決的關(guān)鍵在家庭，具體做起來，對父母的要求比較高，你們以前缺的課現(xiàn)在要一點點補……他們聽了，笑了。我就不想再說下去了。

也許我現(xiàn)在這樣一套一套的，看似紙上談兵，但起碼我還準(zhǔn)備了理論。而人在學(xué)習(xí)理論的時候，會不斷積累理性的思維習(xí)慣和善于思考的耐心，這讓我很少有走投無路的感覺，而且?guī)缀鯖]有脾氣，不是強壓著火，而是會盡快分析原因，并想出辦法應(yīng)對。既然知道原因和辦法，那我著什么急？上什么火？

所以，且不說我的理論管不管用，起碼這堅定的內(nèi)心和穩(wěn)定的情緒，對孩子已經(jīng)是至關(guān)重要的了。

笑話我的，你養(yǎng)兒時靠什么？靠你失控的脾氣壓人？還是干脆甩手不管純粹靠天吃飯？動不動就說“沒辦法”的人，還是不要笑話認(rèn)真想辦法的人了。