? ? 韋志中老師的《體驗式德育的實踐》一課的學習使我的心緒久久難以平靜，感慨頗多。積極的心理品質無論是對孩子還是對老師都非常重要。
? ? ? 用心靈溫暖心靈的積極情緒（熱情，興趣，自豪感，驕傲感，愛等)，如甘露，不染塵凡，一語驚醒夢中人。正像韋志中老師所說的一個人的積極情緒和汽車里的油一樣，都是動力能源！尤其留守兒童，更應該關注其心理問題。積極情緒是每個孩子學習和生活的精神支柱，隨著互聯(lián)網時代的發(fā)展，現(xiàn)代社會的青少年自卑，缺乏安全感和自信心。如果不重視其心理因素的發(fā)展動向，一味地要求他們怎么做，顯然是脫離實際、治標不治本的苦苦掙扎了。因此，在今后的教學過程中，我們老師也要多看看兒童心理方面的書籍，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。對我個人而言，從教七年了，我一直都堅信“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”，認真，負責地對待全班的每個孩子，即使是基礎非常薄弱的差學生，我也從沒有輕易放棄過，可以說一天的時間大多數(shù)花費在這些基礎薄弱的孩子身上，引導甚至是強迫他們反復識記背誦，我也不厭其煩地考查著，督促著他們一如既往地學。然而讓我困惑的是，個別孩子看似古靈精怪，自理能力和勞動能力都較強，唯獨學習，無論我如何抓緊時間要求他記憶背誦，成效終將不太明顯。這估計是我欠思考的方面，也就是今天晚上的課程《體驗式德育的實踐》里所講的內容了，今后要在這方面加強培訓才行！
? ? ? 你的班級好不好，大家都習慣了用成績衡量，尤其是校長、領導每次大會上都是提到每個班的學習成績是好是壞，無疑影響著我一味地抓成績而忽視了每個孩子的心理問題，除了個別比較調皮甚至叛逆的孩子外，其他孩子的心理我基本上是沒有關注過的。所以，今后的教學思路要有所改變，不然自己永遠都是一個教書匠??！
? ? ? 經過這一個月的興成長計劃學習，我印象最深刻的課程有蔡蔡老師的《愛孩子先要懂孩子》、時朝莉老師的《彩虹花為什么開？》、金銳老師的《面向未來的鄉(xiāng)村教師》、李文華老師的《誦讀的魅力》和王菲老師的《網絡祝我成長》等。每一門課程的設計都沖擊著我的思想，令我耳目一新，獲益匪淺，同時也為我今后的努力付出和奮斗指明了前進方向。網絡資源的共享，方式方法的嘗試，教學經驗的借鑒等都值得我今后去奮斗，去努力。
? ? ? 吳校長就是那種時刻散發(fā)正能量人，互加就是一個強大的能量場，要努力學習，積極向上，逐步引導孩子們一心向善，通過各自心理素質的體現(xiàn)，挖掘出彼此內心深處的真善美品質。誠信，寬容，樂觀，自信，堅強，努力，刻苦，耐勞，感恩等傳統(tǒng)美德的繼承與發(fā)揚離不開一代又一代孩子，所以塑造孩子們的積極品質，積極情趣和思維品質是非常重要的。
面對以下的種種情況：發(fā)展型問題，父母的陪伴至關重要，把握學生這個年齡階段的心理，才能更好的解決發(fā)展性問題；突然性問題，我們要幫孩子去化解，老師的積極引導對生理、心理還未發(fā)育完善的青少年是至關重要的；“神經病”問題，只要我們做好自己的事情就解決了，把自己做好了，學生也會受到影響的。善良、寬容、自信、樂觀、堅強也好，仁義禮智信也好，作為教師要培養(yǎng)青少年具備這些優(yōu)秀品質，我們?yōu)槿藥熣?，自身就要具備這些優(yōu)秀品質，然后面對青少年出現(xiàn)的各種問題就能順理成章地解決，生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)。
? ? ? ? 現(xiàn)代社會中樂于學習非常重要。模仿、跟著去做、體驗學習要比傳統(tǒng)說教更重要。自負與自卑的人都不能很好地適應社會。體驗式教學非常適應現(xiàn)代教育，現(xiàn)在的學生實際體驗太少，學習的只有理論知識。實踐才能出真知，親身經歷印象深刻。要敢于放手讓孩子去闖，不怕孩子吃虧受累，只有讓孩子多吸取教訓，才會有所長進，才能更好適應社會。親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜啊！有時該放手得放手讓孩子去做，我們不可能永遠為孩子做所有事情。教育的核心目標是讓每一位孩子成為一個有用之人，我們應該多學心理學，關心孩子的心靈，不管是老師，還是家長，這樣才有可能教育好自己的孩子，讓孩子成為一個健康人格的人。
? ? ? ? 在傳統(tǒng)的灌輸式課堂急待轉變的當下，學習設計師的出現(xiàn)，正以一個全新的視角重塑著教師工作。 自我成長是永遠停不下來的，吳校長滿滿的油，像太陽一樣散發(fā)光芒！當老師最大的的快樂就是桃李滿天下，體驗是教育的魂。教師要自帶打氣筒，自已給自已加油，打氣，不能靠別人。享受育人的過程、快樂和幸福感。質無論是對孩子還是對老師都非常重要。
? ? ? 用心靈溫暖心靈的積極情緒（熱情，興趣，自豪感，驕傲感，愛等)，如甘露，不染塵凡，一語驚醒夢中人。正像韋志中老師所說的一個人的積極情緒和汽車里的油一樣，都是動力能源！尤其留守兒童，更應該關注其心理問題。積極情緒是每個孩子學習和生活的精神支柱，隨著互聯(lián)網時代的發(fā)展，現(xiàn)代社會的青少年自卑，缺乏安全感和自信心。如果不重視其心理因素的發(fā)展動向，一味地要求他們怎么做，顯然是脫離實際、治標不治本的苦苦掙扎了。因此，在今后的教學過程中，我們老師也要多看看兒童心理方面的書籍，知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆。對我個人而言，從教七年了，我一直都堅信“沒有教不好的孩子，只有不會教的老師”，認真，負責地對待全班的每個孩子，即使是基礎非常薄弱的差學生，我也從沒有輕易放棄過，可以說一天的時間大多數(shù)花費在這些基礎薄弱的孩子身上，引導甚至是強迫他們反復識記背誦，我也不厭其煩地考查著，督促著他們一如既往地學。然而讓我困惑的是，個別孩子看似古靈精怪，自理能力和勞動能力都較強，唯獨學習，無論我如何抓緊時間要求他記憶背誦，成效終將不太明顯。這估計是我欠思考的方面，也就是今天晚上的課程《體驗式德育的實踐》里所講的內容了，今后要在這方面加強培訓才行！
? ? ? 你的班級好不好，大家都習慣了用成績衡量，尤其是校長、領導每次大會上都是提到每個班的學習成績是好是壞，無疑影響著我一味地抓成績而忽視了每個孩子的心理問題，除了個別比較調皮甚至叛逆的孩子外，其他孩子的心理我基本上是沒有關注過的。所以，今后的教學思路要有所改變，不然自己永遠都是一個教書匠??！
? ? ? 經過這一個月的興成長計劃學習，我印象最深刻的課程有蔡蔡老師的《愛孩子先要懂孩子》、時朝莉老師的《彩虹花為什么開？》、金銳老師的《面向未來的鄉(xiāng)村教師》、李文華老師的《誦讀的魅力》和王菲老師的《網絡祝我成長》等。每一門課程的設計都沖擊著我的思想，令我耳目一新，獲益匪淺，同時也為我今后的努力付出和奮斗指明了前進方向。網絡資源的共享，方式方法的嘗試，教學經驗的借鑒等都值得我今后去奮斗，去努力。
? ? ? 吳校長就是那種時刻散發(fā)正能量人，互加就是一個強大的能量場，要努力學習，積極向上，逐步引導孩子們一心向善，通過各自心理素質的體現(xiàn)，挖掘出彼此內心深處的真善美品質。誠信，寬容，樂觀，自信，堅強，努力，刻苦，耐勞，感恩等傳統(tǒng)美德的繼承與發(fā)揚離不開一代又一代孩子，所以塑造孩子們的積極品質，積極情趣和思維品質是非常重要的。
面對以下的種種情況：發(fā)展型問題，父母的陪伴至關重要，把握學生這個年齡階段的心理，才能更好的解決發(fā)展性問題；突然性問題，我們要幫孩子去化解，老師的積極引導對生理、心理還未發(fā)育完善的青少年是至關重要的；“神經病”問題，只要我們做好自己的事情就解決了，把自己做好了，學生也會受到影響的。善良、寬容、自信、樂觀、堅強也好，仁義禮智信也好，作為教師要培養(yǎng)青少年具備這些優(yōu)秀品質，我們?yōu)槿藥熣?，自身就要具備這些優(yōu)秀品質，然后面對青少年出現(xiàn)的各種問題就能順理成章地解決，生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造，一顆感恩的心需要生活來滋養(yǎng)。
? ? ? ? 現(xiàn)代社會中樂于學習非常重要。模仿、跟著去做、體驗學習要比傳統(tǒng)說教更重要。自負與自卑的人都不能很好地適應社會。體驗式教學非常適應現(xiàn)代教育，現(xiàn)在的學生實際體驗太少，學習的只有理論知識。實踐才能出真知，親身經歷印象深刻。要敢于放手讓孩子去闖，不怕孩子吃虧受累，只有讓孩子多吸取教訓，才會有所長進，才能更好適應社會。親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜??！有時該放手得放手讓孩子去做，我們不可能永遠為孩子做所有事情。教育的核心目標是讓每一位孩子成為一個有用之人，我們應該多學心理學，關心孩子的心靈，不管是老師，還是家長，這樣才有可能教育好自己的孩子，讓孩子成為一個健康人格的人。
? ? ? ? 在傳統(tǒng)的灌輸式課堂急待轉變的當下，學習設計師的出現(xiàn)，正以一個全新的視角重塑著教師工作。 自我成長是永遠停不下來的，吳校長滿滿的油，像太陽一樣散發(fā)光芒！當老師最大的的快樂就是桃李滿天下，體驗是教育的魂。教師要自帶打氣筒，自已給自已加油，打氣，不能靠別人。享受育人的過程、快樂和幸福感。
