腦科學揭示：改正孩子短處最好的方法，是放大他的長處!

孩子本來就是獨特的，父母只要懂得欣賞孩子的長處，尊重他的興趣，讓他從他的長處去發(fā)展，這個孩子就可以健康成長。

改正孩子短處最好的方法，是放大他的長處。

人有了長處，頭就抬起來了，有了自信，學習也就容易了。

我們可以通過很多實驗看到，你對孩子的態(tài)度，會決定你孩子大腦的結構，以及他學習的態(tài)度。

大腦不停地根據外界需求改變神經的分配，你的行為會回過頭來改變你的大腦——大腦是環(huán)境和基因互動的產物。

大腦產生觀念，觀念引導行為，行為產生結果，結果改變大腦。從愛因斯坦身上我們得到兩個教訓：第一、聰明程度跟腦子的大小沒有直接關系，而是跟神經聯(lián)接的密度和方式有關。愛因斯坦的大腦只有1230克，而按照身高體重來講，應該是1350克才正常。第二、一個人不可能什么都好。大腦就像一塊餅，空間能力切得多了，語言能力就少了——愛因斯坦空間能力相當好，但他是語言遲緩者，三歲叫媽媽，五歲才會說話，但他幸好有個好媽媽，看到了他的能力所在。

過去我們都知道：哪里跌倒，哪里爬起來。錯！應該是：哪里跌倒，換個地方爬起來！

因為你在這邊跌倒，證明你的能力不在這里，而如果換個地方，我們說360行，行行出狀元，現(xiàn)在是個多元化社會，任何領域玩出名堂都會有飯吃。

什么是天才？天才就是放對了地方，讓孩子的能力發(fā)揮了出來。

以前我們說，數學不行就做10題，10題不行做100題，總有一天把它做通。這當然沒有錯，因為我們中國人相信勤能補拙，愚公移山。

可是我們忘了一件事情——人的生命是有限的，當愚公把山移掉的時候，愚公就老了，這一生已經過去了。

美國幾年前的腦科學大會就開始研究腦跟教育的關系，墻上有個很大的標語——如果孩子沒有學好，老師沒有教對！

為什么是這樣？！因為任何孩子都有長處，從長處切入，一定可以把孩子帶起來。

學習要主動才有用，才會改變神經的聯(lián)接。而童年的陰影，會影響孩子大腦的功能發(fā)展——受虐兒的神經會萎縮，記憶力也會受到影響。

叫孩子做功課之前，不要先罵他，因為緊張會造成神經細胞的死亡。學生讀書如果恐懼，就會形成一種負面的循環(huán)。

孩子如果生活在很嘈雜的環(huán)境中，智力就會受到影響，他的大腦發(fā)育是不完全的。

一定要讓孩子睡飽，因為睡眠跟學習有直接的關系——當睡眠進入到第四階段，大腦就會分泌生長激素、血清張素以及正腎上腺素，后兩項和記憶有直接的關系。

所以，頭懸梁、錐刺股是沒有效的，因為人一旦犯困，就是進入了睡眠的第一階段，這時候人是讀而不進的——只讀字不能理解句子。

教養(yǎng)孩子不是科學，是一門藝術?？茖W有重復性，而教養(yǎng)每一個孩子不可能相同，必須蹲下來，從孩子的眼光看世界。

家長不要勢利眼，看到孩子考100分就露出笑臉，考不到100分就擺出一副臭臉：還有4分到哪里去了？！

不能以為孩子什么都會。要給孩子犯錯的機會，當他犯錯的時候，一定要原諒他——讓孩子有機會去探索外面的東西，幫助他神經的聯(lián)結。不要叫他每天去背同樣的東西，做同樣的事情。

你要孩子超越你，就要給他超越你的空間，不要動不動就講：我吃的鹽比你吃的米多，過的橋比你走的路多……聽我的沒錯。

每一個生命都將覺醒。