話題研討：
新學(xué)期開學(xué)之后，班里小A同學(xué)（男生）狀況頻出，表現(xiàn)為遲到、上課睡覺、不寫作業(yè)、影響周圍同學(xué)等，與班級(jí)要求、氛圍格格不入，據(jù)小A父母反映，在家小A頂撞父母，從不做家務(wù)，經(jīng)常玩手機(jī)到深夜……你所帶的班里有這樣“特別”的學(xué)生嗎？如果遇到這樣的孩子，怎樣與他交流，怎樣對(duì)他進(jìn)行教育引導(dǎo)？
【點(diǎn)評(píng)專欄】
首先感謝紅蕾老師提出的話題，讓我們看到了一個(gè)“狀況頻出”學(xué)生的各種問題。這是一個(gè)真實(shí)的案例，小A是初三的學(xué)生，新學(xué)期開學(xué)不久就成為了班級(jí)里“特別”令人頭疼的學(xué)生。
對(duì)于小A呈現(xiàn)出來(lái)的問題，伙伴們的研討內(nèi)容主要側(cè)重兩個(gè)方面，艷芳、董沛、珊珊研討的重點(diǎn)在于溝通，紅蕾、俊鋒研討的側(cè)重點(diǎn)在于接納，這兩點(diǎn)我都很贊同。
根據(jù)我的了解，處于這個(gè)年齡段的學(xué)生，心理容易有閉鎖型的特征，雖然他們內(nèi)心世界非常豐富，但是并不愿意輕易與人交流，我推測(cè)小A的家庭氛圍和與父母溝通的方式出現(xiàn)了問題，所以與小A談話是緩和矛盾的一個(gè)重要辦法。想要走進(jìn)小A內(nèi)心，需要協(xié)調(diào)各方面的教育力量。
董沛老師說(shuō)，不僅中學(xué)生有這樣的情況，小學(xué)生也有類似的問題，這些問題令老師和家長(zhǎng)手足無(wú)措。在我們的教育教學(xué)中，難免會(huì)遇到一些“特別”的孩子，他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、行為等方面與其他孩子存在一定的差異。這類孩子往往需要我們更多的關(guān)注、理解和支持。針對(duì)班里這類“特別”的學(xué)生，我們可以采取以下措施。
首先，運(yùn)用共情，了解學(xué)生狀況。對(duì)于這類學(xué)生，我們需要用共情的辦法，深入了解他們的家庭背景、性格特點(diǎn)、興趣愛好等方面。同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)生的心理健康，是否存在心理問題，是否需要尋求專業(yè)心理輔導(dǎo)等。
其次，進(jìn)行家訪，雙向奔赴。我會(huì)帶著了解到的情況，到小A家中，聽小A的父母講述小A成長(zhǎng)中的故事，對(duì)于故事中溫馨的畫面，我會(huì)表示非常贊許，用真心喚醒小A父母和小A內(nèi)心的溫暖與和諧，這樣既能樹立家長(zhǎng)的信心，又能培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，實(shí)現(xiàn)雙向奔赴。
第三，尊重學(xué)生個(gè)性，因材施教。就像珊珊老師說(shuō)的，每個(gè)孩子都是不同的樹葉，都是獨(dú)一無(wú)二的個(gè)體，他們的個(gè)性、興趣和能力存在差異。我們要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，給予他們足夠的愛和關(guān)注。對(duì)于這類“特別”的學(xué)生，我們更應(yīng)該尊重他們的特點(diǎn)，不給他們貼標(biāo)簽，不把他們的“特別”行為視為問題，要試著去理解他們的需求。
第四，創(chuàng)新班會(huì)，活動(dòng)育人。一個(gè)良好的班級(jí)氛圍對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義，我們要為學(xué)生營(yíng)造積極向上的班風(fēng)，重視集體育人的效果。比如舉辦一次“夸夸同學(xué)的閃光點(diǎn)”為主題的班會(huì)，讓全班同學(xué)講出鄰桌或者前后桌同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，初中生最在意的是在同學(xué)眼中的形象，可以多幫小A找一些閃光點(diǎn)，用集體的輿論驅(qū)動(dòng)小A做出改變，引導(dǎo)小A樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。
最后，構(gòu)建家校共同體，協(xié)同育人。家庭教育對(duì)于孩子的成長(zhǎng)具有深遠(yuǎn)的影響，對(duì)于小A這樣的學(xué)生，我們需要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，指導(dǎo)他們正確的教育方法。同時(shí)，可以邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加學(xué)校的活動(dòng)，讓他們更好地了解學(xué)校的教育理念和教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)協(xié)同育人。
班主任是班級(jí)工作的管理者，更是學(xué)生成長(zhǎng)路上的心靈導(dǎo)師，關(guān)于班級(jí)建設(shè)和學(xué)生轉(zhuǎn)化問題，不會(huì)一蹴而就，面對(duì)這類“特別”的學(xué)生，我們需要持續(xù)跟蹤，用心觀察，隨時(shí)調(diào)整教育策略，用學(xué)生樂于接受的方式解決問題，讓學(xué)生的成長(zhǎng)之路灑滿陽(yáng)光！
