各位老師好！我說(shuō)課的題目是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第七單元的第一篇課文《明天要遠(yuǎn)足》。一 ，說(shuō)教材
本組教材是“以學(xué)生的成長(zhǎng)”為題材編寫的，文章的主題具有鮮明的時(shí)代氣息，又有豐富的文化內(nèi)涵，同時(shí)兼具積極的情感教育因素，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，文字優(yōu)美，感情真摯，非常利于提高孩子的語(yǔ)文素養(yǎng)。
《明天要遠(yuǎn)足》是臺(tái)灣著名兒童作家方素珍的一首充滿童趣、童真的兒童詩(shī)。詩(shī)歌文字簡(jiǎn)練，立足生活，生動(dòng)形象地描寫了小主人公因“明天”要去遠(yuǎn)足，因?yàn)閮?nèi)心的興奮和期待而睡不著覺的情景。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)以生為本，寓教于樂，努力創(chuàng)造和諧、愉快的教學(xué)氛圍。根據(jù)《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，本課的重點(diǎn)是會(huì)認(rèn)讀11個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。難點(diǎn)是 體會(huì)人物興奮與期盼的心情，做到有感情地朗讀課文。
二、說(shuō)學(xué)情
一年級(jí)學(xué)生能借助拼音讀準(zhǔn)生字,讀通課文,但對(duì)課文內(nèi)容的理解和情感的體會(huì)有一定難度。掌握了基本的漢字書寫規(guī)則,但對(duì) 于漢字的間架結(jié)構(gòu)展現(xiàn)出的形體美把握不夠。對(duì)身邊的自 然現(xiàn)象有一定的認(rèn)識(shí),但不能形成自己的語(yǔ)言。總之，一年級(jí)學(xué)生的好奇心和求知欲較高，但由于基礎(chǔ)不夠，容易產(chǎn)生畏難情緒，所以我在教學(xué)過(guò)程中積極引導(dǎo)，適時(shí)降低學(xué)習(xí)難度，通過(guò)各種活動(dòng)提高課堂參與度，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三，說(shuō)教法和學(xué)法
依據(jù)一年級(jí)學(xué)生的學(xué)情和小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)，我的教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的生活實(shí)際入手，利用課文插圖，PPT圖片等，通過(guò)教師創(chuàng)設(shè)情景，示范，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小主人公遠(yuǎn)足前激動(dòng)、期待的心理，并開展組內(nèi)交流，全班交流和多種形式的朗讀，從而能夠有感情地朗讀詩(shī)歌，到最后的拓展延伸學(xué)生自己能夠?qū)懗鲂≡?shī)歌，讀寫結(jié)合，相互促進(jìn)；識(shí)字教學(xué)采用隨文識(shí)字的方法，PPT圖片，生字卡片，田字格粘貼，寫字展評(píng)等，通過(guò)教師示范，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字，充分實(shí)現(xiàn)以讀促識(shí)、讀中感悟、讀識(shí)結(jié)合的教學(xué)情境。在識(shí)字的過(guò)程中教給學(xué)生多種識(shí)字方法，如情境識(shí)字法、字謎識(shí)字法，加一加，減一減，做比較數(shù)筆畫，會(huì)意字的拓展，等，以此激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力，為以后能夠自主識(shí)字打下基礎(chǔ)。關(guān)于寫字教學(xué)，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出第一學(xué)段要關(guān)注學(xué)生寫好基本筆畫、基本結(jié)構(gòu)和基本字，書寫規(guī)范、端正、整潔。所以在寫字指導(dǎo)上要從細(xì)微的筆畫、結(jié)構(gòu)入手，教師師范，學(xué)生仔細(xì)觀察描紅書寫，我給學(xué)生編的順口溜：一看二寫三對(duì)照。使學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。學(xué)生初步感受漢字形體美。
附：本課用到的 《小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》階段目標(biāo)
第一學(xué)段(1～2年級(jí))
(一)識(shí)字與寫字
1．喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。
2．認(rèn)識(shí)常用漢字1600（－1800）個(gè)左右，其中800（－1000）個(gè)左右會(huì)寫。
3．掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。
4．寫字姿勢(shì)要正確，字要寫得規(guī)范、端正、整潔，努力養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
6．學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字。能借助漢語(yǔ)拼音認(rèn)讀漢字。
(二)閱讀
1．喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。
2．學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)默讀。
3．結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。借助讀物中的圖畫閱讀。
4．閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關(guān)心自然和生命，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
5．誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩(shī)，展開想像，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。
6．認(rèn)識(shí)課文中出現(xiàn)的常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。在閱讀中，體會(huì)句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)所表達(dá)的不同語(yǔ)氣。
(三)寫話
1．對(duì)寫話有興趣，寫自己想說(shuō)的話。（寫想像中的事物，寫出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想）
2．在寫話中樂于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。
3．學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、句號(hào)、問號(hào)、感嘆號(hào)。
(四)口語(yǔ)交際
2．能認(rèn)真聽別人講話，努力了解講話的主要內(nèi)容。
6．有表達(dá)的自信心。積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見。（原：對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見）
四，說(shuō)教學(xué)過(guò)程
1 情景導(dǎo)入，揭示課題
從學(xué)生感興趣的旅游入手，老師解釋課題，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。引起共鳴，激發(fā)興趣
2 初讀課文，整體感知
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地感知課文內(nèi)容--先通過(guò)教師范讀課文，使學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了初步感知；再通過(guò)自己試讀，（自學(xué)指導(dǎo)）了解課文的主要內(nèi)容；最后通過(guò)劃分小節(jié)完成對(duì)課文的初讀。
3 細(xì)讀課文，隨文識(shí)字
識(shí)字是小學(xué)階段非常重要的教學(xué)目標(biāo)，特別是小學(xué)一年級(jí)，必須每堂課扎扎實(shí)實(shí)地指導(dǎo)。本課分為三個(gè)小節(jié)內(nèi)容比較簡(jiǎn)短非常適合隨文識(shí)字 。第一小節(jié)教學(xué)的最大的特點(diǎn)就是融把握文本、朗讀指導(dǎo)、識(shí)字于一體，通過(guò)朗讀第一小節(jié)，順勢(shì)引出7個(gè)生字，運(yùn)用多種方法進(jìn)行識(shí)記，并相機(jī)進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，識(shí)字教學(xué)和朗讀感悟相結(jié)合，提高了教學(xué)效果。
第2、3小節(jié)的生字比較少，僅僅5個(gè)，所以這兩個(gè)小節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)放在感悟文章內(nèi)容上。通過(guò)PPT圖片引導(dǎo)學(xué)生想象“那地方的云”是什么樣的，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，并抓住“唉”“到底”“才”等字詞進(jìn)行多種形式的朗讀訓(xùn)練，使學(xué)生充分感悟小作者的心情，培養(yǎng)朗讀能力。
“我也來(lái)當(dāng)小詩(shī)人”模仿本文創(chuàng)編一節(jié)小詩(shī)歌。先口頭交流，老師可以先示范，也可小組交流，降低難度，然后試著寫出來(lái)。再把它插到課文里變成四個(gè)小節(jié)朗讀展示。最后布置作業(yè)：回家把你寫的詩(shī)歌讀給家長(zhǎng)聽。這樣閱讀與寫作緊密結(jié)合，相互促進(jìn)。特別是“我也能寫出一首小詩(shī)了”進(jìn)一步讓學(xué)生體驗(yàn)到成功寫話的感覺，為今后的寫作教學(xué)打開一扇窗，為孩子純真的心靈插上多彩的翅膀，讓最初的作家夢(mèng)從這里快樂出發(fā)，展翅翱翔！
指導(dǎo)書寫
1．指導(dǎo)書寫本課的4個(gè)生字“才、明、同、學(xué)”。
(1)課件出示字的筆順，學(xué)生書寫。
(2)教師引導(dǎo)學(xué)生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)構(gòu)，老師范寫，學(xué)生描紅書寫，最后展示評(píng)出小小書法家。
謝謝！
