幼兒是天生的藝術(shù)家，能以個(gè)人創(chuàng)意發(fā)揮美感。
如何激勵(lì)他們的創(chuàng)意，引導(dǎo)幼兒美感成長，關(guān)鍵在成人的態(tài)度。
究竟幼兒美術(shù)的學(xué)習(xí)目的是什么？如何培養(yǎng)幼兒美感？又有哪些做法阻礙美感的成長？讓我們一起開啟幼兒的視覺藝術(shù)之門。
1. 如何在生活中培養(yǎng)幼兒美感？
欣賞大自然：大自然是最好的美感教育老師，陪伴幼兒到山上、海邊等自然風(fēng)景區(qū)觀賞四季自然景物，以及日出日落之美，可以提升幼兒的美感能力。
閱讀具有藝術(shù)性的繪本：現(xiàn)今繪本圖像已從裝飾性、說明性提升至藝術(shù)性。提供優(yōu)秀的經(jīng)典繪本，讓幼兒持續(xù)的閱讀欣賞，能培養(yǎng)幼兒美感素養(yǎng)。
欣賞藝術(shù)名作：藝術(shù)欣賞的養(yǎng)成應(yīng)從幼兒開始，帶領(lǐng)幼兒到美術(shù)館觀賞藝術(shù)品或閱讀為兒童設(shè)計(jì)的美術(shù)欣賞畫冊，皆能提升幼兒藝術(shù)人文的涵養(yǎng)。
鼓勵(lì)創(chuàng)作:提供適當(dāng)?shù)拿浇椴牧瞎ぞ咦層變哼M(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，包括平面的繪畫（蠟筆、水彩、拼貼）、立體造型（立體美勞、黏土、積木）等，以培養(yǎng)幼兒手腦并用的創(chuàng)造性美感思維。
2.生活中有哪些是降低美感的幼兒美術(shù)，成人應(yīng)該避免提供給幼兒？
不提供著色本：著色畫非幼兒原創(chuàng)的表現(xiàn)，若幼兒習(xí)慣在成人所設(shè)計(jì)的固定造型內(nèi)著色，將會(huì)過得依賴著色畫的俗稱效果，而湖綠自己應(yīng)當(dāng)展現(xiàn)出的創(chuàng)造力。
不提供范本或示范畫給幼兒看：幼兒天生具有美術(shù)的原創(chuàng)能力，模仿他人的繪畫將失去自我表現(xiàn)的創(chuàng)造力。
不該說孩子的作品[丑]：美丑沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)成人對孩子說出過于狹隘的評斷，不僅容易傷害幼兒心理，更可能直接抹殺孩子的原創(chuàng)力，成人應(yīng)多引導(dǎo)幼兒欣賞自己的作品的優(yōu)點(diǎn)。
3.1歲半到3歲半幼兒的繪畫，有哪些特征？
這個(gè)年齡階段處于涂鴉期，又分為[無意識(shí)涂鴉]、[有控制涂鴉]及[命名涂鴉]三種形態(tài)。
[無意識(shí)涂鴉]是指幼兒運(yùn)用手部肌肉隨意進(jìn)行涂鴉，屬于肌肉運(yùn)動(dòng)的快感表現(xiàn)。[有控制涂鴉]是指幼兒能運(yùn)用線條以頭尾詳解畫出一個(gè)封閉形狀，一種視覺與手部協(xié)調(diào)的表現(xiàn)。[命名涂鴉]是指幼兒把一些抽象圖形賦予意義，但實(shí)際上我們?nèi)詿o法從造形上看出圖形代表的意義，是一種連接生活經(jīng)驗(yàn)的思考性符號(hào)表現(xiàn)。
涂鴉雖然是一些亂線，但對幼兒來說非常重要。透過涂鴉，幼兒能體驗(yàn)手的力量，運(yùn)用線條表達(dá)個(gè)人的想法，從創(chuàng)作的成就感中建立自信。
4.3歲半到5歲幼兒的繪畫，有哪些特征？
這個(gè)階段處于[前圖示階段]。幼兒在命名涂鴉后，對手部的運(yùn)作控制日漸成熟，同時(shí)意識(shí)到造形和視覺上所看見的相互關(guān)系，開始嘗試運(yùn)用半抽象的造形表征，此時(shí)稱為[前圖示階段]，又稱象征期。
蝌蚪人：是一種沒有身體的頭足人（不是一根線當(dāng)身體的棒棒人），由于外形像蝌蚪，因此稱為蝌蚪人，是幼兒最早出現(xiàn)較為具體的人物造形。擁有豐富涂鴉經(jīng)驗(yàn)的幼兒，蝌蚪人會(huì)提早出現(xiàn)。
羅列空間：此階段幼兒平面空間概念尚未成熟，繪畫時(shí)所有事物都是獨(dú)立思考，造形與視覺空間并未產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，形成一種沒有上、下、左、右、前、后之分的畫面空間。
5.5歲到7歲幼兒的繪畫有哪些特征？
這階段處于[圖示期]。繪畫特色是[畫其所知，非畫其所看]，因此繪畫表現(xiàn)顯示出幼兒對世界理解的觀點(diǎn)。此時(shí)期主要的繪畫表現(xiàn)有基底線、X光線、強(qiáng)調(diào)式畫法。分述如下：
基底線：是指幼兒把所有事物繪畫在一條底線上，或是以圖畫紙邊緣表示地面，說明所有事物是站立在地上，這種表現(xiàn)形式是幼兒開始注意外在環(huán)境與自我關(guān)系的印證。
X光畫法：是[畫其所知]的概念，視覺上無法看到的地方，例如我們在屋外因墻壁阻隔看不到屋里的情況，但幼兒因?yàn)橹览锩娴臉用?，而把所知道的?nèi)部也一并繪畫出來，有如穿透墻壁的X光。透過這個(gè)階段的作品表現(xiàn)，我們能清楚了解幼兒的思維，以及他們所知道的世界。
強(qiáng)調(diào)式畫法：幼兒把他認(rèn)為重要的人事物，以夸張比例的手法呈現(xiàn)。例如畫人物拿取東西時(shí)，幼兒為了強(qiáng)調(diào)是用手來拿取物品，繪畫時(shí)特別把拿東西的那只手拉長，形成人物的手部一邊長一邊短，甚至出現(xiàn)扭曲的現(xiàn)象，這是幼兒為了強(qiáng)調(diào)其想法的一種繪畫表現(xiàn)形式。
增加孩子美感經(jīng)驗(yàn)的游戲
1.生活素材的拼貼、繪畫
工具、材料
1.剪刀、各種彩筆、粘著劑（白膠、膠水、雙面膠）
2.各種不同軟硬及顏色的紙張。
內(nèi)容
1.在日常生活中跟孩子一起收集各種拼貼材料，例如樹下的果實(shí)、葉子、樹枝、用過的瓶子、廣告彩頁
2.跟孩子一起分類收集來的材料，讓孩子看一看、摸一摸、聞一聞，聊聊對這些物品的發(fā)現(xiàn)和想法
3.讓孩子自由選擇想要或需要的材料進(jìn)行創(chuàng)作，并在這些拼貼作品上再延伸一些線形、形狀、繪畫
4.作品完成請與孩子分享，一起將剩余材料分類、收拾、歸類。
爸媽引導(dǎo)小技巧
1.這些工具、材料可放在家中固定位置，讓孩子自由取用
2.陪伴孩子創(chuàng)作時(shí)不需要教孩子怎么做，而是鼓勵(lì)孩子說出構(gòu)想，讓孩子自己發(fā)揮，或一起陪伴完成
3.過程中容許孩子嘗試，不必力求完美。
4.作品若受到好的保管與展示，能增加孩子的創(chuàng)作動(dòng)機(jī)。
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