Job vs. Career vs. Calling
“A calling is the most satisfying form of work because, as a gratification, it is done for its own sake rather than for the material benefits it brings.
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以下是正文
今天我們來談談，創(chuàng)新和創(chuàng)造力。
2017年2月8日-11日，2017年2月8日-11日，主題為“經(jīng)濟轉(zhuǎn)型與企業(yè)家創(chuàng)新”的“亞布力中國企業(yè)家論壇第十七屆年會”在黑龍江亞布力召開。
錢穎一教授的開幕演講提出了關(guān)于創(chuàng)造力的新假說。
首先他指出，全世界可能沒有任何一個國家比中國更加熱衷于創(chuàng)新了：
國家把建立“創(chuàng)新型國家”定為戰(zhàn)略目標
企業(yè)把創(chuàng)新作為轉(zhuǎn)型升級的重要途徑
《從0到1》這本書在中國的銷量超過全球其余國家的總和
同時，他給出了幾個數(shù)據(jù)：
中國是世界上人口最多的國家，也是世界上在校學生最多的國家。
中國高等教育在學規(guī)模3600萬，高校在校生2700萬，高校每年錄取本科?？茖W生700多萬，這些數(shù)字都是全球第一。
中國經(jīng)濟GDP總量是全球第二，占世界經(jīng)濟總量的1/7。
但是國人在科學技術(shù)、人文藝術(shù)、新產(chǎn)品、新品牌、新商業(yè)模式等方面的成就相比較巨大的人口基數(shù)和GDP總量來說，就顯得極其不相稱。
對此，錢穎一教授認為其根源就在于缺少大量具備創(chuàng)造力的人才。
以下是演講的部分內(nèi)容：
演講中提到的創(chuàng)造力人才培養(yǎng)公式假說以及四種具有創(chuàng)造力的心智模式非常值得借鑒（by the way，非常喜歡這樣簡潔優(yōu)雅的表達，言簡意賅），作為在互聯(lián)網(wǎng)教育和學習領(lǐng)域近十年的一名創(chuàng)業(yè)者，這個話題對我把握現(xiàn)階段以及未來的創(chuàng)業(yè)方向非常有幫助。
錢穎一教授的假說是兩個公式：
創(chuàng)造力 = 知識 x 好奇心和想象力；creativity = knowledge x curiosity/imagination）
創(chuàng)造力 = 知識 x 心智模式；creativity = knowledge x mindset
并且提出了具有創(chuàng)造力的心智模式：
愛因斯坦（Albert Einstein），愛因斯坦的“簡潔思維”。（If you can't explain something simply, you don't know enough about it.）
喬布斯（Steve Jobs），喬布斯的“不同思維”。（Think different.）
馬斯克（Elon Musk），馬斯克的“反直覺思維”。（推崇用“物理學第一原理”，也就是一種“追究最原始假設”的方式思考，而不是人們通常用的“類比”方式思考。）
蒂爾（Peter Thiel），蒂爾的“逆向思維”。（蒂爾的心智模式是“Contrarian thinking”，但這種“逆向思維”并不是在多數(shù)人想法的前面加一個“負號”，而是要想別人沒有思考過的維度，要思考別人還沒有想到的領(lǐng)域。）
談談演講中讓我印象最深刻的幾個觀點（有延伸）：
1、我們的教育體制支撐了我國經(jīng)濟多年的快速增長，卻不利于杰出人才的成長，應試教育體制下，學校教育局限于傳授知識，而創(chuàng)造力卻被長期忽略了。
2、不僅如此，傳統(tǒng)的教育體制在一定程度上是扼殺創(chuàng)造力的，知識隨著教育的增多而增長。
3、當學生學習的目的是為了好成績，教師教書的目標是傳授標準答案，那么教育越投入，教師和學生越努力，好奇心和想象力被扼殺得越系統(tǒng)化、徹底化，好奇心和想象力的減少程度就越大。
4、知識與好奇心和想象力的關(guān)系是：更多教育一方面有助于增加知識而提高創(chuàng)造性，另一方面又因減少好奇心和想象力而減少創(chuàng)造性。
5、這是一個悖論，知識的增加先是能夠激發(fā)好奇心和想象力，但作為對好奇心的解釋，它又在不斷地消減好奇心和想象力，并且知識體系都有其框架，其特性決定了其作用。
6、好奇心和想象力往往會挑戰(zhàn)現(xiàn)有假定，突破知識框架，這在很多情況下并不正確，所以會被批評，在客觀上就產(chǎn)生了壓制好奇心和想象力的效果。
拆書控碰到演講也不放過，讓我們用最簡短的文字描述一下這個演講主要講了什么：
關(guān)于創(chuàng)新與創(chuàng)造性人才的關(guān)系：創(chuàng)造性人才是創(chuàng)新的關(guān)鍵要素
關(guān)于創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)公式：
創(chuàng)造力 = 知識 x 好奇心和想象力；creativity = knowledge x curiosity/imagination）
創(chuàng)造力 = 知識 x 心智模式；creativity = knowledge x mindset
關(guān)于知識與好奇心和想象力的關(guān)系：知識增長激發(fā)并抑制好奇心與想象力
關(guān)于創(chuàng)造性心智模式：簡潔、不同、反直覺、逆向。
關(guān)于學校可以做什么：寬松、寬容的環(huán)境。
我愿意把范圍再擴大一點，把思路再進一步，來看：
關(guān)于企業(yè)可以做什么：從提供價值的角度考慮創(chuàng)新，采用動態(tài)企業(yè)戰(zhàn)略。
關(guān)于個人可以做什么：打開成長型思維模式。
以上。
【文末福利】推薦三本書：
卡羅爾·徳韋克《Mindset: The New Psychology of Success》（《看見成長的自己》）
克萊頓?克里斯坦森《The Innovator's Dilemma: When New Technologies Cause Great Firms to Fail》（《創(chuàng)新者的窘境》）
謝德蓀《重新定義創(chuàng)新》
