TO：拆書學(xué)院知識體系精深營的同學(xué)們
“邏輯力”可是個(gè)磨人的小妖精，大家感受到了么？
時(shí)間飛逝，馬上就是第3課咯~
下周二（6月13日）晚的課程是「從問題出發(fā)，建立邏輯力知識體系架構(gòu)」，課程中設(shè)計(jì)了通過追問問題找到問題本質(zhì)，從而建立知識體系架構(gòu)環(huán)節(jié)。
為讓課程中探討的問題是大多數(shù)同學(xué)關(guān)心的，在線提問的現(xiàn)場更流暢。請同學(xué)們配合做下面的事情哦~
愛大家么么噠
1、 確定課程中要采用的問題
第一步：每個(gè)人在本組組內(nèi)提出自己的邏輯力方面問題（詳見下文），發(fā)給本組助教。
第二步：本周五（6月9日）中午12點(diǎn)前，以小組為單位挑選出本組最關(guān)心的邏輯力方面問題。
第三步：本周六（6月10日）中午12點(diǎn)前，采用投票的形式，由全班挑選出最關(guān)心的邏輯力方面問題。
2、 本周六（6月10日）晚20:00預(yù)演
每位助教帶領(lǐng)的三個(gè)小組里，推薦一位同時(shí)滿足下面兩個(gè)條件的小伙伴，參加周六晚的預(yù)演。
（1）本周六（6月10日）晚20:00-21:30，能全程在線積極參與互動(dòng)。
（2）下周二（6月13日）晚20:00-21:30，能全程參加課程，并積極互動(dòng)。
此外：
上述1的第三步里，被選為全班最關(guān)心邏輯力問題的提出者，必須在周六晚上參加預(yù)演、且下周二晚上參加現(xiàn)場課程哦。
邏輯力方面問題的要求
這個(gè)問題應(yīng)該是：
- 跟邏輯力有關(guān)的
- 是個(gè)真實(shí)困擾而非研究課題（見后文解讀）
- 已經(jīng)或正在發(fā)生，而非想象中的問題（見后文解讀）
- 與“我”相關(guān)的問題，而非他人的問題（見后文解讀）
- 重要或緊迫的問題（見后文解讀）
- 聚焦一個(gè)問題而非幾個(gè)問題（見后文解讀）
解讀：
下文中出現(xiàn)符號表示：
√：表示較好的問題
×：表示不符合標(biāo)準(zhǔn)的問題
真實(shí)困擾而非研究課題（problem，not question）
√我頭腦里事情想地很清楚，但表達(dá)時(shí)主次不清、沒有邏輯，我不知道如何改變。
×一個(gè)有邏輯力的人的標(biāo)準(zhǔn)是什么？
已經(jīng)或正在發(fā)生，而非想象中的問題
√手里有個(gè)XX案件，總是想不清楚，理不出頭緒，我該如何應(yīng)對？
×上班以后如果老板說我沒邏輯力，該怎么辦呢？
與“我”相關(guān)的問題，而非他人的問題
√我在寫文章，如何讓我文章更有邏輯？
×我老公在寫文章，如何讓他的文章更有邏輯？
重要或緊迫的問題
問題最好是比較緊迫或重要的，因?yàn)榻鉀Q無關(guān)痛癢的問題很難帶來學(xué)習(xí)。
提出問題后，你可以用“前因后果、適用邊界”的“前”問一下自己：這個(gè)問題對我重要么？它為什么對我重要？通過這樣兩問來確定這個(gè)問題值不值得你花時(shí)間深入思考。
聚焦于一個(gè)問題而非幾個(gè)問題
√在開會(huì)時(shí)，我如何get到對方說話的邏輯?
×在開會(huì)時(shí)，我如何get到對方說話的邏輯，并且有邏輯的發(fā)言？
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