說(shuō)起德育課堂，說(shuō)起德育課程，我想，無(wú)論是學(xué)生、老師，還是家長(zhǎng)，都會(huì)覺(jué)得很重要，但是都不知道怎么做。

德育，是促進(jìn)學(xué)生品格發(fā)展的教育，對(duì)于學(xué)生的未來(lái)成長(zhǎng)，一定是好事兒。可是，德育教育，通常只停留在班會(huì)層面，覺(jué)得開(kāi)了班會(huì)，就是進(jìn)行了德育教育了。

可是，我們教給學(xué)生的，孩子真的能理解嗎？

我們通常開(kāi)展德育教育，目的是好的，只不過(guò)，方法不太適當(dāng)。

站在學(xué)生角度看德育

開(kāi)展德育教育時(shí)，我們倒不如站在學(xué)生的角度，考慮學(xué)生最真實(shí)的想法，接納他們最真實(shí)的想法。在把握學(xué)生心理需求的同時(shí)，拉進(jìn)師生之間的距離，成為學(xué)生的朋友。

站在心育角度看德育

心理健康教育，一直以來(lái)都沒(méi)有普及。學(xué)生的心理狀態(tài)，學(xué)生的心理特點(diǎn)，正是德育工作的重點(diǎn)。學(xué)生的問(wèn)題，應(yīng)該以發(fā)展的眼光去看待，提升學(xué)生的潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生正向、積極的心態(tài)。合理情緒療法、積極心理學(xué)是德育中可以運(yùn)用的工作方法。站在心育角度看德育，可以充實(shí)德育的內(nèi)容。

站在體驗(yàn)式課堂的角度看待德育課堂

傳統(tǒng)意義上的德育課堂，要么說(shuō)教太多，要么學(xué)生體會(huì)不到。總之，效果不是很好。究其原因，是學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)，或者是學(xué)生來(lái)不及體驗(yàn)。因此，德育課堂，應(yīng)該是體驗(yàn)式的。比如，感知雷鋒精神，應(yīng)該帶著學(xué)生進(jìn)行學(xué)雷鋒的實(shí)踐（真正去做好事）。由于學(xué)生的心理發(fā)展中，還是易于接受經(jīng)過(guò)體驗(yàn)之后的知識(shí)。數(shù)學(xué)課的核心是自我計(jì)算，德育課的核心，便是自我體驗(yàn)。只有體驗(yàn)式的課堂，才能把德育課的意義真正落實(shí)到實(shí)際，才會(huì)讓學(xué)生喜愛(ài)并踐行。