? ? ? 嚴一葦是學校舞蹈隊的，當時是特長生考進來的還是入學后因熱愛才加入舞蹈隊的，我至今也沒搞明白。見過她的人都會說這女孩怎么這么漂亮！一個熱愛舞蹈的女孩，自然氣質(zhì)非凡，但作為熟悉她的老師，我知道她不僅漂亮，不僅舞跳得好，她還是個學霸，成績經(jīng)常在年級名列前茅，她還是女班長，經(jīng)常在班上維持紀律。剛剛結束的一模，一葦沒考好，可能是她有史以來最不理想的一次。成績出來后，我第一個找她面談，就是希望她能用平常心面對模擬考，從另一個角度看，模擬考時把問題暴露出來，何嘗不是一件好事呢？認真調(diào)整，查漏補缺，中考必勝！祝福她！

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?丁老師的語文課

? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 嚴一葦

? ? ? 校道旁的異木棉開了又落，落了又開。轉(zhuǎn)眼間，丁老師的語文課不知不覺已陪伴了我三年，它像那花一樣，終將逝去，心中百感交集。

? ? ?一提到丁老師的語文課，能寫的事“信手拈來”，卻一時不知從何下手，腦海中浮現(xiàn)出無數(shù)個畫面，左思右想，印象最深刻的竟是第一節(jié)課。

? ? ? 仍記得那第一節(jié)課，丁老師身穿素色棉麻衣，雖然普通，卻有著不一樣的古風古韻；只見他快步走到講臺前，在黑板上瀟灑地寫下三個大字“丁之境”，說到：“這是我的名字，其中的‘之’是‘去、往、到’的意思,‘境’，境界，……”；講課文時還談到了甲骨文：記得在《陳太丘與友期》一課中，“委而去之”中的“委”在甲骨文中寫法是農(nóng)婦負禾的樣子，引申義為“舍棄、推卸”……我似懂非懂，卻也對丁老師的語文課充滿了興趣。這么一位滿腹經(jīng)綸的老師，像飄在天上神仙，時不時地帶我們欣賞這文字的魅力，享受語言文字給我們帶來的樂趣，可謂“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

? ? ? 丁老師還經(jīng)常在語文課上給我們展示他的文章。《舉手之間的冷與暖》不僅帶著我們領略世情冷暖，還引發(fā)了我們對大愛無聲、大美無言的思考；《流淌的心音》伴著歸鄉(xiāng)的景色將對故鄉(xiāng)依戀娓娓道來，更教會了我們詩情畫意的表達；《野村舊杏花》語言詩意而真摯，寫的不僅是對仿古的墨頂?shù)姆蹓屠闲訕涞乃伎?，更是讓我們對現(xiàn)代文明與傳統(tǒng)文化有了更深一層的思考；他還與我們一起寫了校道旁的兩棵異木棉，喚醒了我們對事物的觀察能力，用心感受生活中的點點滴滴。他教會我們的，不是為了應試的作文“套路”，而是通過對作品的欣賞提高我們的語文素養(yǎng)，還有難能可貴的人生哲理。

? ? ? 上了初三，我的寫作水平比初一初二提高了不少，似乎突然找到了學習方法，這離不開丁老師的諄諄教誨。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)丁老師雖不是那種能與男生勾肩搭背的老師，卻十分負責，以一顆真誠的心對待我們。上課鈴聲一響，他便拿著花名冊、語文書大步走進教室，那些沒認真完成作業(yè)的同學，早早的跑回座位乖乖坐著，丁老師拿起花名冊，用洪亮的嗓音給那幾個同學來了場“批斗大會”，雖然批評地嚴厲，但同學們從無怨言；他在每節(jié)課后都耐心地解答同學們的問題，還面帶著微笑；同學們找他面批作文，也許要進行三四次修改才能成為一篇精品，但丁老師總能在學校繁忙的工作中抽出時間，不厭其煩地給我們提出修改建議，注重每一個小細節(jié)，比我們更追求完美。

? ? ? 校道旁的異木棉又開了，花星星點點的夾雜在綠葉間，似火的紅像一簇簇火苗，也像丁老師的語文課，一點、一點，激起我們對語文的熱愛，照亮著我們學習語文的道路。

? ? ?花開花落，年復一年，丁老師的語文課，終將要逝去。趁著花還沒謝，語文課還在，將這份美好的回憶記下來，留在心田。