觀察身邊的英語學(xué)習(xí)者，我發(fā)現(xiàn)：英語發(fā)音（語音語調(diào)）比較好的人，口語一般都不差。

最近了解到一個(gè)第二語言習(xí)得的理論，覺得好像能證明我的這個(gè)看似歪門左道的“理論”。著名語言學(xué)家Zoltán D?rnyei提出“l(fā)inguistic self-confidence”（語言自信）對(duì)于學(xué)習(xí)第二語言的動(dòng)機(jī)起著最重要的作用。語言自信，指的是一個(gè)人對(duì)于完成語言相關(guān)任務(wù)能力的自信。自信的語言學(xué)習(xí)者更有可能會(huì)積極參加課堂活動(dòng)，并尋找課堂以外的二語交流機(jī)會(huì)。輸入和交流得到了增加，而這兩者是語言水平提高的重要因素。

語言學(xué)習(xí)是個(gè)復(fù)雜的研究領(lǐng)域，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)習(xí)者都是不一樣的，各自會(huì)受到年齡、性別、教育經(jīng)歷、性格、語言學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式等眾多因素的影響。即便是最有影響力的二語習(xí)得理論，也無不會(huì)受到各種質(zhì)疑和反對(duì)。但“語言自信”對(duì)于二語習(xí)得結(jié)果的重要影響是被廣泛認(rèn)同的。

然而，到底如何增加“語言自信”，相關(guān)的研究還比較少。我個(gè)人覺得，改善發(fā)音是增強(qiáng)語言自信的有效途徑。

中國(guó)的很多英語老師反對(duì)“英語發(fā)音很重要”的論斷，經(jīng)常舉例說“印度人口音那么難聽，比中國(guó)人發(fā)音差多了，但英語交流能力不還是比中國(guó)人強(qiáng)很多？可見發(fā)音好并沒有什么卵用！”這種說法忽略了一個(gè)關(guān)鍵的事實(shí)：英語是印度的“附屬官方語言”。BBC在2012年的一篇名為《印度會(huì)選哪個(gè)——英語還是印度式英語？》的報(bào)導(dǎo)中說到，在印度獨(dú)立半個(gè)世紀(jì)后，英語仍然是印度的高等教育、國(guó)家媒體、高等法院、政府機(jī)構(gòu)、企業(yè)的通用語言。因此多數(shù)印度人有著遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于中國(guó)人的英語輸入（聽、讀）和輸出（說、寫）機(jī)會(huì)，語言學(xué)習(xí)環(huán)境不可同日而語。

很多人反對(duì)“英語發(fā)音很重要”的主要理由是“用英語表達(dá)出意思才是最重要的，發(fā)音好不好聽沒關(guān)系”。英語是交流工具，意義的傳達(dá)當(dāng)然比發(fā)音本身更重要，這一點(diǎn)是無需爭(zhēng)議的。但這并不就意味著發(fā)音的好壞不重要。對(duì)于絕大多數(shù)中國(guó)的英語學(xué)習(xí)者，輸出英語的機(jī)會(huì)主要靠自己尋找甚至創(chuàng)造，比如參加英語角、toastmasters club等。英語發(fā)音不好的人，普遍羞于開口，從一開始就失去了練習(xí)英語的機(jī)會(huì)。我認(rèn)識(shí)的一些英語專業(yè)學(xué)生，由于對(duì)自己的發(fā)音不自信，很少朗讀英語，殊不知這是個(gè)惡性循環(huán)，越不讀出聲越?jīng)]有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤。而英語發(fā)音相對(duì)好的人，從一開始便更自信地將英語讀出聲，并且像前文的“語言自信”理論所說的，會(huì)更多地用英語交流（我認(rèn)識(shí)的英語達(dá)人們，大多甚至?xí)糜⒄Z自言自語，我猜想這個(gè)習(xí)慣的必要前提是不討厭自己的發(fā)音吧）。練習(xí)的機(jī)會(huì)越多，水平漸漸越高，于是更加愿意投入更多的時(shí)間精力去練習(xí)，形成一個(gè)良性循環(huán)。

此時(shí)回想下我認(rèn)識(shí)的英語口語優(yōu)秀的幾個(gè)人，竟沒有一個(gè)發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的！

當(dāng)然，英語發(fā)音對(duì)于英語整體水平的影響，還體現(xiàn)在聽力方面。不過暫不多說。英語發(fā)音好并不是口語好的必要條件，但至少是個(gè)很好的開始。