主持人（林清華）：尊敬的張文質(zhì)老師以及各位導師，親愛的美人們，大家晚上好，今天是教師成長第一推動力研修班第四次學員分享會，很高興跟大家相聚在周四的夜晚。我是來自揭陽惠來的林清華，也是今晚的主持人。

主持人（林清華）： 這是今晚我們的共讀流程，首先是吳敏華老師領讀分享：《從要我學，到我要學》,其次是黃燕老師分享：《好好成長，感受美好》，最后是李曉霞院長點評。

主持人（林清華）：下面請允許我為大家介紹今晚的分享嘉賓，分享嘉賓是吳敏華老師，老師是第一季“教師成長第一推動力”的1105號學員，來自廣東省河源市和平縣上陵鎮(zhèn)中心小學，一個粵北山區(qū)、從教二十幾年的、“不務正業(yè)”（每天干著體育老師和語文老師的活的數(shù)學老師）的“新”老師，在張文質(zhì)老師、鐘杰老師的影響下，堅持做學生成長之路的陪伴者，堅信身心健康比學習成績重要，生命教育大于學業(yè)教育，以“讓閱讀和運動成為孩子一生的愛好”為目標培養(yǎng)學生，被學生稱為小吳老師和小吳同學。讓我們用熱烈的掌聲，請出分享嘉賓，吳敏華老師，有請吳敏華老師。

分享嘉賓（吳敏華老師）：尊敬的老師們，親愛的同學們，大家晚上好！四月春暖花開的時節(jié)，每縷陽光灑在身上暖暖的，每朵花都向著太陽露出笑臉。記得林徽因?qū)懙囊皇自?，你是人間的四月天，喜歡最后一句。你是愛，是暖，是希望，你是人間的四月天，我們這一群從心底里熱愛教育的人，是不是就是這人間最美的四月天？非常感謝雷老師發(fā)起的這每周四的分享活動，讓我們又多了一次學習、成長、自我展示的機會，也非常開心，在林老師的主持下開始今天的分享，與林老師特別有緣，我們這是第三次合作了，不過都是林老師主持，我分享啊，非常期待下次能夠再次合作。那個時候我來主持，林老師來分享。那么今天晚上呢，我想學習一下張老師的張三點，我的分享將從三個大點開始，每個大點分為三個小點。

一、為何要參加“教師第一推動力”課程的學習？

1.從“教師行走”帶給我學習的動力

“行走拓寬世界，讀寫重建心靈”，雖然參加兩年的“教育行走”活動都是在線上舉行的，但是在這樣一個學習共同體中，點燃了我這個鄉(xiāng)村教師心中的火花，同時也更加堅定了我的教育信念，就是做學生的領路人，做學生的貴人，盡自己的微薄之力，喚醒農(nóng)村孩子的希望之燈。特別是去年的教育行走，我是全程參與的，學習、分享，讓我有了一種找到家的感覺，這就是共學帶給我的動力，在這之后，我除了開始閱讀、寫作之外，也會購買一些課程來學習，比如鐘杰老師的“班主任成長學院”、張文質(zhì)老師的“文質(zhì)說”、文質(zhì)大課堂的第二期寫作研修班，還有就是現(xiàn)在的“第一季教師第一推動力”的課程，這些都是自費的，但又是我愿意的，因為我愿意，所以我學得開心，因為我愿意，所以我學得更認真。

2.導師們的吸引力

“教師第一推動力”吸引我的地方還有導師的名單，基本都是我比較熟悉的，張文質(zhì)老師是我實踐生命化教育的引路人，他的課我倍感親切；鐘杰老師是我的女神，這些年跟著她學習班級管理，讓我的班主任工作提升了不止一個檔次，收獲到學生的信任，家長的信賴，學校的認可；瓜瓜老師，是在《教師的使命》共讀群里認識她的， 瓜瓜老師看見每一個生命，用心呵護每一個生命，讓我感動；曉霞院長一直鼓勵我、指導我引領父母通過不斷地閱讀，去改變的思想，營造一個良好的家庭氛圍，真正助力孩子擁有一個幸福的人生；銳剛老師是我的偶像，他對語文學科知識與生命教育的融合，對教育思考如同他的名字，睿（銳）智、敏銳……還有陳春華校長、扈永進老師、孫明霞老師，都是讓我深深佩服，他們的教育理念讓我向往，讓我想要靠近。

3.有壓力的學習會更有成效

現(xiàn)在學習的渠道、平臺非常多，學校每學期也有網(wǎng)絡研修培訓，但大多都是任務式、掛機完成的，很少會認認真真地去學習。其中一個原因，是自己對這些課程不感興趣，太多理論化、理想化的東西；另一個原因是這樣的學習沒有壓力，怎么學，沒人知道，作業(yè)如何完成，沒人看，效果如何，沒有交流，沒有壓力就沒有動力。但是在“教師成長第一推動力”的課程學習是完全不一樣的，首先是自己花了錢，會格外珍惜，然后是你每一次的學習、每一的交流、每一次完成的作業(yè)導師們、同學們都會給予鼓勵與肯定，在這樣的一個學習共同體中就會互相影響，互相促進，互相鼓勵。因為，一個人走，也許會走得更快，但是一群人走，才能走得更遠。

二、“教師第一推動力”課程的學習我收獲到了什么？

1.“21天表達力訓練營”帶給我的自我突破

21表達力訓練營”開營以來，說開始感覺真的太難了，一度以為自己會堅持不下，會完成不了。沒想到的是，在斷斷續(xù)續(xù)地說的過程中，一邊體驗到每天說8分鐘的不容易，一邊慢慢地堅持，居然完成了，而且是第五個完成的。雖然這個過程很難，自己存在各種各樣的不自己存在各種各樣的不足，說得不好，表達得也不好，普通話不好……但這又有何妨，重要的是我在做，我在努力，我在改變。二月份其實感覺還在找狀態(tài)，找節(jié)奏，有些作業(yè)總是不能及時完成。到了三月份的時候，才慢慢找到感覺了，體驗到那種“拔節(jié)生長”的感覺了，這也許就是張文質(zhì)老師說的“慢慢地快”吧。在這個月里可以說是呈井噴的狀態(tài)，在三月份里差不多可以保持每天一篇，千字以上的文章，周末偶爾還會寫二千多字的文章，這是一個兩年前從不讀書寫作的我。

2.我與孩子的親子關系的改變

這段時間的學習、反思，也使得我的情緒控制的是越來越好了，特別是上個月，我的兒子是出最多狀況的，情緒特別不穩(wěn)定、很容易生氣、生氣了就吼他媽媽、下午回來也不肯做作業(yè)、動不動就把自己關在房間里生悶氣、約定的事情不斷反悔等等，要是以前，我肯定會忍不住發(fā)脾氣，雖然我不在他身邊，都有可能立馬開車過去，訓他一頓，甚至會動手打他一頓。但是，我都能夠比較耐心地對待兒子的這些變化，還鼓勵我妻子溫和地對待孩子的這些問題，告訴她這是孩子成長的一部分，是一個正常的過程。在自己和妻子的改變之下，在我們的努力之下，我兒子也慢慢平穩(wěn)地度過這段時間，慢慢地變得更好了。所以，好的情緒在父母教育孩子的過程中是多么重要啊。

3.對生命化教育更深入的理解

剛開始接觸到生命化教育的時候，會認為生命化教育更多的是班主任做的工作，所以以前在課堂上，總是想著我應該怎么把這個知識教給學生？怎么讓學生學會這些知識？也就是我的學科教學的目的在于知識，所以有時候就難免會急躁，難免會生氣，難免會有抱怨，因為知識的學習是看得見的，可考量的。通過這段時間與導師們的對話，與同學們的交流互動，猛然醒悟，生命化教育應該是無處不在的，就體現(xiàn)在日常教學之中，就體現(xiàn)在日常生活之中。我現(xiàn)在課堂教學中會更多的去思考，如何讓學生在課堂上能夠更自由地去思考、去探索、去與同學交流，從而更自信、更從容地表達自己的想法；我會更多的思考，如何創(chuàng)建一個更安全的心理環(huán)境，借用許麗芬老師的“心理安全保障”清單就是——每個孩子都可以在想哭的時候就哭；每個孩子都可以在需要發(fā)泄情緒時發(fā)泄；每個孩子都可以在計算的時候算錯；每個孩子都可以不考第一；每個孩子都可以在需要延時交作業(yè)時申請延時；每個孩子都可以不跟任何人做比較……而面對我的學生所出現(xiàn)的學業(yè)上的、生活上的、情感上的、人際交往上等等，各種各樣的問題，我能以更溫和的態(tài)度去與學生溝通，與學生一起交流，與學生一起探究，最終能更好的解決問題。

三、“教師第一推動力”課程的學習帶給我哪些反思？

1.如何帶領身邊的人加入這種共讀共學的模式？

2.如何帶領更多的家長真正去落實“父母改變，孩子改變”這個理念？

3.如何把這樣一種共學模式運用到課堂教學上？

? ? “以自身為光，照一隅是一隅，以行動為徑，走一程是一程?！蔽抑?，實踐生命化教育理念何其艱難，我也知道，做這些事哪怕我們窮其一生都難有成效，但是我仍會去努力，努力成為有一點點影響力的老師，從影響一小部分學生開始，從影響幾個同事開始，從影響幾個家長開始！

我的分享完畢，謝謝大家！

主持人（林清華）：感謝吳敏華老師的精彩分享！吳敏華老師從三方面分享了教師第一推動力，課程學習給他帶來的成績。第一，為何要參加教師第一推動力課程的學習？1、從教師行走帶給他學習的動力，2、導師們的吸引力，3、有壓力的學習會更有效，第二方面，教師第一推動力課程的學習，給他收獲，收獲到了什么？第一點就是21天的表達力，訓練營帶給他的自我突破，第二點，它與孩子的親子關系的改變，第三點，對生命化教育更深入的理解，第三方面，教師第一推動力課程的學習帶給他的反思，如何帶領身邊的人加入這種共讀共學的模式？如何帶領更多的家長真正的去落實父母，改變孩子，改變這個理念？如何把這種這樣一種共學模式運用到課堂教學上？他通過與導師的對話，現(xiàn)在有好的情緒，寫作方面提升了吳老師的思維，促進教育反思，提升了教育實踐水平，他努力的在成為一個有影響力的老師。再次感謝分享嘉賓吳敏華老師，為我們帶來的分享《從要我學，到我要學》，接下來，我要請出今晚分享的第二位嘉賓，他是來自來自江西省贛州市南康區(qū)十八塘鄉(xiāng)中心小學的黃燕老師。

主持人讀：黃燕老師，來自江西省贛州市南康區(qū)十八塘鄉(xiāng)中心小學，中小學二級教師，入職的第三年，“教師成長第一推動力”研修班第一季學員，很喜歡文質(zhì)老師說的:身邊有師父，遠方有導師，心中有偶像。讓我們用熱烈的掌聲，有請黃燕老師。

（分享嘉賓）黃燕老師：親愛的老師們大家晚上好，我是來自江西省贛州市南康區(qū)的一名鄉(xiāng)村老師，今年是我教書的第三年。今天是我的第一次分享，之前我都是耐心傾聽老師們的分享，每一次都收獲很多，聽完之后心情愉悅。今天我自己的分享可能會比較雜亂無章些，我主要分享我在直播課中的所得以及我和學生們的小故事。在2021年參加了線上的教育行走，遇到了文質(zhì)老師，讀了文質(zhì)老師的很多書，然后一直關注著，所以就看到了“教師成長第一推動力”的課程，毫不猶豫就下單購買了。因為我知道這對我一定是有莫大幫助的。

作為一個教學經(jīng)驗尚淺的老師，我遇到事情都會焦慮，我害怕和家長溝通，我不怎么敢和領導溝通，遇到調(diào)皮的學生，我也總是手足無措。學校每個老師都忙忙碌碌，在不熟悉的同事的時候，他們一般給不了你很多幫助，都是自己一個人承擔所有的事情。

我很喜歡現(xiàn)在的網(wǎng)絡課程，我可以足不出戶就與大咖面對面。很多我以為很難的事情，其實其他老師們早就遇到過了，而且他們都有絕妙的處理辦法。聽直播課，分享課，與專家老師們面對面，他們的觀點、思考方法、為人處世都是在教會我如何去看問題，如何打開自己的格局。

我從來不會認為，我每一學一節(jié)課程，就必須馬上要受用，必須要有實操性，這樣未免有點太急功近利了。我慢慢地聽、認認真真的聽，讓老師們分享的東西存在我的腦海里，讓我知道我可以這樣做會更好，所有的問題都是有解決方法的，都是不需要那么焦慮的，這樣，我就心安了很多，這些，都是我在直播課可以學到的。

在鐘杰老師眼里，學生各個都是鮮活的生命體，都是有完整的自尊與個性的。鐘老師在管理班級時，重在疏通引導，而不是打壓與壓制。在教二年級的時候，我遇到一個非常非常倔強的小姑娘。我已經(jīng)忘記了當時是什么觸碰到了她的情緒，只記得她當時什么都不吭聲，然后一個人硬邦邦的坐在座位上。我先是好言好語的疏導，但是，她一直都沒有回應我，后來，我就不耐煩了，直接就發(fā)火了。(現(xiàn)在想想羞紅了臉，我當時是在全班同學面前發(fā)火了，我在大庭廣眾之下對這個女孩子進行了責罵。)效果自然很顯而易見，她倔的像頭牛，一點都沒有理我，一個眼神都沒有看我，只是低下頭。剛好臨近放學，在坐在座位上也不肯收拾書包，我當時氣不過，就把其他學生先帶出校門了，后來再去班級上接她的，她當時崩潰大哭，心理肯定也在埋怨我。當時的她，一個人坐在空蕩蕩的教師，肯定是特別無助特別害怕吧。

現(xiàn)在回想起來，我真的非常后悔。我當時其實應該把她帶出班級，去一個安靜的地方靜一靜，讓她先舒緩一下情緒。而不是在班級上，當著那么多同學的面來責備，或許，當時給一個大大的擁抱，所有問題也會迎刃而解。

現(xiàn)在她上三年級了，我在帶一年級。有一次她待在校門口死活不進班級，在校門口站了整整兩節(jié)課。班主任詢問說什么事情，她也是閉口不談，什么都不說。因為是自己曾經(jīng)帶過兩年的孩子，我實在是不忍心看她一直犟在那里，我主動走了過去，一把把她摟進懷里，假裝什么都不知道一樣，問她怎么了，她說是奶奶不給她錢買文具。(我知道，她也是想找一個臺階下來，我馬上就搬來了樓梯)我馬上順應接著:奶奶怎么可以這樣，我們肖同學都要買文具學習，奶奶竟然不給錢買文具，實在是太不應該了。我待會就打電話去罵奶奶，怎么可以這樣呢！你想買什么筆呀？你先進教室，待會過來黃老師這里拿，黃老師覺得你是愛學習的，待會黃老師贊助你幾支黑筆和紅筆，趕緊上課去吧，黃老師很喜歡你。?

說完這些，她就終于邁步走向教室去了。下了課，屁顛屁顛過來我辦公室，我如約贊助文具。她很開心，我也很開心，因為我?guī)椭搅怂?/p>

我很幸運，一直帶的是低年級，小朋友對我很寬容，他們小小年紀從來不記仇，第一天發(fā)生的不開心，第二天又正常啟動。但我不能因為他們小，就欺負我們。相反，我要好好的守護他們，好好的保護他們。

許麗芬老師的《應試背景下如何開展生命化教育》也讓我印象深刻，許老師爽朗的笑聲我簡直太愛了。許老師做講座與別人大不相同，感覺聽許老師講課，你會覺得她就是坐在你身邊，正在和你一起聊天的朋友一樣，特別的親切，特別的有感染力。反正，我很喜歡。

許老師總是可以冒出很多奇奇怪怪的有趣又讓人快樂的學習活動，孩子是幸福的，是滿足的。我同樣也發(fā)現(xiàn)，許老師很善于去發(fā)現(xiàn)生活中，學校里的美好。美好越多，我們才能越快樂啊。

我在感嘆，為什么許老師的教育會有這么多的美好呀，我怎么感覺我每天都是雞零狗碎，平平無奇呀，于是，我開始回想我自己的教學日常，我開始關注我和學生的點點滴滴，我開始書寫我和學生的相愛相斗。

美好故事一:

當前一個還是特別冷的時候，大家都還是把手插入口袋的時候。老師一上課，手就完全暴露在了冷空氣中，每當上完一節(jié)課，手就跟冰一樣了，沒有任何溫度。

我的祖嘉同學同學發(fā)現(xiàn)了我一下課就總是不斷戳手，他屁癲癲的跑過來問我:老師，你的手有沒有冷呀？我說:冷呀，那怎么辦呢？祖嘉說:那你放我的衣服里面，我今天穿了好多，特別暖。是呀，我就這樣喜提了一個移動暖手寶，每次一下課，就主動乖乖過來我面前，讓我把手伸到衣服里取暖，從教室門口到辦公室門口，一分鐘的溫暖，手是暖的，心更是暖的。

美好故事二、

學校是禁止學生帶任何吃的進入校園的，這天早上，藍耀杰同學呆呆的坐在座位上，顯得格外的安靜。原本他是活潑亂跳的，停不下來的，今天，確實有點點反常，我也沒有多想，尋思著可能他有新變化吧。過了一會，我路過他身旁，他小聲地叫了我一句:黃老師。我看了他一眼，他馬上明白了我的意思，繼續(xù)說到:我不小心把馬蹄(一種水果)帶來了學校。他兩手捧著一手心的小小的馬蹄，我從他手上把東西接過來，放到了講臺上。好家伙，一大把，七八個。我又去巡視其他小朋友的讀書情況，等我轉(zhuǎn)了一圈又回到他那里，他又說:老師，還有。我頓時就來了脾氣:你明明說是不小心帶來的，為什么可以不小心帶這么多呀，你是不是故意的？藍同學馬上把他的大眼睛瞇成一條縫，嘴角上揚說到:這是我故意帶給你吃的。然后瀟灑轉(zhuǎn)身回到座位上，留下我一個人在思索反思我剛剛的話語。那一句話，那一個小表情，一直留在我心底。

美好一直都在，我缺少的一直都是那雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。

美好一直都在，我只是短短的記住了，缺遺忘了很久。

美好一直都在，當我表達出來，我又把美好重溫了一遍。

我的分享到此結束，有點胡言亂語，老師們多多包涵。

主持人（林清華）：謝謝黃燕老師的分享！從老師的分享中啊，我們可以看出她是一位熱愛學習，對知識充滿興趣的老師。通過教師第一推動力課程的學習，嗯，從各位大師身上學到了大師們的觀點、思考方法，為人處事，課程讓他有了新的教育理念。通過一個小女孩的事例可以看出她有較強的認知能力，善于主動反思，運用更好的教育方式，幫助孩子好好成長。在與孩子的相處中，感受到了美好，原來美好的東西一直都在，只是缺了一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛。其實愛是相互的，孩子感受到了老師對他的愛，孩子，也會想要表現(xiàn)他們對老師的愛，所以，教育生活總是會有很多很美好的事。再次感謝黃燕老師為我們分享的《好好成長，感受美好》，最后是點評環(huán)節(jié)，有請今晚的點評嘉賓：李曉霞院長。

主持人：李曉霞老師是文質(zhì)教育研究院執(zhí)行院長，文學碩士，全國《奶蜜鹽》共讀聯(lián)盟主持人，全國“十萬班級百萬家庭”公益共讀活動負責人，《奶蜜鹽》實踐指導叢書《與孩子一起成長的秘密》《做孩子的心靈按摩師》《溫暖的歷練》系列書籍主編之一。2017年跟隨張文質(zhì)老師從事生命化教育研究與實踐，主要研究課題：生命化教育理念在家庭教育中的運用與推廣。

點評嘉賓（李曉霞院長）：謝謝親愛的主持人林老師，還有我們的分享嘉賓，分享嘉賓吳老師和黃燕老師，以及，我們教師成長的推動力一班的各位老師們，大家晚上好！分享結束，向大家學習。一直在聽兩位老師的分享哈，還沉浸在這一種分享的回味當中，今天晚上是第一次來到我們的一群和大家做分享，那首先呢，我想從錢理群先生的一句話，他對教育的期待，對我們教師群體的期待的一句話與大家做分享。他說他非常的希望，在就是第一線，從事這種教育工作的老師和朋友，能夠共同的探尋出，走出我們教育困境的一種路徑，那么他始終認為，教育改革的出路和辦法，都是產(chǎn)生在腳踏實地的實踐中，而不是脫離實際的冥想中。所以當我們今天兩位老師在分享的時候，他們所有的這種分享，所有的理解都是跟他們的實踐，跟他們腳踏實地的實踐是關聯(lián)在一起的。所以在這里我們也可以感受到生命化教育的真諦，生命化教育，他也是，他當然可以是一種理念，但是它更多的是一種行動，一種實踐生命化教育理念，它的所有的精髓、真諦都自始至終貫穿在我們的實踐當中，也就是說你不是跟著你，不是去跟著某一種概念在走，而是你走著走著就成為了生命化教育的這個樣子。所以我今天想跟大家分享的第一個關鍵詞就是生命的覺醒。吳敏華老師是一個資深的老師了，我看到他的簡介我就覺得很開心啊，他是一個跨界老師，不務正業(yè)的老師，他自己打了一個雙引號，然后又又可以教體育，又可以教語文，又可以教數(shù)學，全能老師，然后又很風趣地說自己是啊，小吳老師，小吳同學，我覺得就是吳老師這種生命狀態(tài)，讓人感覺到，非常的就是充滿了活力，就是整個人都有一種蓬勃向上的這種力量，這種感覺。黃燕老師，雖然是入職才三年，但是我們看到她對她所面對的這一些教學案例的這種反思，甚至有一種懺悔的意味在里面，其實他的很多的思考非常的深刻，也非常的細膩，這種教育的覺知也是非常的敏銳的。那其實兩位老師，這里面都會講到，說曾經(jīng)怎么樣，然后經(jīng)過喚醒以后又怎么樣，就是有這樣的一種前后的對比，包括為什么會選擇這個課程，特別像吳老師還買了那么多的課程，這就是一種被喚醒的感覺，就是一種生命的覺醒，來自生命本身的生命覺醒的力量。所以張文質(zhì)老師，他說生命化教育就是要喚醒教師的生命意識，要重新思考教育的真諦。所以我想這兩個老師就是生命化教育，最好的一個踐行者，也是后來，生命化教育追隨的一個典范。那我想跟大家分享的第二個關鍵詞就是生命自覺。那么在我們的生命被喚醒以后，我們需要有一種生命的自覺，教育的自覺，這種自覺才能夠把我們所喚醒的這種激情和熱情，不會只留只停留在我的精神層面，更重要的是我要有一種很強的轉(zhuǎn)化能力，把我所有從教育實踐當中，教育困境當中，包括我的教育理想當中。所有的這一些期待都能夠轉(zhuǎn)化成我強有力的行動，那么這就靠我們的這種行動力，這種教育的自覺，我們的吳老師兩次參加教育行走，然后現(xiàn)在，竟然完成了21天，每天八分鐘的這種音頻錄制，其實真的是挺難的，然后現(xiàn)在又是日更，親子關系也發(fā)生了這么大的改變。而我們的黃燕老師就是真的也是非常幸運，在這么年輕的時候啊，在還沒有形成一些固化思維的時候，就能夠遇到這么好的導師，遇到這么好的團隊，我覺得這真的是人的一大幸事，那么她在這個過程當中，年輕而有活力，堅強而執(zhí)著，細膩而熱情，所以她對孩子的這樣一種一種行為的這種轉(zhuǎn)化背后的原因的一些思考，這些都是非?？少F的。那么第三個關鍵詞就是存在的革命，當我們的生命喚醒，生命覺醒以后，獲得了一種教育的自覺以后，我們就開始了強有力的這種存在的革命，對于我們所面臨的每一個教育現(xiàn)場，教育實踐，每一個教育的個體的一種革命，當然革命我們要也打一個雙引號。我想到吳老師，因為之前我有他，因為這個奶蜜鹽共讀的事情，有跟我有交流，那他今天晚上又特別分享到，他要組建這個青年教師成長聯(lián)盟，可能就是說剛開始的時候，參加的人也不是特別多，也不一定能夠馬上見到成效，包括他的家長共讀也是這樣，但是這種行動力，它本身就是非常有強大的這種影響力的。我們的黃燕老師聽了那么多場分享，今天終于鼓起勇氣在我們這個群里做出分享，她這個勇氣本身，這種分享本身，她都是非常有意義的。而且在這里我們提到了一個非常關鍵的詞，就是學習共同體，吳老師也在強調(diào)這個學習共同體，黃燕老師也在強調(diào)這個學習共同體，我們經(jīng)常會說一個人走的會走的很快，一群人會走的很遠。其實我覺得后面那句話是對的，但是前面那句話，我們還可以再思考一下啊，一群人絕對是可以讓你走得更遠，因為他有同行者的這種助力，這種賦能，但是一個人走，你是不是能夠走得很快呢？其實事實上是當我們一個人走的時候，我們很容易絕望，很容易陷入到困境當中，很容易被各種負面的這種情緒或者是現(xiàn)實的困境所淹沒。所以我覺得一群人既會讓你走得更遠，同時也會讓你走的更好。當然走的遠本身也是好的一部分，走的好也應該是你走的遠。所以我覺得這兩個啊，應該是作為我們學習共同體而言，它既基于你個人的成長，同時又基于整個共同體的成長。我記得就是黃克劍先生，也是張文質(zhì)老師的，經(jīng)常是掛在掛在嘴邊，經(jīng)常會感恩到的他的導師，這個著名的哲學家，黃克劍先生，那么生命化教育的理念，開啟智慧，潤澤生命，是黃克劍先生提出來的。那么他在這個教育的教育的這個三個向度，三個向度中，中間提到就說教育的第一個就是授受知識，第二個是開啟智慧，第三個是，潤澤生命三個維度。啊，就是教育的三個價值向度，那么開啟智慧和潤澤生命，這個潤澤生命里面講到就是潤澤，不僅僅是我們教師基于孩子的潤澤，實際上啊，孩子的所有的成長，對于我們教師來說也是一種滋養(yǎng)，我們因為看到了孩子的成長的變化，看到了我們生命與孩子鏈接所產(chǎn)生的這種良性的影響之后，孩子的生命的成長，它的美好也反過來會滋潤到我們。你看像黃燕老師所說的，哎，看到這個孩子的變化以后，她也會發(fā)自內(nèi)心的感受到，哇，真是太美好了，人的成長太美好了，然后自己的所有的教育的付出啊，能夠創(chuàng)造這種奇跡，能夠創(chuàng)建這樣的美好，他也會覺得很有幸福感。那當然，無論是從哪個角度來說，家庭教育的角度，給予家長和孩子，還是我們從教學的角度給予孩子，或者說是我們這個學習共同體，彼此之間的互相成全，她都是一種我們成長的強有力的推動力，一種互相滋養(yǎng)的這種效果。所以說教師成長第一推動力，我們越來越明確地提出口號，就是要助力大家成為名師和名師，就是首先你要是覺醒之師，明智之師，明白之師，然后你要成為一名名師，就是你要去成為一名有影響力的老師，這就是存在的革命。有時候我們會想，我只要自己成長就可以了，他人成不成長跟我沒有關系，但事實上我們都是生活在一個共同體里面，當所有的人都變得更美好的時候，我們自己才能夠享受這種美好。所以我們看到吳老師盡我所能的，在影響身邊的人啊，影響一個是一個，其實我們不要說影響一個是一個，其實影響一個，它并不是一個影響，一個孩子，實際上就影響了一個家庭，影響了一個家庭，也許就影響了一個家族。你影響了一個又一個的家族，也許你就改變了這個社會。所以張老師一直強調(diào)教師的微革命是我們每一個人都要把握住自己內(nèi)心的這個火種，就是這個意思，我們一定要，去肯定認識到我們作為個體力量的這種意義和價值。所以，覺醒之師從今天開始啊，我們一起做中國教育的脊梁之師，用我們的一己之力，從自我革新開始，然后去給予我們的孩子，給予我們的家庭，給予每一個能夠有緣相識的朋友，把這份美好傳播給他們，把這一份成長的心得傳播給他們，把這一份成功成長的勇氣分享給他們。我衷心的希望在向錢理群老師講的，希望更多的一線的教師，能夠團結起來，說好人都團結起來，真正的凝成一股不斷向上的這樣的一種力量，去真正的去對我們的教育做出我們應有的，付出我們應有的一份力量，我也希望越來越多的朋友能夠在第一推動力，我們互相的扶持，互相的鼓勵，能夠享受到教育的美好和快樂，也希望更多的朋友能夠加入到我們推動力的這個隊伍。好啦，今天我的分享就到這里，再一次感謝我們的主持人林老師，林老師的主持更加自如，而且她的點評也非常的專業(yè)，非常的精準，我能夠感覺到我們在一起成長啊，我也能感覺到我們在一起成長的快樂，也再一次感謝我們的分享嘉賓吳老師，期待你更多的作品，包括音頻的作品和文字的作品，也期待我們的黃燕老師從一個年輕的老師，迅速的，在我們的推動力里成長為一名成熟的老師。好的，那今天晚上就到這里，讓我們共同期待明天的美好。

主持人（林清華）：李曉霞院長的點評很精彩！感謝李曉霞院長的精彩點評，從曉霞院長的點評中，我學到了第一個關鍵詞：生命的覺醒。吳老師買了那么多的課程，就是一種生命的覺醒。喚醒，一種被喚醒的感覺，來自生命本身的生命覺醒的力量。第二個是生命自覺，第三個是存在的革命，還有就是一群人既會讓你走得更遠，同時也會讓你走得更好。還有，我們要成為一名有影響力的老師啊，因為，星星之火可以燎原。? 革命善未成功，我們?nèi)孕韬煤门Γ≡俅胃兄x李曉霞院長的精彩點評，兩位分享嘉賓：吳敏華老師,黃燕老師的精彩分享。感謝群里各位老師的陪伴，今晚我們的分享就到此結束，謝謝大家。?