高考成績(jī)已經(jīng)公布，線上線下都是討論聲。

第三篇就想研究一下“考”字。

“考”從結(jié)構(gòu)來(lái)看也是分為兩部分，從耂，從丂（kǎo），是個(gè)形聲字。“考”字的甲骨文寫法大致是下面這個(gè)樣子：

點(diǎn)燃你的小宇宙，猜猜看這個(gè)樣子像什么？

有沒(méi)有坐在高考考場(chǎng)的既視感？

好吧，公布答案，據(jù)說(shuō)這是一個(gè)拄杖的長(zhǎng)發(fā)老人。

長(zhǎng)發(fā)老人，白衣飄飄……

總之，”考“其實(shí)是跟“老”是一家子的，古時(shí)候是同源，通用。

是不是有點(diǎn)蒙？

復(fù)雜知識(shí)點(diǎn)出來(lái)了。

之所以現(xiàn)在“考”字的諸多應(yīng)用都與“老”不太搭邊，是因?yàn)楝F(xiàn)在的“考”字還融合了古時(shí)候的另外一個(gè)字，這就相當(dāng)于高考科目里的一門文綜。

另一個(gè)字也叫kao，字形是這樣的：

是不是看著好陌生？

陌生就對(duì)了，不然怎么能叫知識(shí)點(diǎn)。來(lái)看看不惜暴露筆者年齡展示的一份當(dāng)年很火的報(bào)紙，看到標(biāo)題了嗎？

這個(gè)“攷”字的意思是手持靈巧器具擊打樂(lè)鐘，目的是試音調(diào)音，引申義就擴(kuò)展到檢查、研究了，是不是現(xiàn)在回到熟悉的感覺(jué)了，這才是我們印象中的考嘛。

我國(guó)地大物博人多，考試的歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，自隋朝以始，孜孜以求架構(gòu)自下而上的上升通道，以維持社會(huì)整體架構(gòu)的穩(wěn)定。不過(guò)也正因了通道的相對(duì)單一性，成為了很多人生命中不易承受之重，科舉也最終走到了盡頭。

現(xiàn)代高考雖然在通道單一性上已經(jīng)被分化很多，但依舊是大部分家庭唯一選擇。筆者上學(xué)的時(shí)候還是“千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋”，高考就是生存的意義，課桌上層層疊疊堆起的書本，燈光下窸窸窣窣揮動(dòng)的筆桿，晨讀勤勵(lì)志，夜修伴繁星，一個(gè)個(gè)數(shù)過(guò)來(lái)的日子，成為生命中永遠(yuǎn)不可磨滅的閃光，不敢再回去，心中無(wú)限想。

但是高考之后呢……

簡(jiǎn)單明確的目標(biāo)其實(shí)遠(yuǎn)不是人生的常態(tài)。

但“考”是個(gè)常態(tài)，類似于“老”一定是歸宿。

人面對(duì)的問(wèn)題只會(huì)是越來(lái)越多，越來(lái)越復(fù)雜。

需要去直面顯性的考試，還有各種隱性的考驗(yàn)、考核、考察、考評(píng)、考查、考證、考勤……

好吧，考勤是什么鬼？

我們?cè)@樣走過(guò)，每一屆考生也都會(huì)這樣走過(guò)。

調(diào)整心態(tài)很重要，看遠(yuǎn)尺度很重要，多有準(zhǔn)備，就多能平和面對(duì)。

“考”是要到終老了，高考闖關(guān)之后，都有更長(zhǎng)的路要走。

人生就是這么復(fù)雜。