賞識教育，快樂教育，廣泛傳播這些理念的人，很多都沒有真正明白，這些教育理念的意義。

有些方式方法奏效，是因為受教育對象不同，反過來說，教育者因材施教，才有了這些新的教育理念。

但是有多少人，望文生義呢！

賞識教育，多好聽啊，聽起來多簡單啊，多夸他，越夸孩子越好。

快樂教育，多好聽啊，聽起來多簡單啊，學(xué)習(xí)得快樂啊，不快樂就是老是不對，學(xué)校不對！

賞識教育，我的理解，它針對批評教育提出，它尊重差異、允許失敗，而到了有些人，卻變成了，只能贊賞不能不批評，不允許失敗，失敗了就是教育者的問題。這能對嗎？

快樂教育，作者斯賓塞的侄子，因為父母意外身亡成為了孤兒，作為叔叔領(lǐng)養(yǎng)了這個孩子，害怕侄子產(chǎn)生心理問題，漸漸摸索出一套教育理論，而不是字面意思啊，學(xué)習(xí)既孤獨又辛苦，它也能產(chǎn)生快樂，但是很有限，有些人就按字面理解，哪能對嗎？