前言

市場經(jīng)濟下教育資源的集中和稀缺是一種必然，為給孩子創(chuàng)造更好的條件，信奉“不讓孩子輸在起跑線”的家長們，為了孩子能獲得進入工板重點學(xué)校的就讀資格，不惜花費重金購置理想學(xué)校所在片區(qū)的房產(chǎn)，用于落戶、就讀。

但房產(chǎn)市場許多人混淆學(xué)區(qū)房概念，從而導(dǎo)致有些人即使花費重金也不一定能買到真正的學(xué)區(qū)房，作為有打算購置學(xué)區(qū)房的家長來說識別真正的學(xué)區(qū)房，便成為計劃讓家里寶貝享有優(yōu)質(zhì)教育資源而開始買房前的必修課程。

學(xué)區(qū)房d由來

要說學(xué)區(qū)房，不得不先從重點學(xué)校就讀開始說起。

重點學(xué)校就讀經(jīng)歷了三個階段：

重點學(xué)校就讀1.0

從上個世紀(jì)90年代中期全國各省市自治區(qū)乃至縣因政策導(dǎo)向形成了一大批重點小學(xué)，重點中學(xué)。

教育投入的傾斜，教師資源配置的傾斜，學(xué)生資源配置的傾斜，經(jīng)年累月文化、資源的積淀，時至今日無論是從硬件還是軟件，這些學(xué)校都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過其他學(xué)校太多太多。但這樣的學(xué)校在每個地方卻非常稀少，優(yōu)質(zhì)教育資源始終被少數(shù)人所占據(jù)。

重點學(xué)校就讀2.0

隨著改革開放的發(fā)展，人們經(jīng)濟條件逐年變好，更多的家庭開始重視教育。稀缺的重點學(xué)校，突出的教育效果使大批“望子成龍、望女成鳳”的家長趨之若鶩不惜重金或者動用社會資源將孩子送進重點學(xué)校。

但由于當(dāng)時社會監(jiān)管機制的不健全，財務(wù)管理的不完善，出現(xiàn)了許多中小學(xué)的腐敗案件，培訓(xùn)補習(xí)班、占坑班、擇校費、借讀費、贊助費等亂象層出不窮。

重點學(xué)校就讀3.0

“就近入學(xué)”概念的萌生是政府應(yīng)對之前亂象所采取的措施。就近入學(xué)政策背后的邏輯是“出生論”，假如你的孩子出生在一個好的學(xué)區(qū)，那么你就能上好的學(xué)校，假如你孩子出生在一個教育質(zhì)量落后的學(xué)區(qū)，那么你就只能在這個學(xué)區(qū)接受教育。

實行“就近入學(xué)”政策是為了盡可能減少教育資源的哄搶和原有亂象的再出現(xiàn)。

但市場經(jīng)濟條件下，所有的家長都想為自己的子女謀取最好的教育資源，那用金錢購買學(xué)區(qū)房解決先天的不足就成為了一種必然。

學(xué)區(qū)房是房地產(chǎn)市場的衍生品，教育資源壟斷導(dǎo)致階層固化的結(jié)果。

不管是“重點學(xué)校就讀2.0”還是“重點學(xué)校就讀3.0”其背后的原因都是因為教育資源分配的不均衡，優(yōu)質(zhì)資源的集中和稀缺所造成的。

學(xué)區(qū)房d定義及識別

說完了重點學(xué)校就讀的演變過程你也許對學(xué)區(qū)房會有一個初步的概念，簡單的來講就是

“能落戶就讀重點學(xué)校的房產(chǎn)”。

而如果想買學(xué)區(qū)房，簡單的明白這個概念還不行，我們還要識別重點學(xué)校。

那什么是重點學(xué)校呢？

前文總結(jié)重點學(xué)校的概念是“政府政策、資源傾斜所造成的必然產(chǎn)物。”

但對于我們來說不夠具象化，有沒有更簡單、實用的方式一眼就能讓我們識別重點學(xué)校呢？

有，就是看每個城市學(xué)校排名

當(dāng)然這里的排名不是官方的排名，官方為了保證每個住所都有對應(yīng)的學(xué)校，每個適齡兒童都有學(xué)上，是不會給學(xué)校進行排名的。

一般學(xué)校排行都是民間根據(jù)辦學(xué)歷史、師資、生源類型、家長口碑、報考熱度、曝光的比賽成績、升學(xué)率等多方面主觀判斷形成的一個社會共識。

基于這個排行榜可以非常直觀的知道哪些公辦學(xué)校是重點學(xué)校，找到了心儀的重點學(xué)校后再找對應(yīng)的小區(qū)就會非常容易。

寫在最后d總結(jié)

學(xué)區(qū)房對應(yīng)的是重點學(xué)校。房子周邊有配套學(xué)校的不一定是學(xué)區(qū)房。

重點學(xué)?？磁琶挥忻耖g形成的排名，雖然不正式但非常準(zhǔn)確。

市場經(jīng)濟下教育資源的集中和稀缺是一種必然，這是一場停不下來的金錢比拼游戲