作者：方園一秀（侯玉萍）
2018年11月22日我參加了由省教育廳在商丘主辦的河南省民辦中小學(xué)校長培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，我在開班的第一天，有幸聆聽了王文湛教授的講座。他的講座猶如天籟之音帶給我莫大的震撼——一位年逾八旬的耄耋老人卻能不用稿紙課件的輔佐，手持一杯清茶，思維敏捷，條理清晰，用平緩毫不遲滯的語氣，幽默風(fēng)趣的語言為大家做了將近3個小時的講座。他用高屋建瓴的視覺，站在國家的高度，統(tǒng)攬全局，精準(zhǔn)為我們解讀了“十九大”中關(guān)于教育的理論，他用縝密的語言從專家的角度深入淺出的闡釋，幫助我們學(xué)習(xí)領(lǐng)悟國家教育方針政策。讓我從一個更高的視覺了解審視現(xiàn)代化教育發(fā)展的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢。
我很慶幸王老的講座能從一開始的引言就吸引住了我，因?yàn)樗Z氣鏗鏘語速連貫從未有重復(fù)和多余的廢話，我為了能學(xué)到他講座精髓部分，晚上及時整理了筆記。我忘記了疲憊，只有心中的那種濃濃的震撼激動著我，發(fā)我深思，讓我折服:
——對教育政策的精準(zhǔn)把握
講座從歷屆人民代表大會報告中涉及教育的論斷做了詳盡的統(tǒng)計(jì)，分析了歷屆涉及教育內(nèi)容的含義，細(xì)數(shù)了歷屆報告涉及教育理論的字?jǐn)?shù)。從小數(shù)據(jù)下面的大道理為我們深入淺出地概括了十九大報告涉及對教育講述是——字?jǐn)?shù)最少，分量最重。他從縱深的角度總結(jié)了黨的十九大開啟了加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國的歷史新征程。它標(biāo)志著我國正由教育大國向教育強(qiáng)國邁進(jìn)，我們的教育要從注重發(fā)展加快教育從量的擴(kuò)張向質(zhì)的提升的轉(zhuǎn)變。他為我們深刻解讀了辦人民滿意的教育的內(nèi)涵:
如何理解辦好人民滿意的教育，努力辦好人民滿意的教育是11個字，重如千斤內(nèi)涵極其豐富，蘊(yùn)含著五個一。
一是辦好所一所學(xué)校，體現(xiàn)了教育公平。二是教育好每個學(xué)生，體現(xiàn)了育人為本。三是讓每位家長放心，體現(xiàn)了辦好教育為人民的宗旨。
四是選好每位校長。
五是關(guān)心每個老師的成長，發(fā)揮每位老師的作用。
四和五是辦好人民滿意的教育的保證。只有辦好人民滿意的教育，才能實(shí)現(xiàn)教育跨越發(fā)展，奠定中華民族復(fù)興的堅(jiān)強(qiáng)基石。
——對教育理論的高度凝練
講座以《學(xué)習(xí)貫徹黨的十九大精神，辦好人民滿意的教育》為主題，從建設(shè)教育強(qiáng)國促進(jìn)教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人；辦好人民滿意的教育以培養(yǎng)高素質(zhì)教師
隊(duì)伍為關(guān)鍵；辦好人民滿意的教育以深化教育改革為中心三個方面為我們進(jìn)行闡述。王老站在國家戰(zhàn)略的高度，將全國的教育形勢洞悉于心，將黨和國家的教育政策、法規(guī)、國外先進(jìn)的理念與許多鮮活的教育案例融于一體。讓我們認(rèn)識到建設(shè)教育強(qiáng)國要求學(xué)生既要全面發(fā)展又要個性發(fā)展，要求老師既要教書又要育人，要求我們的教育既要面向全體學(xué)生又要培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生。要求我們的學(xué)校注重內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵辦出特色。
講座為特色進(jìn)行了準(zhǔn)確的定義——特色是一個學(xué)校辦學(xué)理念價值取向的集中體現(xiàn)，是在校長先進(jìn)辦學(xué)理念指引下以高素質(zhì)教師隊(duì)伍作保證以系列特色課程為支撐，從本校實(shí)際出發(fā)經(jīng)過長期努力而形成的穩(wěn)定的優(yōu)質(zhì)的獨(dú)特的育人模式和教育質(zhì)量并得到社會的公認(rèn)就是特色。他以凝煉的語言概述了德育性——是首位、方向、靈魂，是教育之本，是教育之基，是教育的生命力所在。指出了課程育人，文化育人，活動育人，實(shí)踐育人是德育四個途徑。
他對文化的講解從廣義到狹義，時而精僻深遠(yuǎn)，時而幽默風(fēng)趣，不時引來陣陣掌聲。
王老的講座讓我深切地感受到了他對教育的熱愛和追求。他有如一位充滿愛心的老師，睿智的校長，遠(yuǎn)見的教育家。王老用他的教育生涯經(jīng)驗(yàn)讓我們感悟著，思索著。他讓我們意識到作為中華民族的青年一代，作為擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)中國未來花朵重任的我們讀書及教學(xué)生讀書的重要性，不會讀書的民族是沒有創(chuàng)造力的民族，沒有創(chuàng)造力的民族是沒有希望的民族。他殷切希望我們的學(xué)校能成為生動活潑的樂園，成為充滿親情的家園，成為絢麗多彩的花國，成為少年宮，成為影劇院……讓學(xué)校充滿書香、墨香、花香，讓學(xué)校每幢墻壁都會說話，讓學(xué)校一草一木都在育人。
——對我輩同仁的心靈扣問
幾十年的教育情節(jié)讓他發(fā)出這樣的概嘆——養(yǎng)只小雞小豬都要培訓(xùn)學(xué)習(xí)技術(shù)，更何況養(yǎng)個孩子?。∷Z重心長的嘆息，詼諧睿智話語讓我認(rèn)識到終身學(xué)習(xí)的重要性。曾幾何時，我們總是以工作忙而忽視學(xué)習(xí)，導(dǎo)致思想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)無法適應(yīng)新形勢教育改革的需要。一位耄耋老人，手捧一杯清茶，僅憑一口徐徐道來，無論是對教育的方針政策理論把握，還是對各種的數(shù)據(jù)、學(xué)說解說，對各種的教育案例講述都是是引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，信手拈來。想起我們平日里寫份心得體會都去網(wǎng)上下載盜用，做個報告都得依賴講稿和課件引導(dǎo)。這種對比的確差距巨大讓人汗顏。講座中要求——校長要成為演說家，演說比打仗更有威力，急事要慢慢地說，大事要清晰地說，小事要幽默地說，沒有把握的事不要隨便說，計(jì)劃中的事不要當(dāng)成結(jié)論來說。這種尺度的把握既在平時的經(jīng)驗(yàn)積累中，更在與時俱進(jìn)的終生學(xué)習(xí)中。
講座里提到校長的六個更重要——做人比做事更重要，做事比做官更重要，公心比熱心更重要，學(xué)問比學(xué)歷更重要，身教比言教更重要，過程比結(jié)果更重要。這些我輩同仁是否明白各種含義，是否能真正做到呢？
是啊，校長心中有老師，老師心中有學(xué)生，學(xué)生心中有祖國，祖國心中有人民，這是愛的傳遞情感的升華。我們要做有事業(yè)心、責(zé)任心、進(jìn)取心的“三心”校長，做善于、樂于、敢于、嚴(yán)于、敢于的“五于”校長。（善于:善于發(fā)現(xiàn)老師優(yōu)點(diǎn)，身揣兩把尺，量他之長量己之短；樂于，要樂于培養(yǎng)教師，為其成長鋪路搭橋；敢于破除陳規(guī)，提拔使用老師，任人唯賢；嚴(yán)于:要講原則嚴(yán)于管理，嚴(yán)于要求；甘于:要甘于奉獻(xiàn)，甘當(dāng)人梯。
聽王文湛講座有感
聽王老的講座余音繞梁，如沐春風(fēng)。它是將我思想帶入高山之巔的那股正氣，它是撥開我思想陰霾的那雙大手，更是照亮中華教育之路的那盞明燈！
王文湛教授在演講中的精彩語錄
平庸的老師是敘述,普通的老師是講解,優(yōu)秀的老師是示范,偉大的老師是啟發(fā)。
學(xué)生是一杯水,老師就必須是一桶水的理論早已過時,老師應(yīng)該是自來水是長流水,而現(xiàn)在的老師,應(yīng)該教學(xué)生找水,找水的能力,
在一個人一生的發(fā)展中,是主動長久起作用的。
管校要管人,管人要管心,管心要關(guān)心,關(guān)心要真心。
校長讀書,老師才會讀書;老師讀書,學(xué)生才會讀書;學(xué)校讀書,社會才會讀書。
平庸的老師是敘述,普通的老師是講解,優(yōu)秀的老師是示范,偉大的老師是啟發(fā)。
領(lǐng)導(dǎo)和老師要有六力:實(shí)力、能力、活力、潛力、魅力和創(chuàng)造力。
老師要向農(nóng)民學(xué)習(xí),要有自我批評的精神,遇到問題要多做自我批評,要多從自己身上找問題,有時候,寬容能取得意想不到的教育效果。
什么叫好課?第一對學(xué)生來講有趣味,第二有收獲,受教育,第三有思,思考他們考慮些深層次的問題。
素質(zhì)教育不應(yīng)游離于課堂之外,而應(yīng)溶解到課堂教學(xué)中。
一個不認(rèn)真讀書的民族,是一個沒有創(chuàng)造力的民族,一個沒有創(chuàng)造力的民族,是一個沒有希望的民族。
教在今天,想在明天,為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé),與學(xué)生的未來、發(fā)展和幸福聯(lián)系在一起。
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