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? ? ? 長興的五月，初夏伊始，首都北京卻已是用盛夏的熱情迎接著來自長興的36位小學校長。由縣委組織部牽頭，縣教育局、縣教師進修學院精心安排的赴京培訓已拉開序幕。此次培訓由縣教育局副局長陳松清，縣教師進修學院書記林素云帶隊。
現(xiàn)在就讓小編帶你走上京城，大開眼界，一睹京城培訓風貌啦！
培訓是五天時間，先來看看滿滿的培訓行程吧！
活動手冊與筆記本有著濃濃的傳統(tǒng)味！
5月21日是第一天培訓，緊鑼密鼓，精彩不斷！
上午的開班儀式就是一堂深刻的培訓課。
第一波：走近北京師范大學，“師大百年校慶宣傳片”， ——傳遞著中國教師培養(yǎng)第一學府的“學高為師，身正為范”的經(jīng)典理念。
第二波：北京師范大學亞太國際教育中心副主任劉利致辭。培訓方精致的安排、熱情的服務(wù)值得點贊。著雪白襯衣、深藍褲子的培訓方人員，小編先還以為是酒店服務(wù)員呢！他們?nèi)膛阃粫r地詢問培訓的效果。真是特別專業(yè)，特別投入??！別說，培訓不只是講座內(nèi)容吸引著大家，這樣優(yōu)質(zhì)的服務(wù)意識，真誠的人文關(guān)懷，也是一個做教育者所要學習的內(nèi)容?。?/p>
第三波：縣教師進修學院書記林素云對教育局領(lǐng)導(dǎo)給予本次培訓的重視表示十分感謝，對校長們積極參與的態(tài)度給予鼓勵。
第四波：縣教育局副局長陳松清寄語校長們，要珍惜，珍視本次培訓機會，在辦學之道、管理之道、文化之道等方面的專項問題，通過培訓能得到啟發(fā)，以虛心、認真的態(tài)度參加培訓，從而打響學在長興品牌，提升長興教育辦學水平。言簡意賅，但情真意切。
第四波：學員代表黃玉平以“讓教育生活完整而幸?！睘橹黝}的發(fā)言，激勵這個培訓團隊將時光擦亮，不負這次學習之旅。黃玉平校長的語言很詩意：“時光可以用舊，也可以被擦亮，尤其在教育那里，時光可以搖身一變，成為阿拉丁神燈。”
第五波：班主任介紹培訓課程安排及培訓期間相關(guān)管理須知，細致，人文，周到。
? ?被稱為北師大“四大名嘴”之一的楚江亭教授，是北師大教育學部教授、博士生導(dǎo)師、也是國內(nèi)知名教育專家、著名教授、北師大“十佳教師”之一。帶來的講座是辦學之道《品牌學校創(chuàng)建與打造》 。
我也不說什么，看學員們的表情。
? ?他從愿景、參與、探索SIDR模式解析幾方面進行了深刻而有趣的引領(lǐng)。
? ?首先從現(xiàn)代教育值得反思的重要問題入手，從而認識健康素養(yǎng)、社會科學素養(yǎng)、藝術(shù)素養(yǎng)在當今教育中的重要性，繼而為實現(xiàn)人才培養(yǎng)的全面、個性、自主和可持續(xù)性發(fā)展而尋找解決問題的路徑。
? ?分析了當代中國內(nèi)地學校的類型，薄弱學校、一般學校、特色學校、品牌學校、精品學校，又通過例舉公認的一些品牌學校、特色學校，如北京史家小學、北京實驗二小的辦學理念、辦學特質(zhì)的分析，特別是對北京十一學校進行剖析分解，使學員們清晰一所品牌學校支撐的無非就是分層、分類、綜合、特需的課程體系，全員育人、自主管理的德育網(wǎng)絡(luò)。
又從校長領(lǐng)導(dǎo)力剖析，將校長領(lǐng)導(dǎo)分為五種類型：1.權(quán)力集中、缺乏愿景，改革動力不足；2.權(quán)力集中、愿景不清、改革動力一般；3.權(quán)力下放、愿景清晰，深度改革動力足；4.權(quán)力下放、愿景清晰，改革動力足；5.分權(quán)、權(quán)力制衡，愿景清晰、師生主體意識強，深度改革動力足。清晰地指出愿景、改革動力、師生主體意識在學校發(fā)展中的重要作用。
學校發(fā)展就注意的問題，楚教授展開了細致的分析：
其一，從各個學校采集到的案例、圖示，沖擊著學員們的視覺，彰顯“兒童視角”，讓學員們真正深入理解教育的本質(zhì)。
他說，檢測學校建筑是否遵照兒童視角，應(yīng)該蹲著走。
其二，教師隊伍建設(shè)，通過課改、整合課程等，提升教師全面素質(zhì)。學校教育應(yīng)是一種系統(tǒng)知識的管理，是教學、教研、發(fā)展一體化，老師要吃透教材，研究教材，整合教材。
其三，校長（管理團隊）引領(lǐng)、激勵功能充分發(fā)揮，在探索、研究中前進；
其四，通過制定、實施規(guī)劃（抓手），自下而上、多方參與，促進學校發(fā)展。
最后，面對學校管理，對學員們提出質(zhì)疑：
您有“兒童視角”嗎？
您的改革動力足嗎？
您的學校資源狀況怎樣？
您有學校發(fā)展規(guī)劃嗎？
這些問題深深地扣問著所有校長們的心間。
? 接下來，又對值得關(guān)注的探索，即學校發(fā)展規(guī)劃的實施情況進行解析。用SIDR，S:戰(zhàn)略，規(guī)劃，I：執(zhí)行，實施，D：細節(jié)，R：關(guān)系，這項研究基于上個世紀90年代國的學校發(fā)展計劃，其目的是將“頂層設(shè)計的辦學理念、制度等”與“自下而上從課堂教學、課程整合等改革”密切結(jié)合起來，通過制定和實施學校發(fā)展規(guī)劃,提升學校聲譽，在行動研究中，改善學校管理方式、教學方式，促進師生自主發(fā)展。
? ? ? 用“為什么 ，媽媽總是烙不好餅”的案例，說明行動研究法的具體實施和“其實，每個人生來就是研究者”的理念。
? ?楚教授說，如何理解校本管理？
? ? ?聯(lián)合國教科文組織：“發(fā)展越來越被看成是一種喚醒的過程，一個激發(fā)社會大多數(shù)成員創(chuàng)造力的過程，一個釋放社會大多數(shù)成員個體作用的過程，而不是被看成是一個由計劃者和學者從外部來解決問題的過程”
? ? ?這種方式所力圖闡明的是：“人民不能被發(fā)展，他們只能發(fā)展他們自己…………一個人，只能通過人的所作所為，…………。通過做出他的決定，通過增進對自己正在做的事情以及為什么做這些事情的理解力，通過增加他自己的知識和能力，通過他自己全方位參與他所生活于其中的生活而獲得發(fā)展”
? ? ?再一次強調(diào)通過制定和實施學校發(fā)展規(guī)劃的過程，促進學校管理方式更新、質(zhì)量提升、學校文化形成。要求是注重實際、自下而上、發(fā)揚民主、多方參與。要制定、實施和評價學校未來3——5年發(fā)展規(guī)劃的過程，包括學校的硬、軟件，注重整體發(fā)展。
? ? ?SIDR（思得）模式的技術(shù)包括：SIDR分析、PEST分析、社區(qū)資源圖、發(fā)展線、問題樹、查找問題、發(fā)展展望、SWART目標等，以此診斷、發(fā)現(xiàn)問題、困難、明確目標、中心任務(wù)，確定優(yōu)先解決的問題及所需投入的人力和其他資源。
? ?特別強調(diào)：教學模式構(gòu)建、課程整合和班級、學校文化建設(shè)。
? ?就“不求完美，追求實效意”、“不求邏輯嚴密，但求解決問題”、“應(yīng)處理學校與上級教育行政部門之間的關(guān)系”等方面的問題要多加關(guān)注。，
? ? 最后，在互動提問環(huán)節(jié)，學員們紛紛提出疑惑與不解，楚教授進行一一解答。
? 上午的培訓就在校長們的頻頻點頭與歡笑聲中圓滿結(jié)束。
? ? “人和人之間的差別是思維方式的差別”，汪教授從轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)變思維方式向大家闡述“學校領(lǐng)導(dǎo)者的思維方式與工作方法”。5月21日下午的講壇就由北京市教科所研究員汪志廣教授主宰了。
? ?汪教授頗有相聲演員的潛質(zhì)，使得一道道管理之法呼之欲出了。
汪教授精彩語錄匯編：
1.校長的學習是解決問題的學習；
2.教育是提醒，喚醒；
3.當校長要有智囊團，要有三種導(dǎo)師：行政導(dǎo)師、學術(shù)導(dǎo)師、實踐導(dǎo)師；
4.當校長要有圈外的朋友、要有遠方的生活；
5.當校長要把陪伴孩子、家長列入工作計劃，工作和生活平起平坐；
6.培訓就是保養(yǎng)，就是福利；
7.教育發(fā)達區(qū)，就是培訓密集的地區(qū)；
8.管理講服從，管理講共性，講規(guī)范；
9.有人負責我配合，沒人負責我負責；
10.什么是干部？干在前面的人，干事業(yè)的那部分人，帶領(lǐng)群眾干事的人；
11.干公事，不結(jié)私怨；
12.管人更要教人！
13.校長要講：（1）勢：形勢所迫，布置工作不是折磨人，工作不是可做可不做。沒有理解，就沒有認同。（2）利：對學生、對老師、對學校有什么好處，不要恥于談利。（3）道：遵循的規(guī)律 ?（4）術(shù)：用什么方法，什么辦法。既要讓人干活，又要教人干活。
14.校長如何對上？（1）愿。表態(tài)。（2）能。講資源，講條件。要求領(lǐng)導(dǎo)授權(quán)。（3）會。方法、策略。讓領(lǐng)導(dǎo)做教練，做導(dǎo)師。人最需要尊重，也最承受不了尊重。不是逞能。（4 ?同。別顯擺自己。英雄是集體中的英雄。
15.條件不如人，環(huán)境不如人，不能人不如人。校長就是指出方向，提出路徑的人。
16.沒有愚蠢的問題，只有愚蠢的回答。
17.當領(lǐng)導(dǎo)，要學會保護自己，要知道邊界。
18.老師不能無邊界地履行責任。
19.義務(wù)教育，要接受學生成績不好，要以人為本，讓分數(shù)低的孩子在學校也要高興。不能搞分數(shù)下的歧視。
20.教育要培養(yǎng)出足夠有道德的人。教育很神圣的，教育者是為社會點燈的人。
? ? 汪教授在講座中，始終以鮮明的案例詮釋著校長智慧、以人為本在管理中的靈活運用。
? ? 校長們也深刻懂得，要用邏輯、必然的歷史思維，本質(zhì)、規(guī)律的辯證思維，全局、長遠的戰(zhàn)略思維，大勢、變革的創(chuàng)新思維，主動、應(yīng)付的底線思維，管理學校，從而提升校長的智慧管理之道。
培訓花絮：
? ?課間十分鐘，興致交流中。
? 因為妙語連珠，匆匆記錄！
這是哪位學員的筆記，領(lǐng)了去！
游戲也精彩，培訓是養(yǎng)生，看你笑得歡！
? ? 配上北師大?；盏哪愫抿湴粒?/p>
? ? ? ?現(xiàn)場建立交流群。
期待明天的精彩……
