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一
這兩天在網(wǎng)上看到一個(gè)點(diǎn)擊量很高的視頻，是一個(gè)媽媽在檢查孩子的作業(yè)，題目是找出四個(gè)選項(xiàng)中和其他三個(gè)不同的一項(xiàng)，四個(gè)選項(xiàng)分別是：金魚(yú)、小雞、小鴨、小鵝。
家長(zhǎng)認(rèn)為應(yīng)該選擇金魚(yú)，因?yàn)榻痿~(yú)是魚(yú)類，而其他三個(gè)是禽類?？珊⒆舆x出來(lái)的選項(xiàng)是小雞，家長(zhǎng)不解，問(wèn)為什么？孩子說(shuō)：
因?yàn)橹挥行‰u不會(huì)游泳啊。
視頻中家長(zhǎng)很是生氣，可我卻看到了孩子答案中難能可貴的想象力。
他讓我知道，原來(lái)答案并非只有標(biāo)準(zhǔn)答案一個(gè)，看問(wèn)題的維度也不只成年人眼中的一種。
其實(shí)每個(gè)孩子都曾經(jīng)有過(guò)天馬行空的想象力，可是不知道在什么時(shí)候，慢慢的我們每個(gè)人都變成了只知道一種標(biāo)準(zhǔn)答案的好學(xué)生。
我們成年人受到多年學(xué)校教育和固有思維的限制，只看到了按照動(dòng)物種類來(lái)區(qū)分的僅有的選項(xiàng)，卻沒(méi)能看到按照動(dòng)物能力來(lái)區(qū)分的另一種可能。
這是因?yàn)槌赡耆酥赖奶?，遇到?wèn)題后給出的永遠(yuǎn)只是最顯而易見(jiàn)的答案，卻忽略了那些有悖于我們既有認(rèn)知的其他可能性。
今天，兩歲的兒子拿著一個(gè)尺子過(guò)來(lái)，和我說(shuō)這是公交車，我并沒(méi)有在意，但是他不斷地給我介紹：右邊的長(zhǎng)方形鏤空是車門(mén)，偏上的一排小長(zhǎng)方形是窗戶。他越說(shuō)我越覺(jué)得像，我以前是怎么也不會(huì)把這個(gè)尺子聯(lián)想成公交車的。
作為應(yīng)試教育的產(chǎn)物，我的聯(lián)想能力和發(fā)散思維很是不足，我非常承認(rèn)這一點(diǎn)。比如，在給兒子拼樂(lè)高玩具的時(shí)候，我盡了最大努力，最后只能把一堆樂(lè)高拼成一個(gè)整整齊齊的立方體，這已經(jīng)是我最好的作品了，什么小車?yán)?、小房子啦、大飛機(jī)啦，我真的是做不到。
因?yàn)槲也痪邆溥@樣的能力，所以我更加注意在日常教育的過(guò)程中，兒子不會(huì)因?yàn)槲疫@個(gè)媽媽的視野有邊界而變得認(rèn)知狹窄，看不到更廣闊的世界，也不希望兒子因?yàn)閶寢尳┗乃季S，自己的想象力被抹殺。
二
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：想象力比知識(shí)更重要。
1968年， 美國(guó)內(nèi)華達(dá)州的一個(gè)媽媽把女兒所在的幼兒園告到了法庭，因?yàn)檫@個(gè)幼兒園的老師教會(huì)了女兒認(rèn)識(shí)了“open”中的字母“O”。
中國(guó)的很多家長(zhǎng)可能會(huì)覺(jué)得，老師教孩子知識(shí)，這不是理所應(yīng)當(dāng)?shù)膯幔康沁@位媽媽卻不這樣認(rèn)為，因?yàn)樗J(rèn)為幼兒園剝奪了女兒的想象力。
因?yàn)樵谡J(rèn)識(shí)“O”之前，女兒可以把“O”想象成太陽(yáng)、蘋(píng)果、足球、鳥(niǎo)蛋之類任何圓形的東西，然而在幼兒園老師教她認(rèn)識(shí)字母“O”之后，女兒便喪失了這種聯(lián)想能力。這位母親要求幼兒園賠償她的女兒精神損失費(fèi) 1000 美元，最終母親勝訴了。
一個(gè)圓圈，在成年人的眼里，可能有個(gè)標(biāo)準(zhǔn)答案，就是數(shù)字0或者字母O。但是在孩子眼中，可能有千百種的不同，就像在金魚(yú)、小雞、小鴨、小鵝中選出一個(gè)不同項(xiàng)時(shí)，可以是金魚(yú)，但也可以是小雞。
如果家長(zhǎng)告訴孩子，答案只能是小雞時(shí)，那就是折斷了孩子想象的翅膀，他的視野永遠(yuǎn)被限制在了固定的高度，而擁有翅膀的孩子則可以看得更高更遼闊。
在朋友圈中，常常能夠看到媽媽們曬自己孩子的美術(shù)作品：幾個(gè)孩子站在講臺(tái)前，舉著相似的畫(huà)作。
媽媽們似乎很滿意孩子的作品：你看，孩子這么小，但已經(jīng)可以把樹(shù)畫(huà)得像這么回事了。
但這真的是好事嗎？能畫(huà)出大樹(shù)不能說(shuō)孩子會(huì)畫(huà)畫(huà)，只能說(shuō)孩子會(huì)按照一個(gè)被給定的形象進(jìn)行模仿臨摹罷了。
孩子畫(huà)得越像，想象力就越缺失。因?yàn)榇蠹叶荚谂?zhēng)取做到更接近標(biāo)準(zhǔn)答案，而標(biāo)準(zhǔn)答案是最不需要想象力的。
在美國(guó)有一個(gè)少年畫(huà)家，叫做Autumn de Forest，今年只有16歲，被華特迪士尼公司譽(yù)為“這一代最重要的藝術(shù)家之一”。
她出生于一個(gè)藝術(shù)世家，從小就表現(xiàn)出了對(duì)美術(shù)的興趣與熱愛(ài)，她的父母決定嘗試一下，但在這個(gè)過(guò)程中從來(lái)沒(méi)有讓她臨摹大師作品，禁錮她的思想和想象力，而是讓她從生活和自然中尋找靈感，自由繪畫(huà)。在她的作品中，她將各種色彩運(yùn)用自如，配色和諧，再加上她不斷練習(xí)，逐漸形成自己的風(fēng)格，受到國(guó)際社會(huì)的關(guān)注。
2015年，Autumn獲得了“國(guó)際朱賽佩斯加卡繪畫(huà)與藝術(shù)貢獻(xiàn)獎(jiǎng)“，并有幸在梵蒂岡給教皇展示自己的作品，15歲時(shí)她便累積銷售700萬(wàn)美金的畫(huà)作。
也許你會(huì)說(shuō)這樣的人是天才，可是，如果當(dāng)年Autumn的想象力被父母扼殺，只讓她每日臨摹畫(huà)冊(cè)，那是否這個(gè)世界就少了一個(gè)少女畫(huà)家；而現(xiàn)在如果有更多的家長(zhǎng)意識(shí)到想象力的重要性，那么將來(lái)這個(gè)世界上又會(huì)多出多少大師呢？
三
現(xiàn)如今，科技發(fā)展迅速，很多工作都在逐漸被機(jī)器或人工智能取代：高速公路和停車場(chǎng)可以使用簡(jiǎn)單設(shè)備就可以實(shí)現(xiàn)無(wú)人收費(fèi)；銀行自助業(yè)務(wù)的增加也減少了柜臺(tái)工作人員的配備；智能倉(cāng)庫(kù)、無(wú)人售貨超市、無(wú)人酒店等也讓簡(jiǎn)單重復(fù)性工作不再需要人工。
在這樣的科技高速發(fā)展的時(shí)代下，我們應(yīng)該如何讓孩子們?cè)谖磥?lái)仍然具備競(jìng)爭(zhēng)力，是我們這代人作為父母需要思考的。
日本軟銀集團(tuán)董事長(zhǎng)孫正義說(shuō)：
在過(guò)去，人類總是比自己發(fā)明的工具更聰明，但是，在未來(lái)三十年，工具將首次比人類更加聰明，事實(shí)上，現(xiàn)在已經(jīng)在很多領(lǐng)域機(jī)器人比人類更聰明了。
但是，機(jī)器人在一點(diǎn)上永遠(yuǎn)也無(wú)法超越人類，那里是想象力，人的大腦能力無(wú)限，我們的想象力也是無(wú)限的。
可以說(shuō)，想象力是人類最后的防線，不管什么工作，只要是涉及想象力的部分，就不會(huì)被人工智能所替代。
比如翻譯，現(xiàn)在很多翻譯軟件的英文翻譯準(zhǔn)確度已經(jīng)很高了，但是，一個(gè)翻譯如果能夠理解句子中的隱喻、雙關(guān)、甚至言外之意，這樣的人就不會(huì)被替代。
哪怕全職主婦或全職主夫也是一樣，現(xiàn)在很多家務(wù)都可以通過(guò)機(jī)器實(shí)現(xiàn)，但是，想打造一個(gè)溫暖的家庭，讓生活更有情調(diào)，就需要有想象力才能夠做到。
四
想象力如此重要，但很多家長(zhǎng)還是在破壞它。
在《養(yǎng)育的選擇》一本書(shū)中，作者心理學(xué)博士陳忻就提到了兩種破壞孩子想象力的做法。
1、在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不允許孩子犯錯(cuò)
我兒子在學(xué)習(xí)如廁的時(shí)候，也模仿大人訓(xùn)練玩具如廁，比如他讓玩偶小兔子上廁所，那姥姥就領(lǐng)著小兔子去馬桶上廁所。后來(lái)兒子讓小汽車上廁所，姥姥就阻止他，說(shuō)小汽車不能上廁所。
如果不允許孩子犯錯(cuò)的話，那孩子在做事情的時(shí)候，就總是想著別出錯(cuò)，發(fā)散思維和想象力肯定會(huì)受到影響。
2、學(xué)習(xí)內(nèi)容過(guò)于抽象
0到2歲孩子是通過(guò)感知和動(dòng)作來(lái)探索世界，所以不能用抽象的概念來(lái)教孩子。
比如你想讓孩子了解“冷”和“熱”的概念，那不能拿著卡片，指著上面的字，說(shuō)這是“冷”、這是“熱”。反復(fù)多次，孩子也能認(rèn)識(shí)，但他并不知道冷和熱到底是什么感受。但是如果給孩子一杯冷水和一杯熱水的話，讓孩子自己摸一摸、喝一口，然后問(wèn)問(wèn)孩子的感受，這樣不僅符合孩子的認(rèn)知水平，還保護(hù)了孩子的想象力。
五
那我們?cè)撊绾巫霾拍軌虮Ｗo(hù)孩子的想象力和創(chuàng)造力呢？這里有幾條小建議。
1、走到戶外，激發(fā)想象力
一到秋天，幼兒園就會(huì)有用樹(shù)葉作畫(huà)的作業(yè)，這個(gè)作業(yè)讓很多家長(zhǎng)都頭痛不已，因?yàn)榧议L(zhǎng)們又要費(fèi)盡心思幫孩子完成手工作業(yè)了。我們并不提倡孩子的手工作業(yè)讓家長(zhǎng)代勞，因?yàn)槲覀円胂耄瑸槭裁从變簣@會(huì)在布置這樣的手工作業(yè)，原因就是在大自然中，很多常見(jiàn)的事物都可以通過(guò)孩子的想象力，變身成為一個(gè)有趣的作品。同樣的樹(shù)葉，卻變成了不同的作品，中間的差別就是每個(gè)人不同的想象力。
所以，走到戶外，走進(jìn)大自然，大自然是激發(fā)孩子想象力的好老師。
2、不要苛求孩子的語(yǔ)言是否符合成人世界的語(yǔ)言邏輯
小孩子經(jīng)常會(huì)冒出一些令家長(zhǎng)啼笑皆非的話，他們的話令人發(fā)笑，就是因?yàn)椴环衔覀兂扇耸澜绲恼Z(yǔ)言邏輯或常識(shí)。
我兒子就是這樣，掃地機(jī)器人去自動(dòng)充電時(shí)，兒子會(huì)說(shuō)“機(jī)器人睡覺(jué)去了”；月亮被云彩擋住的時(shí)候，他會(huì)和月亮擺手說(shuō)“再見(jiàn)”。
這其實(shí)就是孩子最寶貴的想象力。機(jī)器人充電可不就像人睡覺(jué)一樣，一覺(jué)醒來(lái)又可以元?dú)鉂M滿的工作了；月亮躲在云彩后面，我們看不見(jiàn)她了，那不就應(yīng)該和她說(shuō)再見(jiàn)嗎？
3、在做游戲的過(guò)程中，想象力在發(fā)揮作用
教育家洪蘭在2016年的TED演講中就提到，發(fā)展大腦最好的三種方法是運(yùn)動(dòng)、游戲和閱讀。
做游戲的好處有很多，在一個(gè)團(tuán)體游戲互動(dòng)中，會(huì)玩的孩子會(huì)擁有高情商，同時(shí)還可以學(xué)會(huì)如何與人合作及相處，更重要的是，游戲可以培養(yǎng)孩子的想象力。
比如過(guò)家家，就需要小伙伴們配合扮演各個(gè)角色，共同想象一個(gè)家庭的場(chǎng)景，同時(shí)，還要想象一些具體的行為。
而在多人一起玩游戲的時(shí)候，需要制定游戲規(guī)則，這也需要孩子們發(fā)揮想象力，才能夠制定出在此游戲中合理自洽的規(guī)則。
4、多閱讀可以突破現(xiàn)實(shí)生活的局限，提高孩子的想象力
在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，閱讀是不可缺少的，從繪本閱讀到文字閱讀 ，親子閱讀是我們提倡的方式。
在閱讀的過(guò)程中，孩子可以體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。在繪本閱讀的過(guò)程中，孩子可以聯(lián)想畫(huà)與畫(huà)之間的情節(jié)關(guān)系；在文字閱讀過(guò)程中，更是能跳出現(xiàn)實(shí)世界的制約，通過(guò)自己的想象力，來(lái)構(gòu)建文字中的世界。
思想和身體，總要有一個(gè)在路上，既然我們不能經(jīng)常出門(mén)，那就讓孩子的精神在書(shū)海中暢游吧。
想象力是寶貴的，我們一不小心，就容易把它弄丟。
馬云在母校杭州師范大學(xué)舉辦110年校慶時(shí)的演講中就提到：
未來(lái)的30年，技術(shù)變革會(huì)驅(qū)動(dòng)教育變革，并且會(huì)成為社會(huì)變革的關(guān)鍵。未來(lái)不是知識(shí)的競(jìng)爭(zhēng)，而是想象力和創(chuàng)造力的競(jìng)爭(zhēng)。
如果一味追求書(shū)本上的標(biāo)準(zhǔn)答案，那孩子就會(huì)被培養(yǎng)成書(shū)呆子，再怎么年年排第一，也無(wú)法彌補(bǔ)想象力上的缺失。
想象力在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中起到非常重要的作用，它天然隨孩子一同來(lái)到這個(gè)世上，卻非常容易被破壞掉，而它被破壞后很難重建。
愿家長(zhǎng)們都能夠珍惜這個(gè)天分，保護(hù)這個(gè)能力。
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