? ? ? ? 當(dāng)我想要總結(jié)梳理過去的2018，我發(fā)現(xiàn)無法單獨講述自我。因為個人的生命主場幾乎全在學(xué)校，自己的生活所在幾乎全與教育相關(guān)，我行走在生命的旅途，迷念在教育的原野。抬頭見天地自然萬物，低頭思生命教育人生。"這不是你的錯，這是你的命"！

? ? ? ? 教育何為？"教育，如果能讓一個人憧憬美好，對人類有更遼闊的信念，對自己生命的擔(dān)當(dāng)有更堅定的立場，這樣的教育，可以說是最美妙，最透徹生命本質(zhì)的教育。"文質(zhì)老師在其《教育的勇氣》一書中對教育做了如是闡述，也為我做教育指明了方向。

? ? ? ? 2017年年度述職時，我寫下這樣的文字：我心目中的好校長有深刻的教育思想、開闊的教育視界、悲憫的教育情懷，ta是一個純粹的教育理想主義者。2018年，我對好校長的認(rèn)識轉(zhuǎn)向另一個層面：一個好校長要有立于時代潮流中篤定的教育信念，更要有將那些美好的信念轉(zhuǎn)為行動的勇氣和智慧。讓思想說話，讓行動見證。

? ? ? 為了實踐好教育，做一個好校長，我和荔林的小伙伴們一起都做了些什么呢？

? ? 1.兒童站在學(xué)校中央

? ? 為了讓兒童站在學(xué)校中央，讓小學(xué)的生活成為人生命靚麗的底色，我們設(shè)計了七彩童年課程：開學(xué)節(jié)、散學(xué)節(jié)、電影節(jié)、英語節(jié)、藝術(shù)節(jié)、數(shù)科節(jié)、讀書節(jié)、體育節(jié)……讓孩童在豐富的節(jié)日活動中體驗生命的多姿多彩，獲得真切的生命感受，習(xí)得學(xué)習(xí)技能，提升綜合素養(yǎng)。

? ? ? ? 為了讓閱讀照亮童年，讓書香浸潤兒童的生命，我們除了在學(xué)校舉行讀書活動，還發(fā)動全校家長在周末節(jié)假日組成書友小隊開展各種有趣的讀書實踐活動，目前全校1782名學(xué)生組成了226個書友小隊。每到周末，前海片區(qū)、大南山下、荔林公園、青青世界到處可見爸爸媽媽帶著孩子們徜徉書海，成為城市靚麗風(fēng)景線。小手拉大手，書香校園影響書香社會。

? ? ? 為了讓每一個孩子都幸福，我們搭建"荔林秀場"和"主題晨會"兩個平臺，讓每個孩子都有展示個性的舞臺，在這里，讓他們盡情呈現(xiàn)自己生命的精彩，我們"看見每一個孩子的成長"！

? ? 2.教師共同成長。

? ? ? ? 閱讀問道，知行合一。一所學(xué)校的高度由教師決定的。教師的高度則來源于人生認(rèn)知+閱讀積累。在"荔林書會求真知，閱讀點亮心生活"的讀書會宗旨引領(lǐng)下，學(xué)校繼續(xù)推動教師閱讀來促進(jìn)教師成長。至今全校教師共讀了《教育是慢的藝術(shù)》、《靜悄悄的革命》、《重建教師的精神宇宙》、《教室里的正面管教》、《跟蘇霍姆林斯基學(xué)做老師》、《小學(xué)課堂行為指導(dǎo)的藝術(shù)》……舉行了四屆"知行杯"教師征文大賽，并將大賽優(yōu)秀作品輯錄成書《知行路》。期望以此舉漸成一種"閱讀問道，知行合一"的教師成長文化：讀而有思，思而能行，行后有錄。

? ? ? 課堂問教，研修一體。教師成長的陣地在課堂。每周按十五節(jié)課來算，一個學(xué)年四十周，一年上600節(jié)課。課堂質(zhì)量決定了師生的生命質(zhì)量。什么樣的課堂是好課堂？圍繞這一主題，學(xué)校每學(xué)年組織全體教師共同研究"荔林好課堂"近百節(jié)。每個備課組選擇課堂教學(xué)的困惑點作為研修專題共同研究，尋找解決之道，提高教學(xué)質(zhì)量。我們共同經(jīng)歷了四有好課堂"有目標(biāo)，有方法，有生活，有境界"，體驗了三激好課堂"激趣、激情、激思"。每一年都在豐富好課堂的內(nèi)涵，提升教學(xué)質(zhì)量。

? ? 3.家校聯(lián)手助力孩子健康成長。

? ? ? ? 新父母學(xué)堂提升家庭教育水平。推動世界的手是搖搖籃的手。蒙臺梭利在《童年的秘密》中說：對待兒童，為了把他們從精神生活的危險中拯救出來，需要做與當(dāng)今不同的事，首先要向前邁出關(guān)鍵、重要的決定性一步，那就是改變成人。父母改變，孩子改變。學(xué)校積極聯(lián)手家庭，推進(jìn)家庭教育，做好新父母學(xué)堂，一年來舉辦十五場家庭教育專題講座，針對不同年段、不同個性、不同家庭背景的學(xué)生家長做有針對性的專題講座，提升家庭教育的水平，幫助父母更科學(xué)更智慧地履行家長職責(zé)，家校聯(lián)手為孩子成長助力護(hù)航。

? ? ? 愛在家訪路上。為了更具體地深入了解學(xué)生成長背景，班主任協(xié)同各科教師做好家訪計劃，黨員先鋒實施愛的幫扶1+1工程，挨個深入學(xué)生家庭走訪，了解學(xué)生不為人知的家庭生活另一面，了解學(xué)生行為背后的深層原因，做到"因為懂得，所以慈悲"。2018年10月31日晚我和肖云、凌紫踩著白色的月光走進(jìn)了Wu同學(xué)窄小的家，看到孩子在家的生活情景，感受到為人父母的艱難。此行家訪原本想說動家長來學(xué)校陪讀。看過孩子的家庭生活困境后，回來的路上，我們不約而同地想到要在學(xué)校里盡可能多地關(guān)注孩子，幫助孩子，無限地相信她會按照命運指引的方向成長為最好的自己。我們需要做的就是盡可能地去懂得她的興趣所在，然后給她綻放的舞臺，成為最好的自己。每一個生命都值得尊重和熱愛。這個夜晚，感謝小女孩，她讓我于慈悲柔軟中重獲教育的勇氣，無限地相信生命的美好！

? ? ? 為了實踐好教育，做一個好校長，我個人又做了些什么呢？

? ? 1.讀寫重塑心靈。

? ? ? 2018年，于個人而言，最重要的一個轉(zhuǎn)折是我又回到寫作式生活常態(tài)中。2004年在張文質(zhì)老師"生命化教育"影響下開始教育寫作創(chuàng)作高峰期，兩年時間寫了近三十萬字。記得當(dāng)時張老師就鼓勵我編輯自己的文字出書，還幫我擬過一個書名《一個女教師的世界想象》。只是那時缺乏勇氣和信心，認(rèn)為自己的文字還過于淺陋，還達(dá)不到出版的水平。于是，那三十萬字就一直靜靜地呆在我的電腦里。之后的幾年把更多的把精力投入到教育原地踐行，疏于寫作，只有零星的記錄。

? ? ? 2018年的十月國慶長假，我參加了張文質(zhì)老師教育寫作第二期研修班網(wǎng)絡(luò)課程。這一次的寫作研修再次點燃我創(chuàng)作的熱情。短短三個月已經(jīng)創(chuàng)作十萬字，每日沉浸在創(chuàng)作的喜悅中，不斷發(fā)現(xiàn)生活的美好，培植生命的敏感，增強教育的勇氣，提升教育的智慧。正如在研修班最后完成課程作業(yè)時，我在《我寫作的起點是質(zhì)樸地尊重生命》中所言"寫作，讓我回到生命的來處去思考生命的去處，探尋人性的秘密，思考生命成長的路徑。"我迷戀上教育寫作，因為當(dāng)我說教育的時候我在說人，當(dāng)我談寫作的時候我在談生命。教育寫作讓我在回溯教育現(xiàn)場時一步步接近教育的真諦，直面生命的悲情，獲得教育的勇氣和智慧。讓我能夠從容自信地將繁瑣的日常工作詩意化，自然過濾掉嘈雜的聲音，只保留金色時光里那些美好的人和事，內(nèi)心平和而喜樂。

? ? ? ? 2018年，說到讀寫不能忽略樊登讀書帶給我的滋養(yǎng)。這一年我在樊登讀書里聽了52本書，其中《他人力量》《躍遷》《刻意練習(xí)》《掃除道》《活好》《我們終將遇到愛與孤獨》《王陽明大傳》等書一聽再聽，并努力在生活中去內(nèi)化為一種行動力。更讓我欣慰的是這一年居然影響了178名朋友加入樊登讀書體驗讀書的樂趣。而更讓人驚訝的是樊登讀書會通過大數(shù)據(jù)給我的年度讀書報告確定了一個關(guān)鍵詞：領(lǐng)悟。" 你總能保持心如凈土，塵念無法在你心中停留一秒。這大概是你能保持至真至善至美的原因"。原來你無形中閱讀的文字已經(jīng)悄悄潛入你的生命，被一只看不見的神眼攝入生命的鏡頭。

? ? 2.行走拓寬世界。

? ? ? 2018年，我有三次重要的人生旅程。2月去了日本，在白雪覆蓋的北海道靜靜地享受了童話般的生活。紛飛的大雪靜靜飄落，洞爺湖的靜水深流，躺在松軟的雪地打滾……白雪的世界訴說著純真，日本國的匠心文化則在精致的日本料理中展現(xiàn)淋漓。

? ? 3月去了揚州參觀學(xué)習(xí)考察。再度遇見瘦西湖。二十四橋明月夜，玉人何處教吹簫。料峭春寒的三月江南，無論從地理意義而言還是文化意義而言，都給了我全新的感受和啟示。這樣的行走開闊了教育視界，豐富了生命體驗，啟迪了文化自覺。

? ? 8月去了俄羅斯。寫下了這樣的總結(jié)文字：將歷史書寫在大地上，把藝術(shù)繪載于每個所到之處。美，滲透在記憶中，揮散不去。無論是莫斯科大學(xué)邁向的未來還是克林姆林宮存留的歷史，也無論是特利亞索夫畫廊的訴說還是莫斯科那宏偉的地下堡壘與藝術(shù)結(jié)合的地鐵。更無論是謝爾蓋耶夫鎮(zhèn)那濃郁的宗教文化、弗拉基米爾韻味醇厚的悠久歷史、蘇茲達(dá)里的古老教堂還是駛向列寧格勒那悠長的鐵軌。停留在涅瓦河畔，駐足在冬宮的輝煌之前，流連在波羅的海芬蘭灣的夏宮花園。葉卡捷琳娜宮聽著導(dǎo)游娓娓道來的藝術(shù)淵源，每件作品的細(xì)數(shù)家珍。這就是俄羅斯，走進(jìn)便深深迷戀，離開也并不是告別。這段旅程，這份記憶，值得擁抱。

? ? ? 感恩生命中能夠經(jīng)歷這樣的行走，去體驗尋常視野不能及的世界，去感受固有文化差異的世界，于行走中拓寬心靈的疆域，放一片大海在心中。

? ? 3.分享愉悅靈魂。

? ? ? 分享是陽光，溫暖你我的世界；分享是雨露，滋潤干涸的心田；分享是春風(fēng)，拂去靈魂的塵埃。幸福越是與人分享，他的價值越是會增加。2018年，我做了近十場愉悅靈魂的分享。其中最值得一記的是與于5月25日去湖南醴陵市參加"擔(dān)當(dāng)者行動"公益分享，為來自醴陵市100多位校長做《書香校園文化建設(shè)的路徑》專題報告，結(jié)識了多位有情懷有信念的鄉(xiāng)村校長，他們對推動校園閱讀的熱情深深地感染了我。讓我知道，在閱讀推廣這條路上有無數(shù)的同仁志事并肩前行。

? ? ? 另外必須記錄的一次分享是在張文質(zhì)老師的《哈扎拉爾的微笑》朗讀會上向全體參與朗讀會的朋友們做了《為什么讀了你十五年還在讀？》專題報告。非常感謝張老師這次朗讀會上的分享，讓我有機會回溯十五年來閱讀張文質(zhì)老師文字的生命體驗，在分享中再次領(lǐng)悟那些只抵心靈的言說是如何一點點在浸潤和滋養(yǎng)一個生命的緩慢成長。此外的分享主要聚焦在小學(xué)和幼兒園，給家長朋友分享《親子閱讀，親自閱讀》、《愛上繪本，愛上閱讀》，旨在期望通過親子共讀的模式建立一種新的家庭教養(yǎng)方式。每次分享完看到家長們發(fā)光的眼神，內(nèi)心總能溢出慢慢的幸福。

? ? ? 還有就是用簡書創(chuàng)作文字與更多的簡友分享，尤其是我們的"半畝花田寫作共同體"。園丁們一起在花田辛勤耕耘，分享收獲的喜悅，互相學(xué)習(xí)，彼此鼓勵。每一篇文字創(chuàng)作后，那種期待分享與交流的快樂成為生活里律動的音符，這里仿佛就是一塊幸福的精神家園，一塊屬于自己的自留地，在耕耘中不斷收靈魂的愉悅。

? ? ? ? 還有半個小時就要告別我的2018年，進(jìn)入2019年。感恩生命中的每一天，珍惜歲月里的每一年。經(jīng)年累月，讓生命逐漸厚重，讓日子更加從容。2019，親愛的你依舊對教育充滿熱情，依舊對寫作充滿激情，教育寫作凝聚生命中的金色時光。