之前看到一個(gè)視頻，孩子在吃手，爸爸學(xué)著孩子吃手的動(dòng)作，然后做出打的狀態(tài)，小寶寶表現(xiàn)出一臉懵的狀態(tài)，手指放在嘴巴邊上靜靜地看著爸爸。
優(yōu)寶三個(gè)月的時(shí)候也開始吃手，后來對(duì)身邊的物品非常感興趣，通過抓、拽的行為試圖將物品塞進(jìn)嘴里，那時(shí)我并未阻止，覺得這種行為是孩子的一種本能，我能做的就是幫她將手以及玩具清洗干凈。
后來朋友寄給我《兒童敏感期成長(zhǎng)指南》，讀后才明白，原來優(yōu)寶進(jìn)入了口腔敏感期，她是在鍛煉嘴巴，同時(shí)也是通過嘴巴來認(rèn)識(shí)手。
“對(duì)于嬰兒來說，吮吸是一種本能的需要，如果孩子渴望吮吸的愿望沒有得到滿足，他就會(huì)想辦法自給自足，最方便的方式就是吃手”。
我們要做的，不是阻止而是想辦法幫助孩子滿足吮吸需要，滿足了以后，孩子就不會(huì)吃手了。
讀完《兒童敏感期成長(zhǎng)指南》才了解到原來很多我們不曾理解的行為其背后有這么多道理在支撐，這本書的到來解開了很多困惑，讓我在科學(xué)育兒的道路上越走越順。
作者李芷怡，通過自身實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)完成這套書的創(chuàng)作，她早期在蒙臺(tái)梭利幼兒園做高級(jí)教師指導(dǎo)；后赴美國(guó)進(jìn)修教育學(xué)，在紐約、洛杉磯、休斯頓、西雅圖、匹茲堡等地從事教師培訓(xùn)工作，并提供專業(yè)的育兒咨詢與治療，具有豐富的育兒知識(shí)與長(zhǎng)期的經(jīng)驗(yàn)累積。
發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)奧秘，“對(duì)癥下藥”平息親子矛盾
兒童敏感期界定：敏感期是指孩子在0-6歲期間的某些階段，會(huì)由于內(nèi)在發(fā)展的需要對(duì)外在的刺激而感到敏感，從而努力從環(huán)境中吸收、學(xué)習(xí)，以滿足成長(zhǎng)需要。
關(guān)注兒童敏感期：孩子會(huì)在敏感期得到充分發(fā)展，智力會(huì)迅速發(fā)育，快速形成自己的思考能力，同時(shí)擁有很強(qiáng)的安全感，對(duì)自己也很有信心，關(guān)注敏感期，正確引導(dǎo)。
了解到以上行為，就不難理解孩子各個(gè)階段會(huì)出現(xiàn)的特定行為了，也讓我們家長(zhǎng)在親子教育過程中有了參考指南。
《兒童敏感期成長(zhǎng)指南》通過二十八個(gè)章節(jié)闡述二十六種敏感期，如若從年齡角度區(qū)分，可以分為0-2.5歲、2.5-3歲、3-4歲、4-5歲、5-6歲五個(gè)階段。
0-2.5歲：視覺敏感期、聽覺敏感期、口腔敏感期、手的敏感期、行走敏感期、語(yǔ)言敏感期、渴望愛的敏感期。
2.5-3歲：自我意識(shí)敏感期、空間敏感期、秩序敏感期、模仿敏感期、關(guān)注細(xì)小事物敏感期。
3-4歲：執(zhí)拗的敏感期、審美和完美的敏感期、色彩敏感期、人際交往敏感期。
4-5歲：婚姻敏感期、性別和出生的敏感期、身份確認(rèn)的敏感期、繪畫和音樂的敏感期、情感敏感期、書寫與閱讀的敏感期。
5-6歲：社會(huì)規(guī)范敏感期、數(shù)學(xué)敏感期、文化敏感期、自然敏感期。
朋友說她最近很煩惱，每天下班回家筋疲力盡，看到東西被孩子扔的滿地都是，怒火頓時(shí)出現(xiàn)，面對(duì)孩子也沒有了耐心。
我告訴她，這是因?yàn)楹⒆舆M(jìn)入了敏感期。越是告訴孩子“別這樣做”孩子會(huì)反其道而行，倒不如提供給她對(duì)應(yīng)的環(huán)境，比如：設(shè)置一些扔?xùn)|西的游戲，既能鍛煉專注力、又能滿足她的需求。朋友實(shí)踐之后，覺得非常有幫助。
不同階段敏感期孩子行為背后都有方法可依，做家長(zhǎng)的我們其實(shí)不必太擔(dān)心，只需要調(diào)整好自己的狀態(tài)即可，提供給孩子最大限度的愛和自由才會(huì)讓孩子有更好的發(fā)展。
給孩子最大限度的愛和自由
在生命的最初，愛就是孩子成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，孩子在愛中建立自己的人格、心智、道德標(biāo)準(zhǔn)等。
《小拇指姑娘的大圣誕禮物》中那個(gè)和小拇指一般大的姑娘生活在普通人家庭中，她的父母就給予了孩子最大限度的愛和自由，將她以常人對(duì)待，又給予足夠的溫暖，幫她想辦法告訴圣誕老人自己的禮物需求，愛包圍下的孩子成長(zhǎng)起來是非常溫暖的。
01、試圖理解和接納孩子
畢淑敏說，“孩子的生命，自有他該有的軌跡。在這個(gè)過程中，他最需要的是我們的理解和支持?！?/p>
0-6歲的孩子在不同階段敏感期發(fā)生時(shí)會(huì)有一系列行為出現(xiàn)，比如喜歡扔?xùn)|西、喜歡玩水，收拾整整齊齊的家瞬間就凌亂不堪，如若家長(zhǎng)心情很糟糕，看到這個(gè)局面，絕對(duì)是火冒三丈。
我們都希望自己的孩子乖巧懂事，然而“只有少數(shù)大人記得，所有的大人都是小孩”（小王子）。
以上行為在《兒童敏感期成長(zhǎng)指南》中可以找到答案：這樣的行為預(yù)示著孩子進(jìn)入手的敏感期，他會(huì)通過手一步步建造自己的內(nèi)心世界。
手作為孩子最好的感知工具，父母盡可能的要幫助孩子，讓手的能力最大限度開發(fā)出來。
真正的理解和接納不帶有任何批判思維，而是全然的肯定，比如看到孩子喜歡玩水，那就在確保孩子安全的前提下給他一盆水讓他玩。
02、學(xué)會(huì)等待
盧梭說：世界上最無用的三種教育方式是：發(fā)脾氣，講道理，刻意感動(dòng)。
每一位父母都希望自己的孩子成為人中龍鳳，然而結(jié)果并不總能令人滿意。
小的時(shí)候，我的母親對(duì)我要求非常嚴(yán)格，她希望我努力學(xué)習(xí)，那時(shí)我沒有寒假，沒有暑假，所有的時(shí)間都用來溫習(xí)功課，然而那時(shí)的我并不開心，等到優(yōu)寶出生，我意識(shí)到，孩子的童年只有一次，一定要讓她健康快樂的成長(zhǎng)。
如今的優(yōu)寶四個(gè)月大，喜歡吃手、還不會(huì)翻身、不能睡整覺，和其他孩子相比，她有很多缺點(diǎn)，一度我很著急，但后來想通了孩子不是批量生產(chǎn)，做不到完全一樣，這就是差異化。
敏感期中，也許我們以為的缺點(diǎn)實(shí)際都是在發(fā)展自己的能力，讓孩子用自己的方式慢慢成長(zhǎng)。
與其抱怨，不如欣然接受，每個(gè)孩子都有自己的成長(zhǎng)步伐，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)放下追逐心，學(xué)會(huì)等待。
03、抓住孩子敏感期，正確引導(dǎo)
教育專家孫瑞雪說過：父母的職責(zé)，就是用愛給孩子提供一個(gè)安全的環(huán)境，但至于孩子將來如何探索世界，那是孩子的自由。
孩子的敏感期只要細(xì)心觀察，就能發(fā)現(xiàn)一些異常行為，每個(gè)孩子敏感期情況會(huì)有差異，有的早，有的晚，孩子進(jìn)入敏感期之后，家長(zhǎng)要正確引導(dǎo)，而不是阻止，真正的尊重科學(xué)、真正的順其自然，其實(shí)是教育孩子時(shí)的順其自然，只有這樣孩子才能得到更好的、更自由的發(fā)展，孩子的身心靈會(huì)得到滿足，言行得到規(guī)范。
04、不干涉，提供學(xué)習(xí)條件
蒙特梭利名言所說：“除非你被孩子邀請(qǐng)，否則永遠(yuǎn)不要去打擾孩子?！?/p>
孩子進(jìn)入書寫與閱讀敏感期時(shí)，會(huì)喜歡亂寫亂畫，沙發(fā)、墻面變得五彩繽紛，很多家長(zhǎng)會(huì)選擇用訓(xùn)斥的態(tài)度來阻止孩子“亂寫”“亂畫”。
恐嚇、責(zé)備，只會(huì)讓孩子對(duì)自己的行為產(chǎn)生懷疑。
中科院侯瑞鶴博士曾說：“真正的獨(dú)立不是訓(xùn)練得到的，而是孩子在得到敏感、有愛的照顧，獲得對(duì)這個(gè)世界基本的信任感，感到被愛的基礎(chǔ)上，自然產(chǎn)生的內(nèi)在需求。
當(dāng)孩子為了迎合父母而放棄自我探索時(shí)，他自己的內(nèi)在發(fā)展也受到了抑制，我們能做的就是給孩子提供幫助，創(chuàng)造安全的環(huán)境，讓他盡情地自我探索。
每個(gè)孩子都是天使，都值得被溫柔以待，抓住成長(zhǎng)敏感期，培養(yǎng)獨(dú)一無二的快樂的孩子。
