一位寶媽提出一個疑問：為了孩子的成績，沒少給孩子買輔導(dǎo)書，請家教，上補(bǔ)習(xí)班，付出大量的時間、精力還有資金，為什么孩子成績還是提不上去？
孩子學(xué)習(xí)成績不理想，一般是遇到困難，而照成困難的原因有很多，歸結(jié)一下，有以下兩點：
沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；
沒有一套合適的學(xué)習(xí)方法。
當(dāng)孩子從上小學(xué)的第一天起，家長都知道要培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
一、如何培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？
我回想起朋友C媽媽提起陪伴孩子學(xué)習(xí)的情景：
我下班有時挺晚的，回到家里，一看到孩子坐在椅子上跟著爺爺奶奶看電視，飯桌上的飯都涼了，才吃了一半，心里面的氣啊騰騰騰地冒到頭頂上了。我忍著那口氣，先讓孩子把飯吃完，然后叫孩子進(jìn)房間寫作業(yè)。
沒想到叫了七、八次，孩子才戀戀不舍離開客廳，慢吞吞地走進(jìn)房間。噢，我已經(jīng)忍不住了。問孩子有什么作業(yè)？孩子說不知道。一看孩子的作業(yè)登記本，哇塞，居然只登記了一點點。氣得我只能問其他家長。
聽寫的時候，那個字老師上課都教了，回家怎么就不記得呢？我問孩子，你上課都干什么了？教了幾次還是容易忘記。我后來沒忍住，動手拍了幾下，一通批評，孩子才開始認(rèn)真寫。認(rèn)真寫的時候，孩子就很快學(xué)會了。
幾乎每天都是重復(fù)著這樣的事情，一想到陪伴孩子學(xué)習(xí)，真頭疼。
C媽媽認(rèn)為孩子是聰明的孩子，就是拖拉、動作慢。孩子的成績剛開始還可以，但是慢慢的有點跟不上，到了下學(xué)期，成績開始忽上忽下。好的時候有九十多分，差的時候才七十多分。沒想到到期末考試，不知是孩子沒發(fā)揮好，還是粗心大意的問題，成績非常不理想。
分析：
C媽媽知道家里的環(huán)境不適合孩子學(xué)習(xí)，爺爺奶奶管不住孩子，而且一到晚上還要看電視，但是C媽媽并沒有和爺爺奶奶做好溝通，只是要求孩子盡量自覺，可是孩子畢竟只是孩子，在孩子還沒有開始形成好習(xí)慣的時候，無論C媽媽做什么努力，效果都會減半，而且孩子還會養(yǎng)成不好的習(xí)慣。
當(dāng)孩子要學(xué)習(xí)的時候，第一重要的是給孩子提供一個合適的安靜環(huán)境。在什么樣的環(huán)境里，就會有什么樣的舉動。想想看我們走進(jìn)西餐廳，不自覺的會放慢腳步，小聲言語。而走進(jìn)大排檔的時候，就會高聲叫喚，否則服務(wù)員聽不見，所以大排檔非常嘈雜。古時候還有孟母三遷的故事：孟子的母親為選擇良好的環(huán)境教育孩子，多次遷居。足以看見，一個良好的安靜環(huán)境是孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣的開端。
當(dāng)孩子要學(xué)習(xí)的時候，第二重要的是給孩子提供一個良好的心理環(huán)境。有了一個安靜的環(huán)境，僅僅只是開始。家長還要負(fù)責(zé)給孩子營造一個寬松、愉快、討論、思考的空間。
明明有一次請教媽媽，老師教的英文音標(biāo)自己都不是很懂。明明媽媽很奇怪，老師上課都教了，為什么你還不懂？是不是上課沒認(rèn)真聽、上課開小差？媽媽這樣一講，明明就不高興了，也沒有了情緒，更別提什么興趣了。接著明明就開始反駁媽媽的觀點，開始和媽媽爭吵。本來好好的學(xué)習(xí)，變成了互相理論互相爭論學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。
很多家長也會和明明媽媽一樣的做法，習(xí)慣在開始學(xué)習(xí)前，在孩子遇到困難，犯錯誤時，先教育孩子一番，好像孩子沒學(xué)懂就是孩子態(tài)度沒有端正引起的。上面的C媽媽也是這樣，看到孩子作業(yè)沒登記好，不去想是什么原因沒登記好，而是先批評孩子一番。
這種學(xué)習(xí)氛圍并不適合孩子學(xué)習(xí)，孩子本來就在學(xué)習(xí)上遇到難路虎，已經(jīng)想打退堂鼓了，回到家里學(xué)習(xí)時，還要經(jīng)常受到批評，總是在一種壓抑、不開心、不自信的狀態(tài)下學(xué)習(xí)，如何能發(fā)揮自己的聰明才智，如何打開對學(xué)習(xí)的欲望，如何引起孩子的興趣，調(diào)動孩子的各方面能力呢？
正確的做法，就是首先用語言引導(dǎo)孩子，適當(dāng)?shù)募?、鼓勵、贊賞和肯定的話語，讓孩子愿意傾聽家長的話，愿意互動，愿意一起討論探討，從被動接受變成主動學(xué)習(xí)。
其次就是用眼神和適當(dāng)?shù)膭幼骺隙ê⒆印?/b>孩子的內(nèi)心是非常敏感的，家長的一個欣賞眼神，孩子都會受到鼓舞，加倍努力。當(dāng)孩子做到一點進(jìn)步時，要及時豎起大拇指夸夸孩子，孩子內(nèi)心就會激起小小的浪花，為自己努力得到肯定而自豪。
一個好的心理環(huán)境，是孩子從內(nèi)心對自我的一種肯定，一種認(rèn)知，一種期望。任何時候，家長都要給到孩子一種信念：你很棒，你一定可以的，我相信你。
在一個良好的學(xué)習(xí)氛圍中，孩子樂在其中，參與度提高了，積極性也提升了，和家長之間的友好互動越來越多，家長會發(fā)現(xiàn)孩子的潛力在慢慢展現(xiàn)，孩子也逐漸形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：專注、堅持、積極、主動。
孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是家長和孩子共同努力的結(jié)果，不是單純靠孩子努力，老師努力就可以的。
二、如何引導(dǎo)孩子建立一套合適的學(xué)習(xí)方法？
有了安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)習(xí)氛圍，家長還要用心引導(dǎo)孩子建立一套合適的學(xué)習(xí)方法。
在心理學(xué)上把學(xué)習(xí)模式分為：視覺型、聽覺型、動覺型。
視覺型：用眼睛“看”的方式學(xué)習(xí)效率高，記憶強(qiáng)。
聽覺型：用耳朵“聽”的方式學(xué)習(xí)效率高，記憶強(qiáng)。
動覺型：用動作“做”的方式學(xué)習(xí)效率高，記憶強(qiáng)。
大部分的孩子都是兼有兩種學(xué)習(xí)模式為主，比如：視覺和聽覺；聽覺和動覺；視覺和動覺等等。家長首先要觀察的是孩子屬于哪種方式，習(xí)慣用什么方式學(xué)習(xí)更輕松更容易。
因此，當(dāng)家長在一旁陪伴孩子學(xué)習(xí)時，大多數(shù)時候都是處于觀察的角色。仔細(xì)觀察孩子是怎樣學(xué)習(xí)的？家長要做的是在一旁不打擾，不打斷，引導(dǎo)孩子從視覺、聽覺、動覺多方面嘗試。
比如，我陪伴warmth學(xué)習(xí)時，一般會兼顧視覺、聽覺、動覺三方面。也就是一個知識點，用三種方式，三種角度多方面學(xué)習(xí)，warmth的學(xué)習(xí)效率最高。
記得一年級剛開學(xué)那會，老師基本不留書面作業(yè)。但是我單獨買回一些輔導(dǎo)資料，聽寫本，在游戲中和孩子一面復(fù)習(xí)，一面做題。孩子會聽，會讀后，我還堅持讓孩子會寫。當(dāng)孩子能寫出來后，孩子記憶深刻，理解深刻，學(xué)習(xí)很扎實。雖然孩子從來沒有上過拼音輔導(dǎo)班，但是孩子普通話發(fā)音非常標(biāo)準(zhǔn)，那些翹舌音、前鼻音、后鼻音等等容易混繞的發(fā)音，孩子都沒有問題。剛開始，我比孩子強(qiáng)，后來孩子比我強(qiáng)多了，成為了我的老師。
這些都是一環(huán)扣一環(huán)，有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境——良好的學(xué)習(xí)氛圍——一套適合孩子的學(xué)習(xí)方法。因為和孩子之間的互動做得比較好，孩子并不抗拒寫作業(yè)，寫作業(yè)的時候也比較積極開動腦筋，而且漸漸會形成一套自己的學(xué)習(xí)方式。
每個孩子都有自己的性格、特點，家長需要做的就是了解孩子，并且?guī)椭⒆影l(fā)現(xiàn)自己的長處，挖掘潛在的能力。不要千篇一律的用一種方式教育孩子。
因此，像上面寶媽提到的疑問，雖然為孩子買輔導(dǎo)資料、報名各種輔導(dǎo)班，甚至請家教，家長又花錢又花精力，孩子學(xué)習(xí)成績還是很難提上去。是因為沒有解決以上兩個非常核心的問題，這兩個問題沒有解決，會一直困擾孩子。
當(dāng)我們在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)成績時，其實是在關(guān)注孩子學(xué)習(xí)的過程，關(guān)注一個孩子心理發(fā)展變化的過程，往往很多時候過程比結(jié)果更重要。
