1 文獻(xiàn)綜述
“文獻(xiàn)綜述”是對學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和理論方法的整理，這個整理除了必須包含領(lǐng)域內(nèi)學(xué)術(shù)研究的歸納、羅列之外，還要包含作者的“評論”。
評論的主線，要按照問題展開，也就是說，別的學(xué)者是如何看待和解決你提出的問題的，他們的方法和理論是否有什么缺陷？要是別的學(xué)者已經(jīng)很完美地解決了你提出的問題，那就沒有重復(fù)研究的必要了。
這段話是說評論撰寫的邏輯要圍繞學(xué)術(shù)研究的問題進(jìn)行組織，可以看作構(gòu)建并列、遞進(jìn)、解釋說明或者其他學(xué)術(shù)邏輯框架的“小標(biāo)題”。比如這個問題別人是怎么解決的，評論一下他們的解決方法是不是有缺陷？等等。評論的大體框架雖然比較明了，但是進(jìn)行文獻(xiàn)綜述時卻很容易把要點(diǎn)進(jìn)行并列堆砌，使得文章散漫，可讀性不強(qiáng)。不做并列堆砌的話，就要做總體歸納，那么歸納的邏輯呢？我們可以參考下面這段話，特別是最后一句話（無作者，經(jīng)驗帖）。
技巧三：要按照問題來組織文獻(xiàn)綜述?？催^一些文獻(xiàn)以后，我們有很強(qiáng)烈的愿望要把自己看到的東西都陳述出來，像“竹筒倒豆子”一樣，洋洋灑灑，蔚為壯觀。仿佛一定要向讀者證明自己勞苦功高。我寫過十多萬字的文獻(xiàn)綜述，后來發(fā)覺真正有意義的不過數(shù)千字。文獻(xiàn)綜述就像是在文獻(xiàn)的叢林中開辟道路，這條道路本來就是要指向我們所要解決的問題，當(dāng)然是直線距離最短、最省事，但是一路上風(fēng)景頗多，迷戀風(fēng)景的人便往往繞行于迤邐的叢林中，反面“亂花漸欲迷人眼”，“曲徑通幽”不知所終了。因此，在做文獻(xiàn)綜述時，頭腦時刻要清醒：我要解決什么問題，人家是怎么解決問題的，說的有沒有道理，就行了。
2 文獻(xiàn)閱讀筆記
科研工作者在閱讀文獻(xiàn)中花費(fèi)的時間約占工作時間的50%以上，閱讀文獻(xiàn)，對于開題期間的研究生和寫論文期間的研究生是很重要的功課。在檢索、閱讀、記錄和觀點(diǎn)評價的過程中就形成了文獻(xiàn)綜述的素材，也就是閱讀筆記。
根據(jù)不同帖子總結(jié)的要點(diǎn)，這里從選擇閱讀材料和如何記錄閱讀筆記兩個方面進(jìn)行介紹。
2.1 閱讀材料的選擇
[if !supportLists]·?[endif]首先從課題發(fā)展的角度進(jìn)行文獻(xiàn)搜集，將一個主題的來龍去脈都搞清楚。
[if !supportLists]·?[endif]在某個主題內(nèi)閱讀文獻(xiàn)時選擇的視角，這里列出了三個：
[if !supportLists]o?[endif]文獻(xiàn)綜述和重要文獻(xiàn)是快速了解理論、學(xué)說和結(jié)論的捷徑。
[if !supportLists]o?[endif]對于和自己研究領(lǐng)域相關(guān)的主題，要能夠篩選一些國外具有代表性的實(shí)驗室的研究過程，以及過程中發(fā)表的論文。
[if !supportLists]o?[endif]根據(jù)作者進(jìn)行研究的話，可以看他的研究興趣以及他所帶領(lǐng)的團(tuán)隊的發(fā)展過程。
2.2 怎么做閱讀筆記呢？
前面談到邏輯深度時已經(jīng)明了，每一篇文章都是一個或者N個點(diǎn)，綜述不僅是點(diǎn)的羅列，還要力求能夠根據(jù)自己的主題選擇合適的邏輯關(guān)系進(jìn)行“點(diǎn)”的安排。相對應(yīng)的閱讀筆記主要是兩個方面的內(nèi)容：一個是單篇文章的精度，每個點(diǎn)的記錄、批注；第二個是對類似相近文獻(xiàn)的“點(diǎn)”的整合。像下面這段話（佚名，經(jīng)驗帖）所說的Minireview非常有助于理解和記憶。
在廣泛閱讀的基礎(chǔ)上，要善于總結(jié)和整合，類似Minireview 的方式。如果能將類似相近的一些重要文獻(xiàn)（如10-20篇），進(jìn)行整合和歸納，理出最新的幾個專題的進(jìn)展，無疑會加深對所閱讀的文獻(xiàn)的理解。那么筆記記什么？記錄新進(jìn)展。哪些是新進(jìn)展？需要廣泛閱讀才能知曉。
2.2.1文章閱讀
[if !supportLists]·?[endif]閱讀文獻(xiàn)，記錄筆記時可以劃分不同的記錄標(biāo)簽，比如：進(jìn)展，研究方法，實(shí)驗方法，研究結(jié)果等，并可加上自己的批注。
[if !supportLists]·?[endif]精度文獻(xiàn)要注意不同時期的不同閱讀重點(diǎn)：
開題階段某個方向或領(lǐng)域的理論和觀點(diǎn)、實(shí)驗方法和技術(shù)手段
實(shí)驗階段進(jìn)行結(jié)果之間的比較，根據(jù)文獻(xiàn)結(jié)果和變化規(guī)律，對自己的結(jié)果進(jìn)行一些趨勢預(yù)測
論文寫作階段比較關(guān)注結(jié)果分析、理論學(xué)說的驗證等等
[if !supportLists]·?[endif]多數(shù)文獻(xiàn)是需要泛讀的，可能只需要讀讀題目，可能只看看摘要，也可能只瀏覽一下圖表等等。
2.2.2總結(jié)和整合
[if !supportLists]·?[endif]比較閱讀：
所謂比較閱讀針對兩類文章，一是觀點(diǎn)相反的論文、一是遞進(jìn)文章。
觀點(diǎn)相反的論文可以參照來讀，品味一下雙方的觀點(diǎn)。還有就是與原著同時發(fā)表的其他專家的述評、原著發(fā)表后的讀者質(zhì)疑，都應(yīng)當(dāng)和原著一起讀。比較一下，就可以看到自己的差距了。
閱讀遞進(jìn)文章可以比較作者對同一組數(shù)據(jù)的不同看法以及作者思路演變的過程。什么是遞進(jìn)文章呢？可以參考下面這段話：
不少作者把同一科研數(shù)據(jù)寫成相似主題的不同論文，或是在前面的基礎(chǔ)上又有了新的發(fā)展變化。這時，如果你的課題與此類似，你的好運(yùn)也就來了。因為能通過深入比較這幾篇文章的異同，發(fā)現(xiàn)作者（或科研小組）對同一組數(shù)據(jù)的不同看法、思路的演變，或者發(fā)現(xiàn)作者本想隱藏的" 真正"方法。
[if !supportLists]·?[endif]發(fā)現(xiàn)隱藏的要點(diǎn)：
很多文獻(xiàn)中不會記錄關(guān)于重點(diǎn)的關(guān)鍵問題，或者省略一些細(xì)節(jié)，但是各人省略的關(guān)鍵和細(xì)節(jié)不盡相同,從對比中可以發(fā)現(xiàn)他們研究的脈絡(luò)和問題的關(guān)鍵所在。
[if !supportLists]·?[endif]歸類和整合記錄
對于筆記要定期總結(jié)，總結(jié)的標(biāo)簽是：
[if !supportLists]·?[endif]總結(jié)過去已經(jīng)做過什么——做到心中有數(shù)；
[if !supportLists]·?[endif]現(xiàn)在進(jìn)展到什么程度——知彼；從中發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)和不足。
[if !supportLists]·?[endif]預(yù)測將來的熱點(diǎn)和發(fā)展方向——才能準(zhǔn)確出擊，找到自己的方向和目標(biāo)
