“非常感謝同學(xué)們的支持與配合！”說(shuō)完這句話，我彎下腰，為城關(guān)一小四（六）班的孩子們鞠了個(gè)躬，轉(zhuǎn)身擦掉黑板上的字，拿起教材，輕快地走出錄播室，臉上是抑制不住的笑容，心底此時(shí)只有一個(gè)念頭：終于結(jié)束了！
不論結(jié)果好與壞，我覺(jué)得自己能站在縣級(jí)教學(xué)能手選拔賽的舞臺(tái)上，已經(jīng)很滿(mǎn)足了，以我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力，拿能手，我想我是不夠資格的，但是就像張建謨主任說(shuō)的“參加跟不參加是完全不一樣的”，以前不明白為什么要參加賽教，花費(fèi)那么多時(shí)間和精力，最終也不見(jiàn)得能拿個(gè)能手，但是經(jīng)歷一次后就明白了，在這樣一個(gè)過(guò)程中，自身能力提升的不是一點(diǎn)兒兩點(diǎn)兒。
自接到要讓我參加語(yǔ)文賽教的時(shí)候起，就從沒(méi)有12點(diǎn)前睡過(guò)覺(jué)，從準(zhǔn)備學(xué)校的技能大賽，到參加教研協(xié)作區(qū)賽教，到今天結(jié)束縣級(jí)能手選拔，腦海中時(shí)刻都在想：這咋辦？怎么就讓我參加語(yǔ)文的賽教？我什么都不會(huì)呀！但是歷經(jīng)兩個(gè)月，我從教學(xué)目標(biāo)的確定，教學(xué)流程，說(shuō)課等方面都有了很大的進(jìn)步。
今年的小學(xué)語(yǔ)文賽教用的是四年級(jí)的教材，我唯一的優(yōu)勢(shì)就是去年帶過(guò)四年級(jí)，然而去年剛上崗，都不清楚要怎么去上語(yǔ)文課，連課時(shí)都分不清楚，也就對(duì)課文內(nèi)容熟悉一些，但也沒(méi)有深入解讀，所以好像也沒(méi)有任何優(yōu)勢(shì)，甚至跟其他語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的、有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師相比，我是處于劣勢(shì)的，可是這也沒(méi)有關(guān)系，我實(shí)打?qū)嵉叵氲木褪莵?lái)學(xué)習(xí)，感受賽教的。
抽簽抽到了14號(hào)，不靠前也不靠后，第二天早上的第四節(jié)課。盡管心里告訴自己沒(méi)什么大不了，就過(guò)來(lái)學(xué)習(xí)，打個(gè)醬油而已，可還是想拼一把，畢竟上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校同事都寄予厚望，然而心里想太多，給自己造成了巨大的壓力，抽完簽等待賽教的兩個(gè)夜晚，大半宿睡不著，睡著了也是不停地做夢(mèng)，不是夢(mèng)到抽完簽沒(méi)備課就直接上課，要不然就是備課了跟教材不一樣，即使白天中午休息也睡不安穩(wěn)，醒來(lái)頭痛欲裂，心臟跳動(dòng)地仿佛要跳出來(lái)。
今天早上，被自己和同事的連環(huán)奪命鬧鐘逼的迫不得已趕快起來(lái)，暈乎乎地靠著墻摸進(jìn)衛(wèi)生間進(jìn)行洗漱，吃完早餐，和同事在酒店門(mén)口分別，我在城關(guān)一小，她在實(shí)驗(yàn)小學(xué)。沿著河濱路，迎面吹來(lái)干燥的夾雜著一絲絲汽油味兒的涼風(fēng)，卻不令人感覺(jué)到冷，我攏了攏身上的羽絨服，心情莫名地就輕松了，看著身邊一個(gè)個(gè)經(jīng)過(guò)的人們，年輕的女孩子，帥氣的小伙子，行色匆匆地中年婦女，步履悠悠的老年人，路邊大聲吆喝的小販……大多都穿著黑的，灰的，暗紅的，偶爾有那么一兩個(gè)純白色閃過(guò)，低頭看看身上穿的這件貝殼粉的羽絨服，好暖和，好好看，好喜歡，不由地有點(diǎn)自戀了。為了賽教時(shí)候能給學(xué)生和評(píng)委老師留下好印象，專(zhuān)門(mén)買(mǎi)了粉色的羽絨服，以前的衣服都偏暗色系，而且大多都是冷色調(diào)，純色，很少有這種粉嫩的衣服，上次穿了一件粉色的呢大衣走在校園里，孩子們看到了都偏過(guò)頭“咦”，我在心底暗暗竊喜：果然一件好看的衣服能帶給人不一樣的視覺(jué)享受。到達(dá)一小門(mén)口的時(shí)候，還有差不多15分鐘才到我抽簽，看到學(xué)生排著整齊的隊(duì)伍往教學(xué)樓上走時(shí)，我頓住了已經(jīng)走到學(xué)校門(mén)口的腳步，轉(zhuǎn)身走到門(mén)口的樹(shù)下，打開(kāi)“我們讀書(shū)吧”微信群，看到了恩師新發(fā)的文章《假如你把課講得失敗》，認(rèn)真讀完后，頓覺(jué)更加輕松，講失敗了又怎么樣呢？關(guān)鍵是如何來(lái)看待這個(gè)問(wèn)題。
課題抽到了《白鵝》，不少同事都覺(jué)得不好講，可是我卻覺(jué)得很好講，用了40分鐘備課，15分鐘做課件，35分鐘打說(shuō)課稿和梳理流程。備課期間，胡主任看到我的教學(xué)設(shè)計(jì)沒(méi)復(fù)印完也沒(méi)裝訂，非常及時(shí)地幫助了我，宇浩老師中途走到跟前看了看課題，給我說(shuō)了聲“加油”，我的緊張感消除了不少。
為防止出現(xiàn)上次磨課時(shí)出現(xiàn)的PPT翻頁(yè)筆故障，我?guī)е崆皽?zhǔn)備好的翻頁(yè)筆走進(jìn)上課教室，準(zhǔn)備就緒后開(kāi)始說(shuō)課。這次說(shuō)課恐怕是此前所有說(shuō)課中自認(rèn)為最好的一次，結(jié)構(gòu)很清晰，腦子也很清醒，除了因?yàn)閺囊粯桥苌衔鍢怯悬c(diǎn)氣喘外，幾乎沒(méi)有忘記某一個(gè)環(huán)節(jié)，也沒(méi)有出現(xiàn)前兩次那種往評(píng)委面前一站就大腦一片空白導(dǎo)致說(shuō)課時(shí)丟三落四的情況。
答辯時(shí)評(píng)委老師就我的教學(xué)設(shè)計(jì)提問(wèn)“語(yǔ)文精讀課文需不需要?jiǎng)澐终n時(shí)，如果需要該怎么劃分”，我當(dāng)時(shí)腦子里想的是是不是因?yàn)槲覜](méi)寫(xiě)這是第幾課時(shí)？并沒(méi)有深入考慮，就結(jié)合這節(jié)課進(jìn)行了作答。
上課時(shí)，我不得不伸出大拇指贊嘆：城關(guān)一小的孩子們學(xué)習(xí)習(xí)慣真的很好！我讓他們找出相關(guān)句子做簡(jiǎn)單批注進(jìn)行匯報(bào)交流時(shí)，第一個(gè)站起來(lái)的女孩兒說(shuō)“請(qǐng)大家看到第X自然段……我從這里讀出了……感受到了……”，我非常驚訝，于是叫了第二個(gè)舉手的同學(xué)，還是一樣的回答模式，第三個(gè)也是如此，在匯報(bào)同桌交流結(jié)果時(shí)，提到哪個(gè)小組，于是他們同桌兩人都站了起來(lái)，不由地想學(xué)習(xí)一下人家平常的教學(xué)方式，學(xué)生的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成真是太重要了。
短短的20分鐘，從課前簡(jiǎn)單的互動(dòng)，到最后的相互致謝告別，看似順順利利，然而隱含的問(wèn)題仿佛能讓人新生。
從導(dǎo)入后的第一個(gè)環(huán)節(jié)開(kāi)始，我就發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題：?jiǎn)栴}設(shè)置的過(guò)于簡(jiǎn)單。舊課新上的教學(xué)不該這么設(shè)計(jì)，幾乎是剛拋出問(wèn)題，自己都還沒(méi)說(shuō)完要求，學(xué)生就已經(jīng)舉起了手，于是我告訴他們“咱們先讀課文，雖然我們學(xué)過(guò)，但是每一次讀都會(huì)有不同的收獲”，然而學(xué)生站起來(lái)回答問(wèn)題時(shí)，跟以前的一樣，我也并沒(méi)有深入，到結(jié)束好像也沒(méi)有讓他們有“新的收獲”。為防止學(xué)生過(guò)快地回答問(wèn)題，教學(xué)環(huán)節(jié)過(guò)早結(jié)束，我在中間適當(dāng)根據(jù)學(xué)生的回答加入了一點(diǎn)東西，然而也只是在復(fù)習(xí)前面學(xué)過(guò)的，整堂課估計(jì)唯一對(duì)他們有點(diǎn)困難的就是“既然老爺一般形容兇惡的人，那為什么作者要說(shuō)鵝老爺呢？”，其實(shí)這個(gè)問(wèn)題學(xué)生也明白，只是這種寫(xiě)法在這節(jié)課中體現(xiàn)的不是很明顯，但歸根到底還是學(xué)過(guò)的內(nèi)容。即使這樣，最終還是超時(shí)大概兩分鐘，源于我的“廢話太多，太啰嗦”。
回學(xué)校的車(chē)上，我一直在反思這堂課：學(xué)生既然都會(huì)了，那我再這么去設(shè)計(jì)的意義在哪里？自己講下來(lái)發(fā)現(xiàn)，所有的問(wèn)題，只有最后一個(gè)問(wèn)題的時(shí)候?qū)W生稍微有點(diǎn)困難，其他的基本上都輕而易舉就解決了，設(shè)計(jì)的重點(diǎn)似乎也只是把學(xué)生學(xué)過(guò)的東西再次復(fù)習(xí)了一遍，并沒(méi)有深入，也沒(méi)有拔高，如果再深入的話，要怎么來(lái)設(shè)計(jì)，我就發(fā)現(xiàn)我對(duì)于教材挖掘的還不是很透徹。結(jié)合教學(xué)設(shè)計(jì)，說(shuō)課，上課總體來(lái)說(shuō)，還是平時(shí)的功夫下的不夠，很多其實(shí)都是細(xì)節(jié)問(wèn)題，若平時(shí)上課時(shí)認(rèn)真對(duì)待，嚴(yán)格要求，或許就不會(huì)是這樣的。
借用一同參加賽教的一位同事講課結(jié)束后發(fā)的一句話：不是所有努力都取得成功啊，但是不努力連校門(mén)都出不去。另一位已經(jīng)取得能手的同事評(píng)論：辛勤的耕耘有時(shí)候也會(huì)遇到天災(zāi)蟲(chóng)禍，可這些也并不是年年都有的，繼續(xù)堅(jiān)持總會(huì)等到豐收的一天。所以，一次挑戰(zhàn)，一次成長(zhǎng)，平常心對(duì)待，多在平常下功夫，細(xì)節(jié)都在點(diǎn)滴中。
