一 物理試卷整體結構分析：
?。ㄒ唬╊}型及分值安排
題型? 填空題? 選擇題? ? 實驗題? ? 計算題
題量? ? 10? ? ? ? ? ? 8? ? ? ? ? ? ? 3? ? ? ? ? ? ? ? 2
分值? 2/4/6? ? ? ? 3? ? ? ? ? 8/6/12? ? ? ? ? 4/8
總分? ? ? 38? ? ? ? ? 24? ? ? ? ? ? ? 26? ? ? ? ? ? 12
從上表可以看出試卷中各題型的分值分布相對合理，加強了基礎知識的考查，增加了實驗探究題的占分比例，有利于考查學生能力。
（二）物理試卷覆蓋考點：
填空題：1、聲音的特征和傳播
? ? ? ? ? ? ? ? 2、速度的計算
? ? ? ? ? ? ? ? 3、聲音的產生和噪聲的防護
? ? ? ? ? ? ? ? 4、物態(tài)變化及溫度計原理
? ? ? ? ? ? ? ? 5、物態(tài)變化
? ? ? ? ? ? ? 6、溫度計、刻度尺、速度表的讀數(shù)
? ? ? ? ? ? ? 7、長度測量及平均值的計算
? ? ? ? ? ? ? 8、凹面鏡和凸透鏡的會聚作用
? ? ? ? ? ? ? 9、密度的計算
? ? ? ? ? 10、光學作圖
選擇題：11、聲光綜合分析
? ? ? ? ? ? ? ? 12、運動和靜止的相對性
? ? ? ? ? ? ? ? 13、物態(tài)變化及吸放熱情況
? ? ? ? ? ? ? 14、光的直線傳播、反射和折射
? ? ? ? ? ? ? 15、凸透鏡成像規(guī)律
? ? ? ? ? ? ? 16、凸透鏡成像的應用
? ? ? ? ? ? ? 17、實驗綜合
? ? ? ? ? ? ? 18、密度與材料的選擇
實驗題：19、探究凸透鏡成像規(guī)律
? ? ? ? ? ? ? ? 20、測定鹽水的密度
? ? ? ? ? ? ? ? 21、探究水的沸騰
計算題：22、速度和密度的計算
? ? ? ? ? ? ? ? 23、密度的綜合計算
從上面可以看出試卷的考核內容基本涵蓋了八年級物理上冊中六個章節(jié)，內容設置符合期末檢測的要求。
（三）各章節(jié)分值分布：
第一章：第2、6、7、12、22題 共15分
第二章：第1、3、11題 共11分
第三章：第4、5、6、13、21題 共23分
第四章：第8、10、14題? 共7分
第五章：8、10、15、16、19題 共20分
第六章：第9、17、18、20、22、23題
? ? ? ? ? ? ? ? 共24分
試卷分值的分布在各章節(jié)中也相對均衡，第三章物態(tài)變化、第五章凸鏡及其應用和第六章質量和密度稍許有一些偏重。各知識塊的結構比例較合理，加強了主要知識的考查，對于日常教學有一定的指導意義。
二 試卷特點
（一）注重對基礎知識的考查? 試題注重基本概念和規(guī)律、基本現(xiàn)象理解，有70%的容易題，盡可能從基礎知識著手，題目的難度雖降低了，但試題的靈活性有所提高。?
（二）體現(xiàn)新課程的指導思想? 試題體現(xiàn)了過程與方法，從生活走向物理，從物理走向社會的新課程理念。在注重基礎知識、基本技能考查的同時，對實驗探究、信息搜集與處理等多種能力進行了考查。例如，填空題第2題結合國慶70周年大閱兵考查速度，緊密結合生活時事，學生也倍感自豪和親切。
（三）加強了物理與生活實際的聯(lián)系? 試題加大了與實際聯(lián)系的力度，有很多試題的取之于生活中，學生都比較熟悉，例如，選擇題第11、12、16題（舉例生活中的微信視頻聊天和古典名著《鏡花緣》中的情境“井被吹到籬笆外！”及手機掃二維碼。）；計算題第23題（對于凍豆腐密度和海綿豆腐孔洞體積的計算）；這些題都是牽強附會，而是真實地反映了“物理就在你身邊”，幫助學生打破物理的神秘感，消除對物理的畏難情緒，提高學習物理的興趣，真正體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會”的理念。
（四）加大了實驗探究的考查力度? 試卷中的實驗與探究作為一個獨立的大題旗幟鮮明地單列出來，且分值占26分，以此突出實驗探究在新課程中的地位，充分體現(xiàn)新課程的“三維目標”，有利于指導物理教師的日常教學。如第21、19題（水的沸騰和凸透鏡成像），都是注重實驗的操作過程考察，第21題（測定鹽水的密度），考查學生實驗工具的使用和對實驗數(shù)據(jù)的處理能力。
三、考試情況分析
參考人數(shù)? ? ? ? ? ? ? ? 242
全校最高分? ? ? ? ? ? ? 97
總平均分? ? ? ? ? ? ? ? 70.93
及格率? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 76.4％
優(yōu)秀率? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 38％
從統(tǒng)計結果可看出本次考試存在以下幾個特點：?
（一）整體情況較好，相當一部分學生對物理學科的學習興趣濃厚，這部分學生對物理基礎知識的掌握比較好，而且基本操作技能也比較扎實，從他們的答卷中可見一斑。?
（二）知識的發(fā)散和拓展不到位? 基本的概念和規(guī)律拓展不到位，往往表現(xiàn)在無法準確識別、判斷那些似是而非的問題，如填空題第10題，是關于光的作圖題，有很多的學生都無法清楚的展示光的三種傳播徑跡，即使光學器件選擇正確也不能夠將光路補充完整，因此我感覺他們沒有真正掌握平面鏡、凸透鏡、凹透鏡的光學作用，沒有理解其實質。 再如選擇題第17題，學生對于多次測量在實驗中的作用還是沒有掌握透徹，有些同學很難說出具體的作用到底是什么。
（三）學生的實驗、探究能力水平有待提高? 試卷中的實驗、探究的考查比較全面，涉及到對實驗基本技能、基本現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)的分析處理、實驗過程和方法，但得分率不太高，說明在教學中這一環(huán)節(jié)還較薄弱，有待進一步加強、提高，我們需要改變過去重知識輕能力、重結論輕過程的教學觀念，用新的教學理念指導日常教學，將知識轉化為學生解決實際問題的能力。
四、今后教學的建議?
考試不是目的，只是一種評價手段，考試的意義應該在考試之外，這次質量檢測帶給我們重要的啟迪和反思。
（一）重視基礎知識的教學? 新課程提出了“改變課程過于注重知識傳授的傾向”、“從單純注重傳授知識轉變?yōu)橐龑W生學會學習”的要求這并不是不注重基本知識，而是要讓學生經歷觀察物理現(xiàn)象、產生物理知識的過程，養(yǎng)成良好的思維習慣，把知識的學習作為培養(yǎng)能力的途徑和載體。因此對物理基本知識的教學不是削弱而是加強了，要求更高、更科學了。在這次考試整體情況較好，大多數(shù)是得益于學生基礎知識的掌握。
（二）重視實驗教學? 在日常的教學中，不要為實驗而實驗，要正確理解實驗與知識的聯(lián)系，重視演示實驗，學生自己動手的小實驗，特別是探究實驗，真正讓學生體驗探究過程，讓學生通過自己的親身經歷過程，自然而然地得到知識。同時，在實驗中還要注重對學生的科學方法、科學態(tài)度的培養(yǎng)，實驗后，留給學生思索的空間和回味的時間，讓學生學會整理，內化為學生的能力。要想提高物理教學成績，必須要把實驗與探究落到實處。?
（三）重視學生能力的培養(yǎng)? 這次期末測試題“不難”，但“較活”。一個“活”字很形象地表達了考查的主要東西——學生的能力。那么，在教學中要讓學生通過物理知識的學習，物理過程的經歷；物理方法的領悟，物理知識的拓展；達到養(yǎng)成良好的物理思維習慣，形成解決問題的多種能力。過去的那種只重視知識、結論，不重視過程和方法，讓學生一味地套公式的做法，只會把知識教“死”，把學生教“呆”，嚴重影響學生的發(fā)展，當然，也不可能達到理想的效果?？傊艺J為本試卷的命題基本能夠全面考查學生對學習內容的掌握情況，也注重學生能力的提升和基礎知識的拓展，達到了較好的考察效果。
? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 2020年1月13日
