1.打物要不得

?？吹接泻⒆颖蛔雷踊蚱渌矬w伴倒，家長(zhǎng)看到孩子哭，就去打物體，安慰孩子不哭，孩子是不哭了，但這行為猶如教孩子打人一樣。

2.教孩子待物如人

在孩子眼里，萬(wàn)物同物，當(dāng)孩子摔倒了，孩子很痛，力是相互作用的，孩子摔倒的地方也會(huì)痛，試做像人一樣給它也揉揉痛。

3.遇事想辦法

孩子們看到別人玩什么，自己也想玩，常常孩子們不高興，家長(zhǎng)此時(shí)可想出其他不同的玩法，引導(dǎo)孩子，好玩的不只有這一個(gè)。

4.學(xué)會(huì)“同理心”

李開(kāi)復(fù)說(shuō)“同理心”是在人際交往中，能夠體會(huì)他人的情緒和想法，理解他人的立場(chǎng)和感受，并站在他人的角度思考和處理問(wèn)題的能力。學(xué)會(huì)這能力，會(huì)走的更快，更遠(yuǎn)。

5.每年都來(lái)的圣誕老人

家長(zhǎng)們留意孩子平時(shí)的愿望，如芭比娃娃、貼片等，悄悄準(zhǔn)備好，到圣誕節(jié)時(shí)放在床旁，告訴是圣誕老人送的禮物。讓孩子心中留下美好。

6.在青春期與異性的交往

成人應(yīng)用干凈的目光看待，以健康的信念理解孩子，不是如何進(jìn)行愛(ài)情教育?；叵胛覀兦啻浩谑侨绾芜^(guò)來(lái)的。

7.暗示

人很容易被暗示，孩子也一樣。如果一個(gè)孩子被暗示品行端正、善良友愛(ài)，他就會(huì)漸漸生發(fā)出自我肯定的意識(shí)，品行也會(huì)朝健康方向發(fā)展。反之亦然。

8.“犯錯(cuò)誤”是孩子成長(zhǎng)的必修課

只有修夠一定的“課時(shí)”，才能獲得舉一反三、自我反思、自我完善的能力。

9.允許不一樣

每個(gè)孩子都不一樣，允許差異性存在，正因此才構(gòu)成了人的豐富性。

10.嘮叨沒(méi)用

當(dāng)孩子犯錯(cuò)時(shí)，不涉及道德問(wèn)題，嘮叨反而不會(huì)讓孩子反思。