你用過(guò)哪些教養(yǎng)方式？
正面管教體驗(yàn)課上，我們通常會(huì)問(wèn)到家長(zhǎng)們一個(gè)問(wèn)題：
“平時(shí)在家里當(dāng)孩子調(diào)皮、耍賴、犯錯(cuò)誤的時(shí)候，都用過(guò)哪些教育方式呢？”
得到的回答總是如此相同：“說(shuō)教、吼罵、打屁股、罰站、威脅、引誘~~”
因?yàn)?，這些方法確實(shí)能夠很快控制住孩子的行為。
偶爾，我也會(huì)在不易察覺(jué)的情形下，熟能生巧地用起“威逼利誘”這些短期有效的招術(shù)，來(lái)達(dá)到讓孩子“聽(tīng)話”的目的，事后才猛然警覺(jué)自己又犯下一個(gè)小錯(cuò)誤。
可是，很多時(shí)候，你有沒(méi)有察覺(jué)到：
我們往往是出于愛(ài)的本心，卻在無(wú)意中傷及了孩子的自尊和動(dòng)力。
吼叫將給孩子帶來(lái)什么？
“別人不需要的時(shí)候，不要給出評(píng)判或建議?！闭婀芙讨v師這一句約定俗成的公約，是出于尊重家長(zhǎng)的考慮。然而，有時(shí)候我真的要忍到肝腸寸斷。
某天，我和孩子在公園里劃小船（孩子自劃的），一個(gè)6歲左右的男孩上船后，他爸爸就開(kāi)始指揮：
“往左邊劃，快一點(diǎn)兒?！?/p>
“這邊人少，你往那邊擠什么”
”對(duì)，胳膊怎么沒(méi)勁兒啊，你還是個(gè)小伙子呢?！?/p>
”你看看人家妹妹劃得多好，你怎么連劃船都不會(huì)?！?/p>
。。。。。。
不一會(huì)兒功夫，那孩子被說(shuō)的不知所措，不想劃了，從船上準(zhǔn)備站起來(lái)，工作人員驚呼：
"小朋友，不能站起來(lái)，船會(huì)翻!"
那位爸爸直接冒火了：
“你趕緊給我坐下，回去看我怎么收拾你！”
男孩兒被嚇得直接抹眼淚了，可是爸爸還不罷休：
“哭什么?。口s緊玩兒！你怎么玩兒都不會(huì)??！”
我心想：原來(lái)你還知道是帶孩子來(lái)玩兒的??？
類似的情形讓人真的很揪心，爸爸愛(ài)孩子，是肯定的，可是這種完全忽視初心的教育方式實(shí)在是壓迫感太強(qiáng)，連孩子玩兒這么件小事都要不停地指揮說(shuō)教，我不知道這孩子還有什么自主性和動(dòng)力去做好任何事情。
這個(gè)例子十分典型，至今讓我記憶猶新。正面管教創(chuàng)始人簡(jiǎn)·尼爾森的女兒瑪麗?尼爾森曾經(jīng)在教育部舉辦論壇上分享：
“如果你在管教孩子的過(guò)程中，感覺(jué)到痛苦，那么你的方法一定是錯(cuò)的！”
我想，這位爸爸如此管教孩子，自己可能也感受不到多少快樂(lè)吧。
既不嚴(yán)厲也不嬌縱，那該怎么辦？
生活中，更多的小插曲是這樣的：某天在飯館，一個(gè)小姑娘想玩兒手機(jī)，她媽媽不愿意，因?yàn)閾?dān)心會(huì)對(duì)眼睛不好，那孩子就開(kāi)始撒嬌。
媽媽還是沒(méi)同意，她就開(kāi)始哭，哭得地動(dòng)山搖、梨花帶雨，媽媽心軟了，只好掏出手機(jī)給她，孩子立馬露出笑顏開(kāi)始看動(dòng)畫(huà)片。
這時(shí)候，媽媽又不舒服了，顯然覺(jué)著自己應(yīng)該堅(jiān)持的立場(chǎng)沒(méi)有堅(jiān)持住，就開(kāi)始嘮叨：
“看動(dòng)畫(huà)片，你的眼睛還要不要啦？￥%&*#￥～～～！”
就這樣，孩子用哭鬧達(dá)到了目的，媽媽失去了立場(chǎng)，卻在用無(wú)用的嘮叨挽回自己已然敗北的“堅(jiān)定”。
我曾經(jīng)也是聽(tīng)不得孩子的哭聲的媽媽，可是，當(dāng)我看見(jiàn)由于我的不堅(jiān)定，讓她養(yǎng)成了一些不該有的壞習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)這些做法遠(yuǎn)離了我的育兒初衷。
很多時(shí)候，我們這些做父母的在面臨“熊孩子”的挑戰(zhàn)時(shí)，總是徘徊在“嚴(yán)厲”與“嬌縱”之間，在關(guān)鍵時(shí)刻找不見(jiàn)自己“堅(jiān)定”與“和善”的邊界。
決定你自己做什么
其實(shí)，99.9%的家長(zhǎng)都是愛(ài)孩子的，在應(yīng)對(duì)養(yǎng)育挑戰(zhàn)的時(shí)候，既要尊重孩子的合理需要，又要注意他的安全和健康確實(shí)很不容易。
完全脫離電子產(chǎn)品似乎不現(xiàn)實(shí)，那該如何既滿足孩子“看動(dòng)畫(huà)片””玩游戲“的需要，又讓他在合理的限度自覺(jué)地關(guān)閉呢？
正面管教的根本準(zhǔn)則是
——讓孩子獲得歸屬感與價(jià)值感的滿足，和善與堅(jiān)定并行
“和善”的重要性，在于表達(dá)我們對(duì)孩子的尊重；
“堅(jiān)定”的重要性，則在于尊重我們自己和尊重情形的需要。
和善與堅(jiān)定，意味著不嬌縱也不懲罰，
既要尊重孩子，也要尊重我們自己，
還要尊重客觀情形。
它教會(huì)我們?cè)谧鹬馗改负秃⒆与p方感受和需要的前提下，出于滿足孩子歸屬感和價(jià)值感的目的，為達(dá)到對(duì)孩子長(zhǎng)期有益的目標(biāo)，根據(jù)孩子的年齡，讓孩子共同參與為T(mén)a自己的行為設(shè)立合理的邊界。
尊重，并不簡(jiǎn)單。
有時(shí)候，只有做到懂得，才能做到尊重。
尊重孩子——
我們需要用共情去感受和看見(jiàn)孩子，需要用語(yǔ)言表達(dá)對(duì)孩子感受的理解同時(shí)，也要相信孩子有能力應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)，這才是尊重孩子。
尊重自己——
不允許孩子以不尊重的態(tài)度對(duì)待你（或者他人），并不意味著你要用懲罰或吼叫的方式來(lái)處理這種情形。
我們不能去控制孩子怎么做，
但我們可以決定自己做什么！
這個(gè)世界，什么職業(yè)都需要培訓(xùn)，但是只有做父母，沒(méi)能提前做好培訓(xùn)就成了家長(zhǎng)。
這個(gè)世界，最需要不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，也是父母，營(yíng)養(yǎng)保健得學(xué)，天文地理得懂，人情世故得精，心理學(xué)，也一定要學(xué)！
更多時(shí)候，我們不是沒(méi)有愛(ài)孩子的心，而是真的沒(méi)有掌握好的方法。
“如果3歲前錯(cuò)過(guò)了和孩子的連接，抓緊去上家長(zhǎng)課，還有得救；如果你的孩子已經(jīng)13歲，恐怕你只能上正面管教講師班才有可能解決”
樊登的這段話有一定道理。因?yàn)?，很多孩子在年幼的時(shí)候迫于家長(zhǎng)的權(quán)威，養(yǎng)育中形成的問(wèn)題都會(huì)隱藏，但到了青春期這個(gè)自主意識(shí)再度強(qiáng)烈發(fā)展的階段，所有的問(wèn)題都將反撲回來(lái)，如果沒(méi)有家長(zhǎng)和老師尊重、耐心和鼓勵(lì)的訓(xùn)練去幫助他應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，孩子很容易走向家長(zhǎng)所期望的反面。
很難想象一位從來(lái)受過(guò)掌握過(guò)科學(xué)養(yǎng)育方法指導(dǎo)的家長(zhǎng)，能夠在應(yīng)對(duì)青春期孩子的行為時(shí)表現(xiàn)出足夠的尊重、耐心和方法。而正面管教有52個(gè)工具和多達(dá)90項(xiàng)體驗(yàn)活動(dòng)幫助我們?nèi)ァ翱匆?jiàn)”孩子的內(nèi)心，從個(gè)體心理學(xué)的積淀中反思自己的教育和行為模式，由內(nèi)而外地促使自我成長(zhǎng)來(lái)提升育兒方式的升級(jí)。
真正體驗(yàn)到：不吼不叫，你的孩子將不再是“熊孩子”！
