? ? ? 7月16日下午，百位青椒學(xué)子有幸走進(jìn)了中關(guān)村第三小學(xué)。中關(guān)村第三小學(xué)始建于1981年，共有三個校區(qū)，分別為萬柳北校區(qū)、萬柳南校區(qū)和紅山校區(qū)。作為全國基礎(chǔ)教育的引領(lǐng)學(xué)校，滋潤在北京首都的文化氛圍當(dāng)中，他們的辦學(xué)理念、教育目標(biāo)、教學(xué)體系等都走在全國的前列，形成了“北京氣質(zhì)、世界品位、大家風(fēng)范”的大家三小品牌特色。
? ? ? ? 【校園環(huán)境美如畫】優(yōu)美而又極具空間設(shè)計感的校園環(huán)境令人贊嘆不已；二樓造型別致而又充分利用空間的C型運(yùn)動場讓人不可思議；整個教學(xué)樓中的不同空間造型、設(shè)計讓人目不轉(zhuǎn)睛，我竟然有了“劉姥姥進(jìn)大觀園”的感覺。尤其是趕上淅淅瀝瀝的小雨，校園被沖刷的如此明麗，油亮油亮的樹葉，清新的空氣更覺如詩如畫！
? ? ? ? 【開放式圖書館——孩子們的樂園】從三樓到四樓，就是孩子們的圖書館，極其開放的館內(nèi)設(shè)置，優(yōu)美寬敞的閱讀環(huán)境，一排排整齊的書架和令人目不暇接的閱讀書本，讓每位前去參觀的教師都有了想坐在這里讀書的沖動！孩子們自己設(shè)計的名人介紹，讓人忍不住一一閱讀。
? ? ? ? 作為紅溝小學(xué)教學(xué)點(diǎn)的一名圖書管理員，我被三小的圖書館驚呆的同時，也備覺難過。想到了我校的孩子們，圖書室面積狹小，看似能放幾千本書的書架上，并沒有幾本適合學(xué)生閱讀的書，要么過于陳舊，要么不適合小學(xué)年齡階段；管理圖書兩年，里面的書本確實(shí)少的可憐，想起一、二年級的學(xué)生們只要聽老師說這節(jié)課自己看書，他們都會迫不及待的跑到圖書角去拿課外書，他們對閱讀是渴望的，他們對知識是渴望的，他們對未來也是渴望的。因此，我也渴望有一天，紅溝小學(xué)的孩子們也可以坐在這樣寬敞，優(yōu)美，圖書極多的圖書館里汲取養(yǎng)分！我相信硬件條件的差距化不會是孩子們不努力的借口，不會是他們悲觀嘆氣的源頭。
? ? ? ? 【工匠坊里見創(chuàng)新】除此之外，三小的“工匠坊”也讓人眼前一亮，里面不僅有可以操作的平臺，而且擺著很多學(xué)生的“得意之作”。聽徐老師說，這里的孩子們可以通過電腦自己先去設(shè)計，讓后通過3D的形式打印，并做出來。說實(shí)話，我此刻特別驚訝，這些我都完成不了的事情，三小的孩子們在老師的帶領(lǐng)下可以完成。由此可見，創(chuàng)新能力是一個孩子進(jìn)步的源泉，未來我們需要的就是創(chuàng)新型的人才，當(dāng)然好的創(chuàng)新思維能力既需要從小培養(yǎng)，更需要有一個能讓他們發(fā)揮創(chuàng)新的環(huán)境。因此，作為一名教師，更大可能的創(chuàng)造條件，激發(fā)，挖掘孩子們的創(chuàng)新能力是我們需要努力的方向，我深知，我還沒有做到！
? ? ? ? 【班級組群，“三室一廳”】三小最大的特色應(yīng)該就是“班級組群”建設(shè)，“班級組群”就是先把學(xué)生分年齡段，一到三年級，四到六年級，然后再把兩個年齡段的班級分成一個“班級組群”，比如四（一）班、五（一）班和六（一）班，三個班分在一個區(qū)域內(nèi)，統(tǒng)稱“三室一廳”。三個連續(xù)的年級就代表了過去，現(xiàn)在和將來，四年級的孩子看到六年級的孩子時，就會看到未來的自己，會努力追趕并超越他們，起到激勵，榜樣作用，而六年級的孩子看到四年級的學(xué)生時，仿佛看到了過去的自己，改掉不足，做更好的自己！除了正常的教學(xué)，他們用“大帶小”的形式組織活動，每個學(xué)生可以選擇老師的活動組加入，在老師的組織下進(jìn)行活動。而老師們的辦公室設(shè)置的也比較巧妙，就在教室的外面，教室里面的學(xué)生可以看見外面老師的情況，外面的老師也可以清楚的了解教室里的狀況，讓學(xué)生去感受老師，老師親近學(xué)生，促進(jìn)學(xué)習(xí)。有時候上整合課程時，三個班級的教室墻壁都是活動門，打開連通，一起學(xué)習(xí)！
? ? ? ? 【傳統(tǒng)文化修內(nèi)涵】三小注重傳統(tǒng)文化的傳承，開放的圍棋區(qū)域，有格調(diào)的茶藝間以及古箏角，處處透露出對于傳統(tǒng)文化的滲透，培養(yǎng)和傳承！
? ? ? ? 總之，三小將“教育孩子、團(tuán)結(jié)人們、引領(lǐng)社會”作為學(xué)校教育的歷史使命和社會責(zé)任，“家和成學(xué)，知行合一，立天地心”作為他們的校訓(xùn)，致力于讓學(xué)校成為幫助孩子面對過去、現(xiàn)在和未來，進(jìn)行知識、能力和品質(zhì)建構(gòu)，他們希望培養(yǎng)受歡迎，有能力，有擔(dān)當(dāng)?shù)娜?，他們才是在培養(yǎng)全面發(fā)展的孩子。校園環(huán)境設(shè)置真的是處處都是教室，處處都是圖書館，處處都是博物館或者藝術(shù)館，處處都是舞臺，處處都是學(xué)習(xí)的地方……
? ? ? ? 參觀完三小，我的感慨太多了。我們經(jīng)常說，我們要促進(jìn)鄉(xiāng)村的孩子都享受到公平而有質(zhì)量的教育，可是真正的現(xiàn)實(shí)差距就擺在眼前，優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備，充足的動手材料……
? ? ? 或許有一天，農(nóng)村的孩子們也可以享受優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)環(huán)境，先進(jìn)的學(xué)習(xí)設(shè)備，充足的動手材料……“互聯(lián)網(wǎng)+”教育已走進(jìn)各個鄉(xiāng)村學(xué)校，充分利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，或許目前還不能趕上三小，但是差距的一步步縮小，讓人們看到了希望，或許十年，或許二十年，更或者五十年……
? ? ? ? 鄉(xiāng)村教育夢，我們一邊做，一邊動！
