這周收到幾位粉絲的私信，希望我可以分享一下閱讀的相關技巧。

我自己思考了一下，好像也沒有什么特別的技巧，充其量只是把看過的內容寫出來而已。所以，面對這個問題，我還是有點惶恐。

不過巧合的是，這周我剛好看了《如何閱讀一本書》，里面的內容完美地回答了這個問題。結合自己這幾個月來的閱讀經驗，發(fā)現(xiàn)原來我一直在踐行著書中提到的方法，頓覺十分神奇。

見此書干貨頗多，不敢私藏，遂有此文，與君共享！

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好吧，換句話說就是：又看完一本書了，本周文章有著落了，我給大家掰扯掰扯閱讀的技巧，你可一定要看啊！

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廢話不多說，直接上干貨。那么這是一本什么樣的書呢？《如何閱讀一本書》，顧名思義，就是教你閱讀技巧的。

你是不是覺得自己看書總是看完就忘？并且要花很長時間才能看完一本書？甚至連最基本的閱讀動力都沒有，不知道為什么要看書、要看哪些書？如果是的話，那么今天這本書就是為你準備的。

《如何閱讀一本書》是美國著名教育家莫提默·J. 艾德勒與其同事查爾斯·范多倫合著的一本書，豆瓣評分8.5，含金量相當高。

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這本書強調閱讀是一種主動的活動，并將閱讀分為四個層次，分別為基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，同時重點對能夠促進心智成熟、增進理解力的分析閱讀技巧進行了大篇幅的講解。下面就讓我們跟隨作者一起來學習一下怎樣閱讀一本書。

0. 閱讀的目標

根據(jù)個人閱讀目標的不同，作者將閱讀分為三種目的，即娛樂消遣、獲取資訊和增進理解力。前兩種目的容易理解，至于增進理解力則是個什么鬼？

事實上，所謂的增進理解力是指一個人試著讀某樣他一開始并不怎么了解的東西，而這個東西的水平就是比閱讀的人高上一截。

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算了，還是用我們之前的例子來解釋吧。其實這就和小學生去解方程、高中生去做微積分一樣，剛開始這種層次的題目對他們來說是超出理解范圍的，但只要學過之后再去做就簡單多了，和玩游戲時打怪升級是一個道理。

閱讀也是這樣，如果你看的書和你的理解力在一個水平，那么看這種書對你來說要么是娛樂消遣要么是獲取資訊，起不到增進理解力的作用。因此，想要增進理解力，或者通俗來講就是使自己的思想更加深刻，那就去讀超出自己理解力水平的書籍，比如《自私的基因》、《人類簡史》這種顛覆認知的書。

當然，上述三種閱讀的目標并不是完全獨立的，正如作者所說：

任何一本書能增進理解或增加資訊時，也就同時有了消遣的效果。就像一本能夠增進我們理解力的書，也可以只讀其中所包含的的資訊一樣。

但是這個情況并不是倒過來也成立：并不是每一種拿來消遣的書，都能當作增進我們的理解力來讀。好比會微積分的一定會解方程，但懂得解方程的就不一定能做微積分，兩者是一種遞進的關系。

1. 閱讀的層次

想要增進閱讀的技巧之前，一定要先了解閱讀層次的不同。閱讀總共包含四個層次，即前面提到的基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀。那么，為什么不稱為閱讀的種類而稱之為層次呢？

因為種類是各不相同的，而層次是漸進的。第一層次的閱讀并沒有在第二層次的閱讀中消失，第二層又包含在第三層中，第三層又在第四層中。明白這點之后，我們分別來看一下這四種層次有什么區(qū)別。

1.1 基礎閱讀

基礎閱讀是最簡單的一種閱讀，一個人只要熟練這個層次的閱讀，就擺脫了文盲的狀態(tài)，至少已經開始認字了。因此這種閱讀是最沒有技術含量的，屬于小學生的閱讀水平。

但也不盡然，比如：

The desperate plight of the South has eclipsed the fact thatreconstruction had to be undertaken also in the North，though less spectacularly．

上面這句話大多數(shù)人應該是看不懂的，但這屬于基礎閱讀的內容：明白這個句子在說什么。

這就說明，不要看不起小學生啊。。

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1.2 檢視閱讀

檢視閱讀最主要的特點是強調時間，即通過書名、目錄、索引等內容快速瀏覽完一本書，并大致明白這本書在談寫什么，是一種有系統(tǒng)的略讀或粗讀。

檢視閱讀的價值在于可以幫你確定這本書值不值得多花時間再去仔細閱讀，此外，即使你決定不再多花時間仔細閱讀這本書，略讀也能告訴你許多跟這本書有關的事。

1.3 分析閱讀

分析閱讀就是全盤的閱讀、完整的閱讀，或是說優(yōu)質的閱讀——你能做到的最好的閱讀方式。比起前面提到的兩種閱讀，這要更復雜，更系統(tǒng)化。

培根曾經說過：

有些書可以淺嘗輒止，有些書是要生吞活剝，只有少數(shù)的書是要咀嚼消化的。

分析閱讀就是要咀嚼與消化一本書，如果你的目標只是獲得資訊或消遣，就完全沒有必要用到分析閱讀。由于分析閱讀十分重要，作者在書中用了很大篇幅進行講解，后面的內容我們也會詳細介紹，這里就不再多費筆墨了。

1.4 主題閱讀

主題閱讀是最高層次的閱讀，也可稱為比較閱讀。其主要特點是閱讀者會讀很多書，而不是一本書，并列舉出這些書的相關之處，提出一個所有的書都談到的主題。

比如上大學時寫論文，我們會圍繞論文寫作的主題去查找閱讀相關參考文獻，包括書籍、期刊等各種形式，這便是典型的一種主題閱讀。

2. 分析閱讀的技巧

前面我們多次談到分析閱讀的重要性，可以說如果你想要從閱讀中得到收獲，即增進理解力，就必須采用分析閱讀的方法。那么，分析閱讀究竟有哪些技巧呢？

總的來說，分析閱讀可以分為三個階段，每個階段又都包含相應的幾條規(guī)則，下面我們就來逐一進行介紹。

2.1 第一階段：找出一本書在談些什么的規(guī)則

規(guī)則1：依照書的種類和主題來進行分類。

比如，你一定要知道，你閱讀的到底是虛構的作品——小說、戲劇、史詩——還是某種論說性書籍？不同種類的書所提供的的知識與啟發(fā)方式就截然不同。

以我目前所采用的方法為例，我把閱讀的種類分為心理學、經濟學、科普和其他（注：本文首發(fā)微信公眾號，這是在公眾號上的分類）。心理學的書籍大多采用實驗論證觀點，經濟學類經常使用各種假設，特別是所謂的“理性人”，而科普類一般是跟隨作者的思路看他推演的結果，講究邏輯自洽。懂得每一類的書的區(qū)別可以讓你在閱讀時有不同的側重點。

規(guī)則2：使用最簡短的文字說明整本書在談些什么。

這點很好理解，比如今天講的這本書在談些什么？很明顯書名就已經告訴我們了——如何閱讀一本書。如果要再細致一點呢？那就是我前面寫的內容：

這本書強調閱讀是一種主動的活動，并將閱讀分為四個層次，分別為基礎閱讀、檢視閱讀、分析閱讀和主題閱讀，同時重點對能夠促進心智成熟、增進理解力的分析閱讀技巧進行了大篇幅的講解。

很多人存在的情況是，我知道這本書在談什么，但是我說不出來。其實，這本質上還是說明你沒有將整體內容看清楚。

規(guī)則3：將全書的大綱列舉出來，并將各個部分的大綱也列舉出來。

許多人好奇我是怎么寫出《X分鐘讀完一本書》這種文章的，事實上我用的就是這個規(guī)則。對于一本書我一般看兩遍，第一遍就是通讀全書，第二遍則是列大綱，把我想要分享給大家的精華提取出來，類似于思維導圖的方法。

規(guī)則4：確定作者想要解決的問題。

一本書的作者在開始寫作時，都是有一個問題或一連串的問題，而這本書的內容就是一個答案，或許多答案。

綜合運用上述四個規(guī)則，你便能對一本書的內容有充分的認識，這時你就完成了分析閱讀的第一個階段。

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那啥，此處沒槽點，放張美女的照片是為了防止你看睡著了，口水流手機上的麻煩擦一擦，我們下面接著嘮。

2.2 第二階段：詮釋一本書的內容規(guī)則

規(guī)則5：診釋作者的關鍵字，與他達成共識。

怎么理解呢？其實就是說要看懂作者使用的關鍵字是什么意思。比如我們博大精深的漢語：“喜歡上一個人”和“喜歡上一個人”，兩句話的意思就不一樣。

哎呀，好污。。沒想到你是這樣的餃子哥！

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規(guī)則6：由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨。

這個規(guī)則簡單，想想上大學時考前劃重點你就明白了，不解釋。

規(guī)則7：知道作者論述的是什么，從內容中找出相關的句子，再重新架構出來。

“用你自己的話來說”，是測驗你懂不懂一個句子的主旨的最佳方法。如果要求你針對作者所寫的某個句子作解釋，而你只會重復他的話，或在前后順序上做一些小小的改變，你最好懷疑自己是否真的了解了這句話。

貌似我現(xiàn)在做的就是這樣的工作，所以你應該能理解，不解釋again。

規(guī)則8：確定作者已經解決了哪些問題，還有哪些是未解決的。在未解決的問題中確定哪些是作者認為自己無法解決的問題。

第一階段的閱讀讓你了解了整本書在談些什么，而第二階段的閱讀則讓你對書中的詳細內容有了更深的理解，并且明白作者是如何論述的，提出的問題是否已經得到了解決等等。

基本上經過這兩個階段你就已經算很好地掌握一本書了，但我們還差一個階段沒完成，即評論一本書，這便是分析閱讀的第三階段。

2.3 第三階段：像是溝通知識一樣地評論一本書的規(guī)則

A：智慧禮節(jié)的一般規(guī)則

規(guī)則9：除非你已經完成大綱架構（階段一），也能詮釋整本書了（階段二），否則不要輕易批評。

也就是說，在你說出“我讀懂了！”之前，不要說你同意、不同意或暫緩評論。

規(guī)則10：不要爭強好勝，非辯到底不可。

規(guī)則11：在說出評論之前，你要能證明自己區(qū)別得出真正的知識與個人觀點的不同。

明白這點很重要，現(xiàn)在很多網絡上的評論乍看上去很有道理，其實都只是偽裝成事實的看法而已。所謂的事實即客觀存在的現(xiàn)象，而看法則屬于個人主觀判斷。

B：批評觀點的特別標準

規(guī)則12：證明作者的知識不足；

規(guī)則13：證明作者的知識錯誤；

規(guī)則14：證明作者不合邏輯；

規(guī)則15：證明作者的分析與理由是不完整的。

注意：關于最后這四點，前三點是表示不同意見的準則，如果你無法提出相關佐證，就必須同意作者的說法，或至少一部分說法。你只能因為最后一點理由，對這本書暫緩評論。

后話

其實這本書還有許多內容值得一看，比如最后的閱讀與心智成長一章，作者就談到要主動閱讀，也就是能提出問題來，帶著問題去閱讀比一般的閱讀收獲要大得多。

此外，作者建議要讀好書，即能增進你理解力的書。如果你閱讀的目的是想變成一個更好的閱讀者，你就不能摸到任何書或文章都讀。如果你所讀的書都在你的能力范圍之內，你就沒法提升自己的閱讀能力。

最后，引用作者的一句話作為結尾：

事實上，讀者才是最后一個說話的人。作者要說的已經說完了，現(xiàn)在該讀者開口了。

所以，看完這篇文章，不得評論一下？