2016-07-06 氺慶
前幾天去成都一趟看了一下研究生導(dǎo)師，期間聊到他小孩，現(xiàn)在五歲，參加了六七個輔導(dǎo)班，拼音、架子鼓、游泳等，一天基本上要學(xué)到晚上九點(diǎn)多才回家，導(dǎo)師原本是很反對，一方面覺得沒必要，另一方面覺得小孩還小，學(xué)的東西太多，小孩太累，看著瘦弱的小身板，覺得有些殘忍。但在家人的堅持下，也只好作罷。
在父母們固有的“望子成龍”的觀念下，再加上學(xué)前教育市場化發(fā)展的鼓吹，在中國這樣的例子還有很多。
作為一個從事教育幾十年的老教師，導(dǎo)師肯定比一般的父母更懂教育的，也有自己獨(dú)特的教育理念，也看的到現(xiàn)行這種學(xué)前教育的弊端。
父母的出發(fā)點(diǎn)，到底是為了誰？
誠然，大部分的父母這么做的目的無非是讓自己的孩子更加優(yōu)秀、更加出色，本無可厚非。但更多時候，我認(rèn)為這是父母們一種冠冕堂皇的理由?？纯茨切┖⒆幽樕系谋砬?，看看父母們把自家小孩同鄰居小孩、七大姑八大姨的小孩，做比較的時那種洋溢出的自得或是惱羞成怒的表情，這當(dāng)中的帶有復(fù)雜“目的”似乎就不說自明了。
很多的父母，有時候只是將小孩當(dāng)成實現(xiàn)自己未盡想法的一種工具；或是為了晚年能安享生活的一種前期“投資”吧！不是有一句俗話講：養(yǎng)兒防老。當(dāng)然更多的是，希望小孩能按照我們成年人意愿成為一個標(biāo)準(zhǔn)的優(yōu)秀社會人。因此還才呀呀學(xué)語、對這個世界剛有認(rèn)識的機(jī)會，就開始以成年人社會的標(biāo)準(zhǔn)來塑造小孩，稍有叛逆或出界，就會被嚴(yán)厲的控制，甚至被粗暴?！痘实鄣男乱隆防锏男『ⅲF(xiàn)今似乎也就只在小說里看見了。
“為了小孩的將來”，這是成年人的想法，小孩未必能體會得到。成年人看到的是現(xiàn)在的努力學(xué)習(xí)，是為了將來更幸福、自在的生活。這個道理成年人懂，小孩未必能理解，因為太抽象遙遠(yuǎn)，他現(xiàn)在也無法去體會。小孩關(guān)心的是當(dāng)下的快樂，所能感受的是當(dāng)下的體驗。小孩無法感受成年人的快樂，成年人也再無法體會小孩的快樂，這是由時間造成的代溝。
所以父母們的“好”，有時候未必就對小孩好。
父母錯在哪里？
父母錯有三：
1.提前過度的開發(fā)小孩，過早的進(jìn)行專業(yè)化的知識訓(xùn)練；
2.喜歡從成年人的角度來進(jìn)行教育；
3.與小孩缺乏有效、平等的溝通。
文首所舉的就是一個過度開發(fā)的例子。
各種培訓(xùn)或興趣班，占用了小孩大部分的時間，過早的專業(yè)化訓(xùn)練，讓小孩過早承受過大的學(xué)習(xí)壓力。造成的是隨著年齡的增長，學(xué)習(xí)的興趣和動力逐漸喪失。
第二個錯誤則是更為普遍存在的。以成年人的視角來進(jìn)行教育，以成年人的觀念、思想來引導(dǎo)或控制小孩，容易使小孩喪失個性，代替小孩進(jìn)行思考，容易造成小孩長大缺乏主見，也剝奪了小孩體驗更多的事物，從而去了解自己，發(fā)現(xiàn)自己興趣的這樣一個個體體驗過程；容易使小孩產(chǎn)生過渡的依賴而將來無法更好的獨(dú)立生活。
而缺乏溝通，似乎是一個更為嚴(yán)重的問題。也是我們共同有過的體驗。通常這一錯誤與第二種錯誤經(jīng)常同時出現(xiàn)。常見的，小孩做錯了一件事，結(jié)果通常是直接接受審判和懲罰，父母通常不會詢問小孩這樣做的原由，也不會去了解事情的過程。特別是在學(xué)習(xí)上面，父母從自己的角度來替小孩進(jìn)行決定和選擇，很少尊重小孩的個人意愿和感受。小孩的自我得不到尊重，也就不會再主動的溝通，而長此下去，造成的肯定是兩代人之間代溝越來越深。
怎么樣做，才好？
注意和改正以上三個方面的問題，是直接的做法。
但是，在做之前，有幾個觀念需要認(rèn)識到。
第一，小孩接受教育，不僅僅是在學(xué)校，家庭教育比學(xué)校教育更為重要。這一點(diǎn)相關(guān)的研究也已經(jīng)證明。小孩在家里的時間比在學(xué)校的時間肯定是更多的，與父母在一起的時間肯定比老師更多的。所以父母在對小孩寄予厚望的同時，對自己也有有所要求并作出表率，營造好的環(huán)境。
第二，專業(yè)化知識的學(xué)習(xí)并非越早越好。在德國，5歲以前的專業(yè)化知識教育是被禁止的。誠然，并不是說學(xué)前教育不應(yīng)當(dāng)有，而是應(yīng)當(dāng)適度。因為10歲以前小孩對外界的刺激是非常敏感的，也最容易產(chǎn)生大影響。但如果輸入的刺激不適當(dāng)，也會適得其反。因此專業(yè)化知識的教育應(yīng)當(dāng)遵循小孩的心理、生理發(fā)育特點(diǎn)，早期應(yīng)當(dāng)注重引導(dǎo)和興趣培養(yǎng)，讓小孩充分的了解這個社會的各個方面，而非在專業(yè)知識或技能上取得過高成就。在進(jìn)行教育培訓(xùn)中也要警惕市場化的教育機(jī)構(gòu)所鼓吹的一些“顯著效果”。
第三，望子成人，比望子成龍更重要。這里借用了易中天老師的這句話。小孩從出聲到長大成人，首先要學(xué)會的是獨(dú)立的生活、生存能力，只注重專業(yè)化知識的培養(yǎng)，而缺少基本的生活生存教育就宛如空中樓閣。湖南天才少年魏永康就是一個典型的例子。與此相應(yīng)的獨(dú)立人格、意志品質(zhì)等的教育也是塑造一個健康成人必不可少的部分。然而這些都是我們最容易忽視的。
寫在結(jié)尾：
轉(zhuǎn)變觀念，忌急功近利，人才的培養(yǎng)有一個過程。
遵循兒童的身心特點(diǎn)，積極溝通，尊重孩子意愿。
以引導(dǎo)為主，注重興趣。
以培養(yǎng)獨(dú)立人格和生活能力為首要目的。
