晚上快9點(diǎn)了，檢查11歲的小侄兒作業(yè)，他坐在燈下，頭耷拉著趴在搭在桌子上的胳膊上，無(wú)精打采的抄寫著英文單詞。

我看著干凈的紙上爬著幾行螃蟹似的字，沒(méi)忍住的說(shuō)道：“這字真的太丑了，不行你重新寫吧，反正你也沒(méi)寫幾行。”他聽了翻開第二頁(yè)重新開始寫。

我又問(wèn)道：“其他作業(yè)寫完了嗎？”

小侄兒：“還沒(méi)有”

我："都快9點(diǎn)了怎么都還沒(méi)寫完呢？"

小侄兒：“數(shù)學(xué)寫好了?！?/p>

我問(wèn)：“有不會(huì)的嗎”

小侄兒：“沒(méi)有”

我：“那你把數(shù)學(xué)拿來(lái)我看看吧~”

小侄兒在他趴在胳膊下的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)拿了出來(lái)，慢悠悠的翻到今天的作業(yè)。我一看好幾個(gè)空白都空著沒(méi)有寫，便問(wèn)道：“不是都會(huì)寫嗎？怎么這么多空白呢？這樣吧，你補(bǔ)滿吧~不會(huì)再問(wèn)我?！?/p>

當(dāng)然，還是和往常一樣，看到的數(shù)字和符號(hào)永遠(yuǎn)寫的那么的難以辨認(rèn)，比如：“1”和“、”。如此大小完全不同的數(shù)字和符號(hào)，他就是可以寫的幾乎一模一樣。

我又忍不住指著那道比大小的題目問(wèn)道：“這些寫的你認(rèn)識(shí)嗎？我不認(rèn)識(shí)，你可以擦掉重新寫下？”

小侄兒不做聲的直接擦掉重新寫。這一次這一串?dāng)?shù)字和符號(hào)，終于可以一眼明了。

我看著他繼續(xù)寫功課，就說(shuō)我先去遛狗了，回來(lái)檢查你作業(yè)哈。

半小時(shí)后，回到家，他的數(shù)學(xué)練習(xí)冊(cè)摔在地上。他的姐姐問(wèn)他為什么砸自己的作業(yè)，小侄兒很生氣的說(shuō)：“我生氣！我想砸！”

我聽到了很傷心，也很失望。小小的孩子，卻對(duì)我有如此的恨意，只因?yàn)槲覚z查他的作業(yè)并表示他的作業(yè)不好，幾處需要修改和重寫。

如果我的好意換來(lái)的是這樣的結(jié)果，那我想，我應(yīng)該不去干涉他的功課了。

小侄兒的父母，原本就是常年不在身邊，由奶奶看護(hù)，我在家的時(shí)候，他的奶奶總是讓我檢查他的作業(yè)，督促他好好完成功課。我也很想他的功課可以越來(lái)越好，而不是馬虎不當(dāng)回事兒，所以只要有時(shí)間，我會(huì)盡量多督促他的作業(yè)。

可是我的希望，并不會(huì)實(shí)現(xiàn)，孩子不是我的孩子，不能大聲訓(xùn)斥，更不能打罵，我也不能一直陪伴他成長(zhǎng)，短暫的看護(hù)和督促并沒(méi)有起到一絲作用，我想是不是應(yīng)該放棄了，我可以選擇不管不顧不問(wèn)？

想象總是很美好，總以為很多事情都是在自己的能力范圍以內(nèi) ，沒(méi)想到小小的孩子我卻搞定不了~反而自己很是糾結(jié)，不管他對(duì)他不負(fù)責(zé)任，管他的話孩子又不聽甚至行為反抗。

或許他想要的童年，不需要好的成績(jī)好的功課來(lái)完善吧~

后續(xù)：

晚上11點(diǎn)多，我洗漱完從衛(wèi)生間出來(lái)，他也從他的房間里跑出來(lái)，我心想著，這孩子要去衛(wèi)生間吧……結(jié)果他竟然很靦腆的對(duì)我說(shuō)：“姑姑，我有些話和你說(shuō)，對(duì)不起，今天我作業(yè)太多，所以太沖動(dòng)了……”

我突然覺得自己很糾結(jié)，我開心是因?yàn)樗谷恢鲃?dòng)找我并向我道歉，我糾結(jié)卻又是自己心量太小，竟然為這點(diǎn)小事不開心…

我們坐下來(lái)，好好聊了一會(huì)，我覺得他一直都是個(gè)好孩子，只是誰(shuí)不能有些脾氣呢？難道只有聽話乖巧的孩子才是好孩子嗎？

從這件事情上，我也需要成長(zhǎng)。