決定進(jìn)入這個(gè)課堂學(xué)習(xí)的初衷，是想要通過(guò)對(duì)思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自己做筆記的效率。作為一個(gè)要備考注冊(cè)會(huì)計(jì)師的人，筆記這件事真的困擾了我好久。每次聽(tīng)網(wǎng)課，都恨不得把老師的板書(shū)一五一十的抄下來(lái)，但是后面翻閱起來(lái)發(fā)現(xiàn)，效果并不好。也有在網(wǎng)上看過(guò)很多大神用思維導(dǎo)圖做的筆記，默默膜拜，但是畢竟是別人整理的東西，不能照搬來(lái)用，所以一直很苦惱。所幸今年有機(jī)會(huì)參與到思維導(dǎo)圖的學(xué)習(xí)，2天的課程，收獲滿(mǎn)滿(mǎn)。

我們對(duì)思維導(dǎo)圖有了基礎(chǔ)的了解。知道了思維導(dǎo)圖的基本組成：中心圖、主干、分支、關(guān)鍵詞。關(guān)鍵詞的提取，實(shí)際上是一個(gè)斷舍離的過(guò)程。我們要對(duì)自己的思維習(xí)慣有一個(gè)較為清晰的認(rèn)知，這樣我們對(duì)關(guān)鍵詞的提取才能足夠有效；同時(shí)要對(duì)自己有信心，要相信我們所提取的關(guān)鍵詞，能夠給我們足夠的信息提示。于我們平時(shí)筆記而言，也是如此，相比于整句整句的摘錄，我們更應(yīng)該采取提取關(guān)鍵詞的方式，借用思維導(dǎo)圖，來(lái)梳理整個(gè)知識(shí)架構(gòu)。通過(guò)思維導(dǎo)圖做筆記的方式，一方面，能進(jìn)一步加深我們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，另一方面，也有利于我們后續(xù)翻閱筆記時(shí)能有個(gè)較為清晰的思路。

我們學(xué)習(xí)了兩種思考方式：水平思考法和垂直思考法。水平思考法強(qiáng)調(diào)圍繞一個(gè)中心發(fā)散思考，強(qiáng)調(diào)想法的并列關(guān)系；垂直思考法強(qiáng)調(diào)遞進(jìn)關(guān)系，下一個(gè)想法只與之前一個(gè)想法有關(guān)聯(lián)。我們常常會(huì)覺(jué)得，自己在一個(gè)圈子待久了，思維就被固化在圈里了，無(wú)法跳脫。這也導(dǎo)致我們很多時(shí)候解決問(wèn)題會(huì)遇到瓶頸。跳出這種思維困境的方式有很多，課上有同學(xué)就分享了一個(gè)方式：讓圈外的人幫忙提提意見(jiàn)。我覺(jué)得這是個(gè)很好的方法，通過(guò)別人的建議來(lái)打開(kāi)自己的思路，一定程度上讓自己的思考從水平和垂直兩個(gè)方向上得以延伸。但另一方面，我們也要在平時(shí)多加強(qiáng)對(duì)自己思維的鍛煉，要善于涉獵自己圈子外的知識(shí)，拓展自己的知識(shí)廣度，進(jìn)而提升自己思維的發(fā)散性。

分類(lèi)重組的練習(xí)，一方面告訴我們，在自己沒(méi)辦法聚焦的時(shí)候，不妨把所有想法都列示出來(lái)，進(jìn)而進(jìn)行分類(lèi)組合，然后看看哪個(gè)組合和自己的初心示最接近的，這其實(shí)也是幫助我們做決策的一種方式。另一方面，我認(rèn)為這個(gè)練習(xí)也再一次驗(yàn)證了關(guān)鍵詞的強(qiáng)大。九宮格的8個(gè)詞，隨便拿四個(gè)出來(lái)都能組成一句不凡的句子，但是要是把詞換成句子，要組成一段通順的話，可能就不見(jiàn)得有這么簡(jiǎn)單了，詞語(yǔ)給組合提供了更多的可能性。

第二天的學(xué)習(xí)基本全是干貨。用5W2H法通過(guò)思維導(dǎo)圖給老師策劃生日，思維導(dǎo)圖一步步畫(huà)下來(lái)，發(fā)現(xiàn)越到細(xì)的分支，內(nèi)容也越細(xì)，一步步細(xì)化，一步步落地。思維導(dǎo)圖某種程度上可以檢驗(yàn)策劃案的完整性與可行性——關(guān)鍵信息一目了然。學(xué)習(xí)5W2H時(shí)，印象較深的是對(duì)?“目標(biāo)”和“目的”的區(qū)分。老師對(duì)此做了好幾遍解答，但是仍然覺(jué)得容易混淆，后面老師跟小組成員舉的一個(gè)例子反倒一下加深了理解——完成業(yè)績(jī)是目標(biāo)，拿到獎(jiǎng)金是目的。

SWOT、SMART、STQC三大法，其實(shí)大學(xué)時(shí)期管理學(xué)課上有了解過(guò)，大學(xué)作業(yè)也有運(yùn)用過(guò)。然而感覺(jué)工作之后，雖然很多場(chǎng)合其實(shí)可以借助這種專(zhuān)業(yè)方法，但是真正運(yùn)用的不多，運(yùn)用的好的就更少了。課上通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式對(duì)其加以運(yùn)用，進(jìn)一步加深了對(duì)這三大法的理解。特別是SWOT組合策略，借助思維導(dǎo)圖展現(xiàn)后，更加清晰明了。方法都是熟能生巧，以后還是要多多加以運(yùn)用，才能進(jìn)一步體會(huì)其中的奧妙。譬如，以后如遇到問(wèn)題，可以用swot分析一下內(nèi)部?jī)?yōu)劣勢(shì)及外部機(jī)會(huì)與威脅；需要制定目標(biāo)時(shí)，可以借助SMART原則，使目標(biāo)更清晰可行；項(xiàng)目型的工作可考慮STQC原則，讓目標(biāo)進(jìn)一步量化。當(dāng)然，當(dāng)我們需要做筆記、做總結(jié)、做方案時(shí)，多試試用思維導(dǎo)圖，可能也會(huì)達(dá)到意想不到的效果。