? ? 忙忙碌碌一學(xué)期終于迎來了假期，一想到假期的美好心情就抑制不住的興奮，但又接到要培訓(xùn)的通知，說實(shí)話心里莫名有點(diǎn)小失落。第一次課由于個(gè)人原因錯(cuò)過了，第二周趕緊各種提醒自己，生怕自己再錯(cuò)過，但也僅限于要得學(xué)分而已，這一次準(zhǔn)時(shí)觀看了老師的講解直播，覺得受益匪淺，梁老師講到了馬斯洛的需要層次理論。讓我對(duì)馬斯洛的這一理論有了更深的認(rèn)識(shí)，也有了不同的理解。老師講得很實(shí)用，這些在我們平時(shí)教學(xué)中這些問題可能都會(huì)出現(xiàn)，讓我很是佩服，不愧為專家！
? ? 在此次課要結(jié)束時(shí)，看到老師們那么積極地參與和老師互動(dòng)，心里很慚愧，想到自己剛開始不愛聽課的小情緒，覺得自己實(shí)在不應(yīng)該。課后老師又留了作業(yè)，這也讓對(duì)之前的教學(xué)生涯有了一定的反思和反醒。通過這次課讓我學(xué)到很多，讓我迫不及待的開始期待第二次課的到來。
? ? 7月26日星期五終于迎來了第三次課，一大早就開始有點(diǎn)小興奮。七點(diǎn)開始的課，我早早的就等待在手機(jī)屏幕前，生怕錯(cuò)過了老師的視頻。今天為我們講解的是遠(yuǎn)在美國(guó)的周慶文老師《知己解彼（冰山）》，周老師原來是醫(yī)生，現(xiàn)在能成為一名老師，這樣大的跨界，讓我感受到學(xué)無止境，人可以在不同領(lǐng)域創(chuàng)造出自己的價(jià)值。周老師開始以一個(gè)我們教學(xué)中經(jīng)常遇到的小事例引入，非常吸引我，暑假學(xué)生希望放松，看電視、玩手機(jī)等，而老師則希望孩子們能有合理利用這個(gè)假期，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)有規(guī)律的作息，這時(shí)老師就有了這樣的疑惑，“我”是為了你好，為什么學(xué)生不聽我們的話，這一切就是因?yàn)閷W(xué)生和老師的期待不同，從而引出了薩提亞模式與冰山。到底什么是冰山，薩提亞的冰山實(shí)際上是一個(gè)隱喻，它指一個(gè)人的“自我”如同漂浮在海面上的巨大冰山，我們普遍只看到外在的行為表現(xiàn)，而它只是露在海面很小的一部分。在冰山的下面還有感受、觀點(diǎn)、期待、渴望、自我。
通過周老師的講座，讓我懂得對(duì)于自己的期待要合理負(fù)責(zé)，對(duì)待別人的期待莫要強(qiáng)求，和學(xué)生交流溝通要先講“情”，再講“事”，要了解學(xué)生，了解學(xué)生的需求，關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生，才能點(diǎn)燃學(xué)生的小宇宙。
? ? 總之，這兩次課都讓我受益終生，期待著下一次的精彩課程，讓假期學(xué)到更多知識(shí)變得更加有意義！
