0～6歲敏感期，決定孩子一生的關鍵

張振鵬 海韻

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對于每個敏感期都有很詳細的解說，雖然錯別字不斷，但內(nèi)容不差，做為父母應該了解孩子成長過程中的每一個階段，包容與理解！

第1章 前言

>> 敏感期，最早是由意大利偉大的教育家蒙臺梭利提出來的。所謂敏感期，就是孩子在0—6歲這個年齡段，他會出于自身發(fā)展的內(nèi)在需求，突然地對某種特定的事情或事物非常感興趣，甚至表現(xiàn)出一種狂熱的狀態(tài)，直到滿足他內(nèi)心的需求或敏感度下降或被人為地阻止。

第2章 語言敏感期（0—6歲）

>> 模仿分為三個階段：一是對聲音作出反應階段，二是模仿發(fā)音階段，三是用語言表達思想階段。

>> 孩子喊“媽媽”只是因為他找到了一應一答的樂趣，就好像發(fā)現(xiàn)了“新大陸”一樣，孩子是處于興奮和敏感狀態(tài)中的

>> 兩三歲的孩子就到了一個學習詞匯的敏感期，他會把自己的認知感覺同語言相匹配起來。對于這個時期的孩子而言，他們的認真感覺與匹配能力很強

>> 孩子對世界的認識一定能夠是從感覺開始，當他不斷地觸摸、感覺后，他就會對他所感知的事物進行組織、分類、歸納，然后形成一個概念

>> 父母不用把這種情形視為洪水猛獸，也不要強行地去制止孩子的“惡劣”行為，更不用對孩子大發(fā)脾氣、動手打孩子。父母對此如果不予理睬，不急著糾正，而是繼續(xù)做手邊的事情，可能就不會產(chǎn)生孩子預期的效果了。就像上面的故事2，父母越是不當回事，孩子就越是感到索然無味，就會覺得很沒趣

>> 隨著孩子對語言使用次數(shù)的增多，他會發(fā)現(xiàn)語言有很多種表達方式，既可以在很多人面前大聲喊叫，也可以在兩個人之間悄悄地說。所以，孩子就會通過這種無聲的語言來感受語言的魅力

第3章 秩序敏感期（0—4歲）

>> 所謂秩序敏感期，就是指孩子對于環(huán)境中的物體的定向位置以及活動的安排次序等非常敏感，一旦這種秩序遭到破壞，他就會極度不安，就會焦慮，產(chǎn)生強烈的情緒波動。

>> 孩子對秩序的敏感就變成了一個培養(yǎng)孩子自理能力、養(yǎng)成良好習慣的好機會

>> 秩序會成為習慣，習慣會成自然，自然會成就人格，而這一切就來自童年。所以說，是童年成就了一個人的基本素質(zhì)與品格。

>> 對于年齡小的孩子來說，這個世界是以不變的秩序與程序存在的，這種秩序與程序已經(jīng)進入了孩子的內(nèi)心，并成為他最初的內(nèi)在邏輯，也就是孩子的思維。后來，這種邏輯開始改變，不變的邏輯核心會被抽象出來，在這個基礎上，事物的形式就可以變化了，

>> 意大利著名教育家蒙臺梭利也曾經(jīng)指出，孩子的心靈就是一個神秘的深淵，照料他的成人并不了解它。其實，當父母不了解孩子內(nèi)心的時候，就應該懷著一顆敬畏之心，給孩子愛，給孩子自由

>> 父母就好像是一個龐然大物。當他內(nèi)心的秩序一次又一次地被這些龐然大物破壞而得不到恢復的時候，那種隨之而來的不安全感很有可能伴隨孩子的一生。

>> 孩子對他喜歡做的事情就愿意重復做，而且會做得非常開心，感覺非常有趣。其實，孩子就是用這種重復的方式來感知秩序的存在，從而認識自己周圍的環(huán)境。

>> 孩子的執(zhí)拗敏感期來源于秩序感，在這一個時期，孩子常常是難以變通，有時候甚至回到成人難以利于的地步。作為父母，一定要知道，孩子的心理活動是有秩序的，在他還沒有超越這種秩序時，他就會嚴格地執(zhí)行這種秩序。

>> 孩子的執(zhí)拗敏感期在兩歲左右時就已經(jīng)有所體現(xiàn)了。但是，這一敏感期的爆發(fā)期卻會集中出現(xiàn)在3—4歲這個年齡段。

>> 在這個時期的孩子，有一個最明顯的特征：凡事都要聽我的，就是我說了算。如果父母拒絕他，他就會變得非常煩躁，就會哭鬧不止。

>> 因為孩子自我意識的發(fā)展。隨著他自我意識的萌芽與發(fā)展，他會發(fā)現(xiàn)自己與世界并不是一體的，而是分離的。隨著他生活范圍的進一步擴大以及探索能力的不斷提升，他又會發(fā)現(xiàn)，他自己能控制的事物越來越多，他就會體驗到“自我”的強大力量，從而敢于向父母挑戰(zhàn)。正因為如此，孩子才進入了這種與父母“作對”的反抗期。再就是孩子對秩序的固執(zhí)和執(zhí)著感。一旦孩子內(nèi)心建立的秩序遭到破壞、拒絕或挑戰(zhàn)時，他內(nèi)心就會產(chǎn)生強烈的不安全感，從而哭鬧、反抗，這也是孩子在執(zhí)拗行為。

>> 父母千萬不要小看孩子的這種暴力行為，這很可能就是孩子以后“暴力傾向”的前兆。如果父母不調(diào)整自己的教育方式，還有意識或無意識地對孩子施以暴力的話，很容易就會讓孩子形成暴力性格和思維等。

第4章 感官敏感期（0—6歲）

>> 開始的時候，電視聲音很小，孩子能專心聽父親講故事；后來，父母又把電視聲音調(diào)大了些，和他給孩子講故事的聲音差不多，但孩子依然能夠?qū)Ｐ穆牳赣H講故事。? ? 其實，像這位父親的做法就比較科學，培養(yǎng)孩子適應“噪音”的能力是循序漸進的，切不可希望一步到位。

>> “媽媽腔”是一種被很多媽媽使用的一種能夠促進孩子聽力提高的一種說話強調(diào)?！皨寢屒弧庇羞@樣的特點：發(fā)音清晰、語速略慢、適度重復、語句簡短、內(nèi)容具體等。

>> 孩子在3歲之前，一般是不會具備抽象思維能力的。所以，在與孩子說話時，盡量避免那些看不到摸不著的抽象詞匯

>> 所有的孩子一生下來到2歲左右時，都是在用口來認識這個世界。

>> 這個期間就是孩子的口腔敏感期，他會通過口來認識周圍的世界，并構建自己的大腦與心理世界。

>> 有時候她就很執(zhí)拗，非要撿，非要吃，媽媽就說：“臟，把它們?nèi)拥嚼袄锇?！”結(jié)果，寶寶就到處找垃圾桶，找著找著就把撿石頭、木棍的事給忘了

>> 孩子的口腔敏感期會集中在出生到2歲左右的這個階段。孩子口腔敏感期持續(xù)時間的長短與他們所處的環(huán)境有很大的關系。

>> 如果不允許孩子用口去探索，孩子自身與外部的世界就很難建立聯(lián)系，這將在很大程度上影響孩子發(fā)展自己的潛能。要知道，連“軟”與“硬”這樣的抽象概念，孩子都是用口來“嘗”出來的。

>> 當孩子6歲之前有吃手的行為都屬于正?，F(xiàn)象，是一種自然發(fā)生的行為。大自然從來就不會按照某個人的意志去改變，也不會按照某個人說的時間與規(guī)律作改變。這對于孩子的成長來說也是一樣的。

>> 有些孩子這個敏感期會滯后，所以孩子如果在2歲以后咬人，他是在以“咬人”的方式來彌補自己落下的口腔敏感期。

>> 兒童心理學家指出，這個年齡段的孩子打人是他們表達愛的一種方式，是為了吸引人的注意。所以，父母千萬不要誤解了孩子的行為

>> 孩子打人，也是敏感期的一種正常表現(xiàn)。他打人，可能是出于吸引父母的注意力，也可能是自己太過興奮而無法控制自己，也可能是他想用肢體語言表達自己的某種情感，比如愛或不滿，還可能是他想與別的小朋友溝通、交流，等等。所以無論如何，都不能認為孩子有“暴力”傾向，更不要給孩子貼上“暴力”的標簽，因為孩子并不是真的“打人”。

>> 很多孩子“打人”，其實只是拍打，而不是真的打，這是他自我意識的一種反映。因為孩子的語言能力還不是很強，所以不太會表達自己的想法。

>> 因為孩子具有吸收性心智，能吸收環(huán)境，是父母的鏡子

>> 孩子在手的敏感期，最需要的就是那些黏糊糊的東西，當他的手沒有去抓的時候是一種形狀，當他用手去抓以后又變?yōu)榱硗庖环N形狀。這就會引起孩子強大的興趣，所以他會對香蕉、打碎的生雞蛋等東西非常感興趣

>> 孩子玩水玩沙的敏感期會貫穿孩子的整個童年，主要表現(xiàn)就是：沙子、水、沙池、水池是所有孩子的最愛。

>> 沙子和水就是孩子最好的天然的玩具，它們是孩子童創(chuàng)造力的源泉。

>> 沙子既是固體的，也是流體的，就好像水一樣，它很變化無常但又特別容易被掌握，有數(shù)不清的玩法，從很大程度上滿足了孩子的想象力和創(chuàng)造力的需要，也會給孩子巨大的空間感和流動感。沙子是很奇妙的，水也一樣。所以，孩子總會將沙和水融為一體，在它們之間尋找到更好的玩法。

>> 任何一種人造的玩具都不能與大自然的偉大賦予相比。而對孩子來說，沙子和水就是大自然賜予孩子們的最好的禮物。如果，父母帶孩子到湖邊、海邊去玩，孩子的心就會被沙子和水吸引去。在那些地方，沙子和水是連在一起的，當孩子玩沙玩到一定的程度，他一定會去玩水。

>> 如果父母無端地打斷他，不僅會破壞孩子成長的機會，也很可能造就一個做事不專心，對做事沒有任何樂趣的碌碌無為的人

>> 父母可以利用這樣的機會，培養(yǎng)孩子的專注力，其實很簡單，只要不去打擾孩子，干涉孩子就可以了。

>> 所以，父母應該給孩子玩沙玩水的自由，孩子在這個自由的環(huán)境中，擁有選擇的權利，那么他形成專注的品質(zhì)就是自然而然的事情了。

>> 孩子并不僅僅是簡簡單單地畫，而是根據(jù)他內(nèi)心的引導進行的自發(fā)的活動，他們在用畫來表達心中的美好事物，在畫自己的情感。即使孩子畫得不好，父母也要給孩子充分繪畫的自由，讓孩子充分用這種形象語言表達自己。

>> 孩子在4—5歲時，是他的繪畫敏感期。孩子的這個敏感期通常會持續(xù)1個月到1年的時間。

>> 如果父母能在這個時期給孩子充分繪畫的自由，孩子的繪畫能力可能就會突飛猛進。如果這個敏感期發(fā)展得好，就很可能奠定了成為繪畫藝術家的基礎。

>> 孩子具有吸收性心智，他的學習熱情和毅力是非常驚人的，而且這種熱情與毅力不是后天培養(yǎng)的，而是與生俱來的，根本就不用父母來夸獎他，也不用刻意去培養(yǎng)。如果父母拿著成人所謂的經(jīng)驗和想法來干涉孩子，就會嚴重破壞孩子的熱情和毅力品質(zhì)。

>> 2歲多時，孩子就真正進入繪畫狀態(tài)，但他的認知能力有限，所以他在這一時期的畫常常會是一些抽象符號，成人是看不懂的。

>> 關注細節(jié)和表達。孩子在4歲半左右，開始關注細節(jié)，他們再畫一張臉時，五官是非常清晰的。6歲以后，孩子對繪畫的興趣更大，開始用豐富的繪畫技巧表達自己對周圍事物的認識。當然，到這時候，孩子的繪畫敏感期就基本已經(jīng)度過了。

>> 與繪畫敏感期一樣，孩子也是在4—5歲就進入音樂敏感期，那么，孩子如果在6歲前還沒有接觸到音樂的話，他的音樂藝術天分很可能以后就比較難以發(fā)揮出來了。

>> 只要孩子一聽到音樂就扭屁股，就興奮地隨著音樂蹦蹦跳跳，就說明孩子有音樂天賦。其實，事實并非如此。因為每個孩子在小時候都會表現(xiàn)出這樣的行為來。

第5章 關注細小事物的敏感期（0.5—4歲）

>> 對于細小事物的關注就是孩子觀察力的開始。要知道，孩子看微小的事物是需要專注精神的，也需要耐心，需要聚精會神，也需要時間。這些，甚至會比他所觀察的對象本身還要重要。

>> 因為處于關注細小事物敏感期的孩子很弱小，很難想出什么好辦法向父母表達愛，所以他就會把自己的愛轉(zhuǎn)移到那些細小的事物上，比如頭發(fā)絲。在孩子眼中，頭發(fā)絲也是有生命的，所以他才會把頭發(fā)都珍藏起來，或者在盒子里，或者在枕頭下，

>> 很多父母對于孩子這么熱衷關注頭發(fā)、收集頭發(fā)感到很不可思議。其實，這沒有什么好不可思議的，在很多時候，這都是孩子心智非常純真的表現(xiàn)，是他們認識世界，讓自己心理獲得成長的一個必然的過程。

>> 對于一個人來說，他對世界的探索不是從宇宙開始的，也不是從地球開始的，而是從兒童時期對微觀世界的了解與認識開始的。孩子在1歲左右時，就會學習如何利用扣與手來認識周圍的細小的具體的事物了。

>> ，父母欣賞孩子的表現(xiàn)，就是滿足孩子的發(fā)展需求，就是讓孩子健康成長。也就是說，父母如果不以任何理由阻礙孩子的自然成長，那么孩子的認知狀態(tài)和心智狀態(tài)就會非常良好；如果父母能再進一步給孩子一個更大的探索空間，那么孩子會非常順利、圓滿地度過這個敏感期。

>> 孩子會通過對小花瓣、小樹葉的觀察，不斷積累著自己的經(jīng)驗。在成長的歲月中，孩子會把這些積累和從其他地方獲得知識匹配起來，逐漸構筑自己的知識體系。

>> 孩子在1歲多的時候就會表現(xiàn)出對小東西的關注來，越是那些小的不起眼的東西就越能吸引孩子的注意力。這種情形一直能持續(xù)到4歲左右。

>> 當孩子不需要父母的幫助時，父母就可以坐在一邊靜靜靜地等待；孩子需要父母協(xié)作時，比如需要父母給他拿容器或袋子時，父母就幫他拿一下。當孩子玩得非常滿足后要走時，父母就跟他一起走……這一切都是那么的自然，那么的祥和。其實，孩子就是在這種輕松的氛圍之中獲得了心靈的享受，也用這樣的方式對周圍的世界產(chǎn)生認知。

第6章 動作敏感期（0—6歲）

>> 抓、爬、轉(zhuǎn)、扔：先是抓、移動物體，扔東西等，再爬高、旋轉(zhuǎn)等（0—2.5歲）? ? ——不要無奈，不要呵斥孩子，在孩子背后默默欣賞這一切，讓孩子盡情地探索空間

>> 不管是抓、爬、轉(zhuǎn)、扔，對孩子來說都是在訓練他的動作，也就是屬于動作敏感期的范疇，實際上也是一種運動。蒙臺梭利曾說：“運動除了增強體質(zhì)以外，對心理發(fā)展本身也起著非常重要的作用?！?/p>

>> 每個孩子都有喜歡旋轉(zhuǎn)的時期，因為他突然發(fā)現(xiàn)自己生活在一個自由的空間里，所以就會用旋轉(zhuǎn)的方式感知這樣的一個空間。

>> 當孩子處在探索空間的敏感期時，父母要想讓孩子的心理得到健康成長，讓孩子的潛能得到最大程度的發(fā)揮，就應該學著承受一些壓力，學會在孩子背后做一個默默的欣賞者，而不要過多地擔心“衛(wèi)生”、“安全”等問題，而是給孩子充分的自由，讓他盡情地探索，盡情地成長。即使遇到所謂的“危險”，父母也不要把這種“危險”說出來，如果說出來，就會讓孩子在很大程度上產(chǎn)生危險感，從而使得他對空間、對世界的探索行為過早地離他而去。

>> 科學研究表明，旋轉(zhuǎn)對于促進孩子的大腦成長有著積極的作用，而且還能提高孩子的平衡性和協(xié)調(diào)性，并且對孩子將來的寫作和閱讀能力的發(fā)展也有很大的幫助。

>> 比如喜歡拔插吸管、蓋瓶蓋、插拔鑰匙等，甚至有的孩子還會對下水道井蓋的洞眼非常感興趣，會不斷地找東西往里面塞。當父母發(fā)現(xiàn)孩子有這樣的動作時，就可以判斷孩子已經(jīng)進入了探索空間的敏感期，這個時候，孩子已經(jīng)具有了一定的空間感。

>> 在手和探索空間的敏感期，孩子有這樣的行為是非常正常的，這表明孩子的手有足夠的靈活性。其實，在孩子插孔、蓋蓋子等這些基本工作的重復中，他就在構建手的組裝能力。

>> 隨著孩子的成長，他就會用手去插孔，像插吸管、鑰匙、瓶塞等，而且會反反復復。實際上，孩子在用手去插孔來探索空間的時候，也在提升他的動作能力，鍛煉他的手與眼睛的協(xié)調(diào)能力，同時也鍛煉了手部的小肌肉，構建了他的專注力。

>> 父母眼中的“乖寶寶”，他的感受空間的能力、想象力、創(chuàng)造力、智力潛能、動作協(xié)調(diào)能力都會比較差一些。所以，父母盡可能地不要去呵斥、約束“搗亂”的孩子。

>> 當孩子2—4歲時，父母就會發(fā)現(xiàn)孩子突然變得對捉迷藏感興趣了，他會把自己藏到床底下、桌子下，大衣柜里、壁櫥里等。孩子為什么會熱衷于這個游戲呢？一方面不僅僅是孩子喜歡玩，而且還因為這件事本身就是孩子在探索空間。當然，在這個游戲的過程中，孩子也會發(fā)展他的動作協(xié)調(diào)能力，提高他的心智認知能力。

>> 一個有形的空間是容納物品的地方，這一點孩子是知道的。但是，有一天，他突然發(fā)現(xiàn)某個空間也可以容納自己的身體。當孩子有這樣一個“重大”的發(fā)現(xiàn)時，他就會感到非常的神奇。所以，他就會頻繁地而且是樂此不疲地用自己的身體去感知這種神奇，體會空間帶給他的樂趣。所以，孩子會對這個游戲“情有獨鐘”。另外，孩子也會在捉迷藏的游戲中獲得各種方位的概念。當孩子四五歲時，他就會與其他小伙伴玩更多規(guī)則的捉迷藏游戲了，并且會在游戲的過程中注意觀察周圍的環(huán)境。

>> 孩子就是在模仿別人的過程中學習的。也就是說，模仿是孩子的最主要的一種學習方式。他會通過模仿父母、周圍的成人、小朋友們，不斷地學習，提高自己的能力。

>> 孩子的動作模仿階段是在1歲半到2歲左右的這段時間比較集中一些。因為父母是孩子的第一任老師，是陪伴孩子最多的人，所以父母就是孩子模仿最多的對象，他會模仿父母的言語，也會模仿父母的動作行為。就動作行為而言，孩子可能會模仿父母掃地、擦桌子，甚至是切菜、燒飯等家務勞動。

>> 父母應該知道，正是孩子通過這些模仿的行為學會了很多的本領，增長了自身的智慧，而且他也在動作模仿中探索了世界，讓自己的身體動作變得協(xié)調(diào)，變得靈活，從而讓自己邁出了健康成長的一步。所以，父母一定不要抑制孩子的模仿行為，而且還應該做適當?shù)囊龑А?/p>

>> 作為父母，應該有意識地給孩子剪紙、剪圖的機會。一位父親在孩子2歲半的時候就給兒子剪圖的機會了，他先是剪給孩子看，然后孩子就模仿著剪。

一歲半不到的希希也喜歡上坡下坡，上下樓梯，來回重復，樂此不疲

>當他的行走能力得到一些提高時，他就會帶“坡”的地方非常感興趣，喜歡上坡，喜歡下坡，喜歡上下樓梯，等等，而且是不知疲倦。在這個期間，他會利用幾乎所有的時間練習走路。其實，這個時候孩子是在探索腿腳的功能。

>> 比如，他會喜歡路上的斜坡，會喜歡滑梯，也會喜歡商場超市里帶坡度的電梯，等等。? ? 之所以孩子會喜歡這些地方，一方面這是他對空間進行探索的一種表現(xiàn)，另一方面也是他在培養(yǎng)雙腳這個行走工具，增強腿腳的功能。孩子只有反復地去感知腿腳的功能，他腿腳的潛能才能被逐漸地激發(fā)出來。當父母了解了這些，就應該給予孩子行走的自由，而不是按照自己的意志“替”孩子行走——抱著孩子走路。

>> 處于行走敏感期的孩子關鍵是要用腿腳來感知世界，他想到哪里去，想用什么樣的形式來讓腿腳獲得感知，只有孩子自己知道。

>> 在孩子的眼里，越是這些地方就越有意思，就越能激起孩子去探索，去體驗腿腳功能的欲望。所以，他在這段時期內(nèi)，就會樂此不疲地撿那些臟、亂、差的地方行走。作為父母，應該積極地欣賞孩子的行為，而不是橫加干涉或阻止

>> 雖然孩子特別樂意去那些臟、亂、差的地方行走，雖然孩子會把衣服、鞋子弄臟，但是父母也盡量不要去干涉孩子，更不要輕易去阻止孩子，而應該盡量去滿足孩子的探索需求。

>> 如果一個孩子應該在“跌倒”的年齡而沒有跌倒，那么他就會在不該“跌倒”的年齡跌倒。

第7章 社會規(guī)范敏感期（0—6歲）

>> 孩子在兩三歲的時候，會突然變得非常自我，不管別人對他提出什么要求，他都會以“不”來回應，就好像故意與人作對一樣，而且他會指明某種東西是“我的”，喜歡占有和藏東西。當他喜歡交換和支配物品時，他就會對交朋友和群體活動感興趣了。這時，父母應該與孩子建立明確的生活規(guī)范和日常禮儀，從而使他在以后能夠遵守社會規(guī)范，過一種自律的生活。當然，在社會規(guī)范敏感期內(nèi)，孩子還會有審美、追求完美、婚姻、性別、身份確認、情感以及社會規(guī)則與社會活動等敏感期。

>> 不”是孩子證明他與別人是分離的，以此來證明“自我”的存在，這是孩子自我意識的正常表現(xiàn)，要合理引導

>> 這些“反常”的現(xiàn)象足以表明，孩子已經(jīng)進入了自我意識的敏感期

>> 孩子出生的最初時期，孩子會對父母，尤其是對母親非常依戀，因為孩子會覺得自己與別人是一體的。但是隨著他的不斷成長，他就很快意識到，自己與母親、父親和他人是分離的。所以，這段時間，他就會說“不”，就會拒絕他人，什么事情都不會痛痛快快地配合，從而體驗到自己與他人是分離的快樂，從而證明“自我”的存在。

>> 孩子的自我意識的敏感期會持續(xù)到4歲以后。如果孩子得到正常的發(fā)展，他就會逐漸走出以自我為中心的情形，達到和諧與順從的人生狀態(tài)。

>> 不要誤解孩子的行為，不與孩子“較勁”，要善待孩子的“自私”，不強迫孩子去“分享”

>> 在自我意識的敏感期，孩子會通過物質(zhì)來區(qū)分自己和他人的，如果是他人隨意動了或用了“屬于他”的東西，他就產(chǎn)生強烈的不安全感。當然，這也會在很大程度上阻礙他自我意識的發(fā)展。

>> 父母強迫孩子去“分享”，也就是強制孩子把屬于自己的物品分給別人，會讓孩子沒有安全感，這就會導致孩子的自我意識得不到健全的發(fā)展，還很可能讓孩子的性格變得懦弱。父母要知道，當一個人的正當權益常常受到他人侵犯時，他是很難讓自己變強大的。所以，強迫孩子“分享”是對孩子的一種傷害。

>> 孩子到5歲左右時，他自然會愿意與人分享，這是一種成長的規(guī)律。因為他的心理在那個時候已經(jīng)發(fā)展到另外一個層面。當孩子六七歲時，他就開始真正體會分享的樂趣，分享就會變成一件樂事，就會成為孩子的良好品質(zhì)。

>> 可見，強迫孩子將自己的東西“分享”給他人，并不適用于5歲之前的孩子。

>> 如果父母尊重孩子的意愿，讓孩子自己決定是分享還是不分享，孩子的自我意識、性格以及人格才會得到健全發(fā)展，他的心靈才能強大起來。

>> 在父母認為孩子“自私”的自我敏感期，孩子有一個最為明顯的感受，那就是發(fā)現(xiàn)很多東西是屬于他的

>> 孩子偷拿別人的小物品，或者是把別人的東西藏起來，以供自己玩耍時，并不是他惡意地去侵犯別人的財產(chǎn)，而是孩子在自我意識敏感期的一種正常表現(xiàn)，只是他覺得自己喜歡就拿了，好像也沒有以為有什么不對的

>> 如果父母過于重視這件事，整天想著這件事的話，孩子就會感受到父母的重視，他自己也會重視自己的行為，這種重視反而會強化孩子的“偷竊”行為。

>> 在3—5歲的年齡，孩子很愿意去支配自己的物品，很愿意拿自己的物品同別的孩子交換。當然，這種交換很可能是“不等價交換”

>> 孩子樂于支配和交換物品，表明孩子正在拉開他人際關系的大幕。也就是說，孩子已經(jīng)進入了人際關系敏感期

>> 父母一定要引導孩子，交換后就不要再后悔。讓孩子知道，已經(jīng)交換出去的物品就屬于人家了，以后再交換的時候要考慮好了，一旦交換了，就不要反悔。這樣，孩子就會明白，通過交換，物品已經(jīng)有了新的主人，他也就懂得了要遵守交換規(guī)則。

>> 兒子遇到人際交往的難題了，他選擇了逃避。于是，媽媽就用一種比較輕松的語氣說：“你可以這樣說：‘如果你打我，我就更不讓你玩?！笨吹絻鹤記]什么反應，媽媽就繼續(xù)說：“要不要讓他玩，是你的權利，你做什么樣的決定，媽媽都會支持你的！

>> 小男孩之所以改變了主意，就是因為他獲得了媽媽的精神支持，而且他懂得了，要不要讓別人玩自己的玩具是他的權利。即使那個小朋友再威脅他，他也不害怕了，因為他找到維護自身權利的方法。可見，如果父母能給孩子精神上的支持，孩子的心靈就能變得強大

>> 別人的東西在沒有經(jīng)過允許的情況下是不能拿的。這個規(guī)則對孩子來說非常重要，它能幫助孩子保護自己的東西，也能? ? 約束孩子不去拿、不去搶別人的東西。當孩子把這個規(guī)則內(nèi)化成他心中的一種秩序時，這個規(guī)則就成了孩子生命中的一部分。在進入少年期之后，這個內(nèi)在的秩序就會上升為一種道德、一種自律精神。

>> 對于孩子牽著媽媽的手不放這件事，父母甚至都應該去表揚孩子，因為這表明孩子的自我意識比較強，并非孩子“膽怯”

>> 孩子4歲左右時就會對性別和身體產(chǎn)生了興趣，而且對于男人和女人的差異也非常敏感。到5歲時，他就會對自己的身體非常感興趣。其實，孩子對性別或?qū)ι眢w的好奇是他成長中的必然經(jīng)歷。

>> 這個年齡段的孩子會對人的生殖器感興趣，還會對媽媽的乳房感興趣，這都是孩子在性別敏感期的正常表現(xiàn)，這種行為與“性”無關，這一點父母一定要知道。即使孩子伸手去摸媽媽的乳房，也不涉及性的意識與道德感，因為孩子只是在認識身體，在客觀地認識世界，他的行為沒有任何的感情色彩。

>> 8．出生：幾乎每個孩子都會問這樣一個問題：“我是從哪里來的呢？”（4—5歲）

>> 在與性別敏感期幾乎同時的時間，孩子會對人是從哪里來的非常感興趣，他會不停地追問父母：“我是從哪里來的？”“你是從哪里來的？”當孩子問這樣的問題時，就已經(jīng)表明孩子進入了出生敏感期。

>> 媽媽肚子里有一顆種子，叫卵子，它長大后很孤單，于是爸爸就給它送來了一個伴，叫精子。精子和卵子在一起很高興，它們決定找個家。它們找啊找啊，最后終于在媽媽的肚子里找到了一個叫“子宮”的地方，那里很溫暖。它們快樂地成長，慢慢地，它們變成了一個有頭、有小手、有小腳、有身子的小天使。這個小天使在媽媽的肚子里待了10個月。突然有一天，它發(fā)現(xiàn)媽媽的肚子里很擠，于是，它就從媽媽的肚子里跑出來了，來到了我們家。那個小天使就是你！

>> 2歲左右的孩子，要求食物完整、干凈，否則他就不吃；也會要求蘋果上不能有疤痕，否則就不吃；也不允許衣服上有臟點，否則他就不穿……這些都是很正常的，也是每個孩子都必須經(jīng)歷的。也就是說，這是孩子在審美敏感期的自然表現(xiàn)。

>> 孩子的審美敏感期，最早就是從吃開始的。比如，吃東西時會要那個看上去最好的、最完整的、最完美的。如果父母給他掰開了，或咬了一口，那樣東西在孩子眼里就不是完整的了，所以，他就會拒絕吃。

>> 父母千萬不要忽視孩子的審美意識，因為孩子在4歲左右建立起來的審美意識將會影響他一生的氣質(zhì)和審美能力。

>> 有教育專家指出，如果一個孩子的審美狀態(tài)非常好，他就不會與那些不良的孩子在一起，也不會選擇惡劣的環(huán)境。所以說，父母一定要重視孩子的審美，要盡可能地給他提供更好的條件，而不是破壞孩子的審美需求。

>> 愛美是孩子成長過程中的自然表現(xiàn)，因為他已經(jīng)進入了審美的敏感期。如果媽媽不了解這一點，而誤解孩子，破壞孩子的審美心理，就難免會讓孩子產(chǎn)生錯誤的審美觀。一旦這樣，再想糾正自己，讓孩子重新審美，就會變得比較困難，甚至成為不可能的事情。

>> 追求完美：對事物、環(huán)境比較挑剔，對自己做事的要求比較高（3—4歲）? ? ——允許孩子“任性”，因為他已經(jīng)從審美發(fā)展到了追求完美，嘗試給孩子“制造”一個“參照物”

>> 在成長過程中，每個孩子都會經(jīng)歷審美敏感期，然后再發(fā)展到對事物完美的追求。也就是會由審美敏感期進入追求完美的敏感期。這個時期，他就會對環(huán)境，對事物比較挑剔，對自己做事的要求就會比較高。比如，當孩子發(fā)現(xiàn)自己畫的一張畫令他不滿意時，他就會重新再畫一張；如果他的凳子上有一滴水，他就不會去坐……這些都是孩子在追求完美敏感期的正常表現(xiàn)，父母不要認為孩子是在“任性”。

>> 追求完美是人的天性，當然也是孩子的天性。完美會給孩子帶來精神上的愉悅，相反，如果在孩子眼里，某種事物或環(huán)境是不完美的，他就會感到非常痛苦。其實，這就表明，孩子的精神世界正在走向豐富與深入。

>> 父母可以這樣說：“你畫的比爸爸（媽媽）強多了，爸爸（媽媽）像你這么大的時候，還不會畫呢！”當孩子聽到父母這么說，就等于為自己找到了一個“完美”標準的“參照物”。這樣，他衡量“完美”的標準就會降低，從而就不會沉浸在“過分完美”的“泥潭”中不能自拔

>> 我要結(jié)婚”：最早要和父母結(jié)婚，和幼兒園的老師及周圍的成人結(jié)婚（4—6歲）? ? ——不要嘲笑孩子，否則可能會嚴重影響孩子未來的愛情觀與婚姻觀，及時向孩子傳達正確的婚姻觀

>> 婚姻的敏感期持續(xù)到5—6歲時結(jié)束。有的父母看到孩子有這些表現(xiàn)，就會認為孩子是早熟。其實并非如此，這個時候的孩子開始對人群的組合產(chǎn)生興趣，并開始探索各種各樣的人群組合形式。因為婚姻的組合形式離孩子的生活最近，所以他的探索行為就會從婚姻開始

>> 當父母發(fā)現(xiàn)自己的孩子喜歡某個異性小朋友，說要和那個小朋友結(jié)婚時，父母一定不要拿這件事開孩子的玩笑，更不要在親戚朋友面前大談孩子的“戀情”，否則，就會影響孩子的自然成長，就會讓孩子在婚姻敏感期遇到障礙，從而影響他正確婚姻觀的建立。

>> 孩子在這個時期所接受的戀愛觀和婚姻觀，是孩子未來對待感情的基礎。因為在這個敏感期內(nèi)，孩子思考與實踐了一些有關于婚姻的問題，這對孩子以后的生活史非常有幫助的

>> 孩子在模仿偶像的同時，也是在塑造自我，讓孩子盡情去模仿，給孩子做夢的權利，也可以讓偶像幫孩子改正缺點，培養(yǎng)好習慣

>> 孩子把自己當成孫悟空、奧特曼、白雪公主等，這是他在確認自己的身份，是在身份確認敏感期的正常表現(xiàn)。作為父母，一定要尊重孩子對身份的認知，不要以成人的認知方式去破壞孩子的認知。

>> 黏人：孩子特別喜歡黏著媽媽或爸爸，對父母，尤其是對媽媽的態(tài)度、情緒非常敏感，非常依戀媽媽（4—5歲）? ? ——孩子并不是脆弱，而是開始表達情感，關注父母是否愛他，要給孩子表達情感的自由（4—5歲）

>> 當孩子到四五歲的時候，他的情感世界就會被父母喚醒，他對情感也有了更加深刻的認知。所以，他就特別喜歡跟媽媽和爸爸在一起，感受來自父母的愛與溫暖

>> 16．愛哭：對委屈特別敏感，用哭泣來表達內(nèi)心的委屈（4—5歲）? ? ——不要否定孩子的情緒，要理解關愛孩子，驅(qū)除他內(nèi)心的委屈

>> 每個孩子都會用哭泣來表達自己的情感。但是，孩子在3歲之前的哭泣大都是因為生理方面的原因，比如身體不舒服、餓了、想上廁所，等等，很少涉及到情感方面的原因。? ? 但是，隨著他年齡的增長，他就會用哭泣表達委屈，表達情感。

>> “我要做”：孩子想學媽媽的樣子掃地、擦桌子、切菜、做飯等，表達他“我要做”的意愿（5—6歲）? ? ——不要怕孩子做不好，不要怕孩子傷著自己，要給孩子去做這些事的機會，否則孩子的這種敏感期稍縱即逝

>> 他想學媽媽的樣子掃地、擦桌子、切菜、做飯，等等，他在用這樣的方式表達自己內(nèi)心深處“我要做”的愿望。對于孩子的這些表現(xiàn)，父母不要驚奇，這說明孩子已經(jīng)進入了社會活動的敏感期。父母不要怕孩子做不好，應該允許他去做這些事

>> 一旦發(fā)現(xiàn)他有想做事的想法，就一定要讓他去做，甚至是創(chuàng)造機會讓他做。孩子之所以會想去做事，就是因為他有好奇心，有探索的欲望，如果父母以各種理由拒絕孩子，不但會傷害孩子的自尊心，還會扼殺孩子的好奇心和探索心。這樣，孩子學習和成長的主要動力——好奇心就會消失，那孩子的學習和成長就會受到很大的不良影響。所以，父母一定要給孩子做事的機會，給他足夠的自由，這樣孩子才能健康成長，才能具備強大的成長力量。

>> 遵守規(guī)則：如果有人說話不算話，或不遵守規(guī)則，或規(guī)則被破壞，孩子就會非常痛苦（5—6歲）? ? ——不強迫孩子做違背他自身規(guī)則的事情，尊重孩子的規(guī)則意識? ? 與社會活動敏感期同時，或在社會活動敏感期之后，孩子還會經(jīng)歷社會規(guī)則的敏感期。

>> 當孩子把規(guī)則內(nèi)化以后，那就意味著他對群體，對社會都會有一種規(guī)則意識、責任意識。

>> 講權利，要求平等：了解自己和他人的基本權利，注重并維護自己的權利、要求公平、平等（5—6歲）? ? ——這是孩子成長的標志之一，要尊重孩子的成長規(guī)律，尊重他的選擇? ? 孩子在社會規(guī)則敏感期內(nèi)，還會以成人的姿態(tài)對待一切，他會了解自己和他人的基本權利，并且注重維護自己的權利，一旦他感覺自己的權利受到了侵害，就會要求人家道歉

第8章 書寫與閱讀敏感期（5—5歲）

>> 孩子在4歲左右，就會進入書寫敏感期。在這個敏感期內(nèi)，孩子非常喜歡符號，對書寫文字符號非常感興趣。他會主動要求購買寫字用的工具，然后就會樂此不疲，甚至是廢寢忘食地書寫

>> 孩子在5歲左右就會進入閱讀敏感期，在這個時期內(nèi)，他會非常喜歡認字，因為認字就是閱讀的前奏；當他識字以后，就會學著成人的樣子“像模像樣”地閱讀，是“自動自發(fā)”地讀書。而且，他對各種書籍有一種特殊的情感，所以，他常常會不知疲倦地閱讀，即使孩子很累了，他也會閱讀，因為對于孩子來說，閱讀就是一種休息。

>> 在孩子閱讀的敏感期，父母一定要注重對孩子閱讀興趣的培養(yǎng)，而不是讓孩子閱讀大量的書。

>> 真正對孩子有意義的閱讀卻是古代啟蒙經(jīng)典?？鬃釉f：“少成若天性，習慣成自然。”在孩子的天性沒有受到污染前，善言易入，即使到他長大也不容易改變。也就是說，孩子的善心、孝心、信心等優(yōu)秀品質(zhì)都是在幼小的時候培養(yǎng)的

>> 這些材料一定要有助于孩子一生的發(fā)展，要為孩子未來的人生打下堅實的根基。其實，能達到這個效果的，莫過于古代傳統(tǒng)啟蒙經(jīng)典，這些經(jīng)典就是前面提到的《三字經(jīng)》、《百家姓》、《千字文》、《弟子規(guī)》等。而這其中，最為重要的經(jīng)典就是《弟子規(guī)》。

>> 讀經(jīng)典一定坐姿要端正，態(tài)度認真，要做到眼睛看到、嘴巴讀到、心體會到，這三點缺一不可。當孩子學會用這樣的方式讀誦經(jīng)典，他也就會用這樣的方式去學習，去做事，那么，他學習、做事都一定會是非常成功的。

第9章 文化敏感期（6歲以上）

>> 6歲的孩子已經(jīng)開始對周圍的世界進行簡單的思考，對于很多不懂的問題，就會追著父母問“為什么”

>> 父母如果盡早讓孩子接觸中國文化，孩子就會在與經(jīng)典為伴、與圣賢為友的過程中逐步形成較完善的人格和良好的性格，從而讓孩子受益一生。

>> 6歲之前是孩子養(yǎng)成習慣的關鍵時期，父母盡早讓孩子接觸中國文化，孩子就會盡早在其中吸取營養(yǎng)。中國文化是以儒家文化為代表，而父母讓孩子學習和接觸中國文化的目的，不是讓孩子從小就能侃侃而談，上知天文，下知地理，走到哪里都一副小學者的樣子

>> 因為儒家經(jīng)典大多是有韻律的古文，孩子如果長期讀誦，專注度會逐漸提升。而孩子學習成績好壞在于孩子是否能夠用心學習，而一個人專注的時間長，用心的程度就深。

>> 孩子在這個階段不需要精確地知道經(jīng)典中的含義，這個階段的讀誦主要是培養(yǎng)孩子定力和開發(fā)孩子大腦記憶力，以及詞匯的儲備，同時，也是為孩子今后有正確的人生觀、價值觀埋下種子。隨著孩子年齡增長，生活實踐和社會閱歷也會隨之增加，這個時候孩子自然開始理解儒家經(jīng)典的含義，并開始真正將經(jīng)典應用在生活中。

>> 當孩子逐漸開始接觸各方面的文化知識時，父母可以先從世界地理方面引導孩子進入西方文化。當父母拿著地球儀或世界地圖給孩子講解世界的板塊時，孩子就會對各個國家的分布有一個大致的了解，也會對東方和西方有一個基本的印象。

>> 數(shù)學：孩子迷戀加減法，探索數(shù)字間的關系；對分類和組合非常感興趣（6歲左右）? ? ——引導孩子，滿足孩子理解“數(shù)”的需求，提高孩子的數(shù)學能力

>> 孩子在4歲左右才會進入數(shù)學敏感期，而到6歲左右時，是孩子掌握數(shù)學概念，進行抽象運算，開始形成數(shù)學綜合能力的關鍵時期，也是對數(shù)學探索的欲望達到高峰的時期。