先講一件我前兩天看到的事情:

那是個美妙的午后，我在綠葉環(huán)繞的泳池邊的躺椅上悠閑地看書。不一會兒來了一家人，夫妻倆帶一男一女兩個小孩。

從孩子下水的那一刻，我耳邊就沒法清靜了。岸上的媽媽不停的沖著水里的女兒喊:"你手腳要動起來呀，干嘛在那里一動不動，動起來才能游呀！"

七八歲的小女孩或許是沒聽見，繼續(xù)套在泳圈里與弟弟在水里做自由漂浮狀。兩個孩子，你推我一下，我推你一下，嬉笑著享受在水中滑行的樂趣。

見孩子對自己的建議沒有反應(yīng)，這位媽媽便急了，更大聲地向水中的爸爸喊道:"你讓他們游一下嘛"邊說邊在岸上用手比劃。

爸爸教孩子們基本的游泳姿勢，練了幾下，小女孩便不學了。媽媽見狀急赤白臉地開始訓(xùn)斥:"是你要來游泳的，來了你又不學，那泡在水里有什么意思？"小女孩兒被訓(xùn)，委屈的哭了，干脆手拉扶梯什么都不做了。

這位媽媽犯了一個許多家長經(jīng)常犯的錯誤一一只重結(jié)果不重過程，太希望孩子學到些什么，從而忽略了孩子的感受。孰不知孩子對事物是需要一個認知感受的過程的。許多事物對家長來說司空見慣，但對孩子來說，那就是新生的，也是陌生的，他們需要慢慢熟悉才能放手去駕馭。

家長不要用自己的思維模式去束縛孩子，你認為應(yīng)該學的東西孩子未必需要，也未必認可，不要把你認定的強加給孩子。

誰規(guī)定到泳池里就一定要學習游泳？孩子漂在水上，感受到水的浮力，這種樂趣不次于游泳吧，這也是一種深刻的認知呀！

在游樂場經(jīng)常會看到這種現(xiàn)象:家長拽著孩子，從一個游樂設(shè)施急匆匆的趕到下一個游樂設(shè)施前排隊。中途孩子磨蹭或者好不容易輪到上游樂設(shè)施孩子卻不想玩兒了，家長都會急躁起來，因為他們的觀念是:花錢花時間就是沖這些設(shè)施來的，如果不玩就是吃了大虧。此時，孩子或許只是對樹蔭下的螞蟻產(chǎn)生了興趣。對孩子來說，觀察小螞蟻的樂趣與坐過山車，滑滑梯是一樣的，在他們的認知里面沒有哪個更值哪個不值，對他們來說同樣有收獲。

家長要做的就是放下功利心，耐心陪伴等待，說不定在這個過程中，孩子就學會了觀察，也說不定會發(fā)現(xiàn)些自然界的小秘密，這豈不是一種收獲？

在博物館看到這么一幕:小男孩認真的把小鐵球放在細細的軌道上，讓它在規(guī)定時間內(nèi)滾到對面的小洞里。一次又一次，都失敗了。父親走過來，看著孩子放在軌道上有些歪斜的小球，說:"你這樣肯定不行，都沒對齊，怎么會滾的滾到洞里？"孩子聽完又重新操作，結(jié)果中間有個零件擋了一下，導(dǎo)致失敗。父親又說:"我就知道成功不了，你沒看見這個零件嗎？應(yīng)該先把它扳到上面，來，我給你演示一下。"父親當然成功了，他讓孩子再試試，小男孩卻毫無興趣的跑去玩別的了。

作為成年人，當然比孩子經(jīng)驗豐富，認知深刻，我們一眼能看出的原理和結(jié)果，他們需要琢磨好長時間。正是這個琢磨研究的過程，培養(yǎng)了他們的興趣，啟發(fā)了他們的大腦，讓他們體會到樂趣，同時無形中有了探索意識。不幸的是家長的急于求成扼殺了這一切。

在孩子沒按照家長預(yù)期去做時，貿(mào)然地給予指導(dǎo)干預(yù)，是家長的通病。在這種情形下，孩子會覺得自己不行，情緒受挫，很難再提起學習，探索的興趣。

所以，家長千萬不要讓自己的思維模式束縛了孩子，給他們摸索的機會，給他們選擇的權(quán)力，給他們時間，讓他們慢慢成長！