無(wú)處不在的思維導(dǎo)圖
? ? ? ? 2017年12月22日天氣寒冷卻擋不住老師們學(xué)習(xí)的熱情，大家從全國(guó)各地趕往青島赴一場(chǎng)與思維導(dǎo)圖一夜兩天的神秘約會(huì)！
現(xiàn)將本次課程體會(huì)最深的幾點(diǎn)總結(jié)如下：
一、圖與人
? ? ? 在本次課程學(xué)習(xí)之前拿到一幅思維導(dǎo)圖，總是習(xí)慣性的從圖的角度去審視評(píng)價(jià)，看到的只是表面的圖所呈現(xiàn)出來(lái)的東西，比如中心圖是否有吸引力，線條是否流暢，小圖標(biāo)能否達(dá)意，整體布局是否均衡合理，關(guān)鍵詞是否精簡(jiǎn)明確，完全沒有從人的角度出發(fā)去思考他為什么要這么表現(xiàn)安排，有時(shí)甚至考慮不到關(guān)鍵詞的層級(jí)結(jié)構(gòu)，而麗瓊老師告訴我們一幅好的思維導(dǎo)圖如同好的文章一樣是可以從內(nèi)心打動(dòng)和感染你的，是可以和觀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的共鳴的，有時(shí)甚至能讓讀懂的人感動(dòng)得落淚。這讓我感到意外的同時(shí)也陷入深刻的反思，換個(gè)角度去看問題就會(huì)收獲完全不同的天空，以圖為媒介，通過圖去發(fā)現(xiàn)和探究一個(gè)人的內(nèi)心和思維架構(gòu)，在之前的學(xué)習(xí)中是從未體會(huì)到的，無(wú)疑從人的角度去看圖才是真正的人性化的規(guī)則。
二、品鑒
? ? ? 品為優(yōu)品，鑒為鑒真，品鑒一詞多在書畫鑒定時(shí)出現(xiàn)，說(shuō)實(shí)話之前的點(diǎn)評(píng)只是停在表面的，對(duì)圖的感性的認(rèn)知而很少有深層的理性的判斷，因?yàn)樾闹袥]有標(biāo)準(zhǔn)和原則便無(wú)法評(píng)說(shuō)，有時(shí)覺得品鑒比繪制還要重要，如同繪畫中說(shuō)的“眼高手低”是有進(jìn)步空間的，若是眼界低了那是很難畫好的，自然手眼腦共進(jìn)是最佳狀態(tài)。作為老師若不能準(zhǔn)確從眾多學(xué)生作品中選出那個(gè)真正優(yōu)秀的，就會(huì)給孩子們樹立不規(guī)范的榜樣，那后果也是很嚴(yán)重的。麗瓊老師教我們繪制的同時(shí)也教我們?nèi)绾纹疯b，而且?guī)Ыo我們的是國(guó)際評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，是導(dǎo)圖品鑒的最高準(zhǔn)則，這就是選擇老師的重要性，一出手便是國(guó)際范兒，雖然在此之前也咨詢過其他的認(rèn)證班，卻一直在猶豫甄別，但接觸過老師之后便很快認(rèn)定，雖然聊的不多，可是心里的信任和親切感是騙不了自己的，緣分使然或者這就是老師所說(shuō)的吸引力法則吧！
三、通感
? ? ? 通感就是把不同感官的感覺溝通起來(lái)，借聯(lián)想引起感覺轉(zhuǎn)移，“以感覺寫感覺”。文學(xué)藝術(shù)創(chuàng)作和鑒賞中各種感覺器官間的互相溝通。指視覺、聽覺、觸覺、嗅覺等等各種官能可以溝通，不分界限，它系人們共有的一種生理、心理現(xiàn)象。在此之前怎么也不會(huì)把這么抽象的詞語(yǔ)和思維導(dǎo)圖關(guān)聯(lián)起來(lái)，在導(dǎo)圖中通感出自品鑒，在總體感覺里占5分，分?jǐn)?shù)不多卻是很難拿到的，通感體現(xiàn)在導(dǎo)圖里的例子是這樣的：比如一個(gè)表達(dá)食品的圖像畫得讓人很有食欲很想品嘗，似乎能聞得到香味的感覺，這樣就算有通感了，至于具體5分能給到幾分就看品鑒老師當(dāng)時(shí)的主觀感受啦！通過老師這樣的舉例似乎一下子明白了，有茅塞頓開的感覺。
四、繪畫與導(dǎo)圖
? ? 有很多初學(xué)導(dǎo)圖的人會(huì)問：“我不會(huì)畫畫能學(xué)會(huì)畫思維導(dǎo)圖嗎”？你是不是也這樣想呢？在最開始或許是因?yàn)橛行├L畫基礎(chǔ)的關(guān)系，每次作業(yè)一出來(lái)總能得到大家的圍觀和贊許，對(duì)此我也曾心中竊喜，思維導(dǎo)圖和繪畫比真的簡(jiǎn)單很多，圖的視覺呈現(xiàn)很容易就做到了，可是隨著對(duì)思維導(dǎo)圖深入了解便很快發(fā)現(xiàn)問題，表面的東西通過刻意練習(xí)是很容易做到做好的，而深層的思維表達(dá)邏輯結(jié)構(gòu)是一個(gè)人認(rèn)知的積累，智慧的輸出，是固有的甚至是習(xí)慣性的不能輕易改變的，而這深層的邏輯思維再現(xiàn)才是思維導(dǎo)圖的核心。在整個(gè)課程中絲毫沒有感受到繪畫基礎(chǔ)所帶來(lái)的優(yōu)勢(shì)，有時(shí)反而因想完美而更費(fèi)時(shí)。導(dǎo)圖畢竟不是繪畫，圖只要達(dá)意便好，記得有本書中提到，任何智力正常人的繪畫水平都可以通過后天訓(xùn)練達(dá)到美院級(jí)別，而思維就不一定了，麗瓊老師自己也說(shuō)畫導(dǎo)圖的上一次執(zhí)筆畫畫是在初中時(shí)代，而現(xiàn)在卻是博贊心中的冠軍，所以再也無(wú)需糾結(jié)這個(gè)問題。
? ? ? ? 兩天的面授課程收獲良多，需要用時(shí)間和行動(dòng)去實(shí)踐。最后感謝優(yōu)師優(yōu)課的組織個(gè)籌備，感恩麗瓊老師的傾囊相授，博贊先生在他的書中提到，導(dǎo)圖要手繪過百幅才是入門，過千才是會(huì)用，過五千才是領(lǐng)悟，相信再小的努力，乘以365都會(huì)變得很明顯！加油！
