剛拿到這本書，書名甚是吸引我。
作者在全書七個章節(jié)中介紹了美國世紀(jì)的創(chuàng)建，對于衰落的思考，相對大國的挑戰(zhàn)，中國的崛起等角度分析了“美國世紀(jì)結(jié)束了嗎？”這個極具爭論行的話題。
在我看來，美國世紀(jì)并未結(jié)束，而且，在較長一段時間內(nèi)，也不會結(jié)束。
對于這個只有二百多年的歷史的國家，其發(fā)展速度是有目共睹的。在經(jīng)濟(jì)，教育，社會保障，科技發(fā)展等各方面，美國始終位于世界前列。今天，我想就我最熟悉的教育領(lǐng)域談?wù)勎易约旱目捶ā?/p>
身為一名大學(xué)生，從小學(xué)到高中，始終”滋潤在應(yīng)試教育的雨露下”，迫于升學(xué)的壓力，終日在教室內(nèi)盡可能的吸收知識養(yǎng)分，做大量練習(xí)題來提升自己學(xué)習(xí)能力，最終經(jīng)歷12年寒窗苦讀收獲了一份大學(xué)錄取通知書。
想要實現(xiàn)素質(zhì)教育，在如今國內(nèi)這樣一個大的教育體系下，短時間怕是很難實現(xiàn)吧。到了大學(xué)，反而很多同學(xué)都松懈了，在最適合學(xué)習(xí)以及提升自己的時間段，人卻倒退了。我相信世界上依舊存在很多國家在教育方面跟中國有相同的情形。相對美國的教育，以及很多西方教育，卻要合理的多。雖然不曾接觸，但也聽到不少。比起一味灌輸現(xiàn)有知識，他們更加注重對孩子思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在大學(xué)之前，可以說所學(xué)文化課內(nèi)容是絕對沒有中國那么難的。通俗點說，中國教育好比告訴孩子一加一等于二后，再不停讓孩子記住二加二等于四，四加四等于八等一系列問題，而人家卻是引導(dǎo)學(xué)生讓他們自己探尋一加一為何等于二。隨后，需要自己大量查閱資料，主動探索隨后的問題。我想對于十八周歲以前的學(xué)生來說，思維的開發(fā)比硬知識記憶更加重要。
還有就是他們是真正做到素質(zhì)教育，旨在培養(yǎng)孩子德智體各方面能力。在美國的學(xué)校，體育課和數(shù)學(xué)課同等重要，甚至，更加被同學(xué)老師所重視。在學(xué)習(xí)期間，也不會壓抑孩子情感表達(dá)，不存在早戀嚴(yán)重性的問題，尊重孩子自己的選擇，愛情是自己的，學(xué)習(xí)也是自己的，自己衡量，自己把握。我想，這對于一個人健全人格與感知情感是起到積極向上的作用的。
美國的教育，就是對于孩子的思辨能力，動手能力，以及人生觀價值觀，身體素質(zhì)，情感表達(dá)等各方面的全面的培養(yǎng)。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境，我想再適合孩子的成長進(jìn)步不過。我們熟悉的世界名校（大學(xué)），美國也是占很大一部分。到了大學(xué)，真正的挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)才剛剛開始，畢業(yè)比入學(xué)更難。在這樣教育體系下培養(yǎng)的優(yōu)秀人才，才能更快在各個領(lǐng)域發(fā)揮最大價值，帶領(lǐng)國家各方面迅速發(fā)展。這也是為何美國能攬獲眾多諾貝爾獎的原因吧。
一個國家科技的發(fā)展是不需要學(xué)習(xí)能力極強(qiáng)的書呆子的，創(chuàng)新才是一個民族進(jìn)步的靈魂（以上內(nèi)容僅代表個人觀點，有些不夠全面或有所偏差的地方僅代表個人理解不當(dāng)）。
我始終認(rèn)為一個人的青少年階段是一生中最重要的階段，接受什么樣的教育決定一個人的未來，而所有的國民決定一個國家的未來。美國正確的教育理念（本人是十分認(rèn)可的），人才的培養(yǎng)決定美國世紀(jì)快速到來并且能夠經(jīng)久不衰。在我看來價值觀與創(chuàng)造力是一個國家發(fā)展的核心。
本書看完，各個方面提到較為全面，剖析深刻，很有說服力，也引發(fā)本人的很多思考。
