剛拿到《迪倫的長(zhǎng)假》這本書(shū)時(shí)，以寶藍(lán)色和黑色為主色塊的封面插畫(huà)就吸引了我的視線。在我的認(rèn)知里，兒童讀物總是會(huì)用鮮艷的色彩來(lái)吸引小讀者們的注意，而本書(shū)卻反其道而行之，藍(lán)色和黑色都是相對(duì)來(lái)說(shuō)比較憂郁和壓抑的顏色。層層疊疊的黑色山巒延綿不絕，藍(lán)色的杉樹(shù)沿公路而長(zhǎng)。黑色騎車?yán)锏呐{駛員和后座的小男孩也全無(wú)度假的歡愉之情。天鵝與騎車行進(jìn)的方向一致，可以猜測(cè)出他們度假的目的地是有天鵝的。
讀完全書(shū)才意識(shí)到，封面插畫(huà)安排這樣的色彩是合理的。上高中的迪倫因?yàn)榇蛉吮焕樟钚輰W(xué)了，媽媽為了照顧不上學(xué)且狀態(tài)十分糟糕的迪倫，辭去了工作，沒(méi)有穩(wěn)定的工作就難以支付房租。因此，說(shuō)是長(zhǎng)假，不如用落荒而逃更適合一些。確實(shí)是很沉悶的氣氛，不適合那些歡快、活潑作為基調(diào)而去創(chuàng)作的五彩繽紛的插畫(huà)。
男孩的青春期視乎會(huì)比女孩晚一些?！兜蟼惖拈L(zhǎng)假》主人公迪倫是進(jìn)入高中后變得情緒起伏極大，有時(shí)候特別憤怒，有時(shí)候又非常地沮喪。對(duì)于處于敏感期的孩子，迪倫的媽媽并沒(méi)有給予迪倫正確的引導(dǎo)，而是都?xì)w因于她失敗的婚姻，導(dǎo)致迪倫的情緒無(wú)法正確地排解，經(jīng)年累月就走向了輟學(xué)的一步。
我記得初中時(shí)期，曾經(jīng)有一個(gè)和我關(guān)系很好的女生，在發(fā)現(xiàn)她父親出軌，而她的母親時(shí)長(zhǎng)將無(wú)處宣泄的憤怒都發(fā)泄在自己的女兒身上后，我的同學(xué)選擇了離家出走。還記得那是一個(gè)周末，第一次她還會(huì)聯(lián)系我和另外一個(gè)女生，告訴我們她在哪里，她很安全。而這一次由于我們的隱瞞被老師拉取我們的短信記錄后，我和另外一個(gè)女生被拉去老師的辦公室被罵了很久。之后她又離家出走多次，再也沒(méi)有聯(lián)系任何人。
當(dāng)我看《迪倫的長(zhǎng)假》前幾章的時(shí)候，就會(huì)想起當(dāng)時(shí)那個(gè)憤怒、開(kāi)始自暴自棄的女生。青春期的孩子就如主人公迪倫一般，情緒不穩(wěn)定，抗拒所有人的關(guān)心，擺出一副拒人于千里之外的冷漠姿態(tài)。
但他們并非是真的不希望被人理解，而是長(zhǎng)久以來(lái)，他們最親近的人并沒(méi)有用一個(gè)平等的、正確的態(tài)度去給予他們適當(dāng)?shù)年P(guān)愛(ài)。就如嬰兒出生時(shí)，除了一些本能，他對(duì)一些事物的處理方式都得靠成年人去教；剛步入青春期的孩子們也是如此，他們是第一次面臨這些無(wú)來(lái)由的憤怒和持續(xù)不斷的低落，他們也是需要家長(zhǎng)像教嬰兒時(shí)期的他們一樣，去耐心地指導(dǎo)他們?cè)撛趺唇鉀Q這些思緒。
青春期正是孩子們由事事依賴父母到希望能夠成為獨(dú)當(dāng)一面的成年人的轉(zhuǎn)變時(shí)期，這個(gè)時(shí)間段，不該簡(jiǎn)單粗暴地、以命令式的口吻去要求他們?cè)撟鍪裁矗辉撟鍪裁?。?yán)苛的指責(zé)或是暴力手段是家長(zhǎng)常用的管束手段，即使部分孩子表面屈服，內(nèi)心也深受傷害；與之相對(duì)的刻意迎合和討好，也無(wú)法得到孩子們的正向反饋。
想想我們和朋友是怎么相處的吧，我們會(huì)征求他們的意見(jiàn)，與自己的想法權(quán)衡后得出一個(gè)折中的決定，那對(duì)于孩子呢？小時(shí)候父母會(huì)象征性地問(wèn)我的想法，只要我的想法和他們不一致，他們就會(huì)直接否定，其實(shí)，那時(shí)候我就明白，他們心里早就做好了決定，無(wú)論我的答案是什么，都對(duì)結(jié)果毫無(wú)影響。
《迪倫的長(zhǎng)假》里，迪倫的外公邀請(qǐng)他去海上釣魚(yú)，就連邀請(qǐng)的方式都是給予了迪倫很大的轉(zhuǎn)圜余地，帶著自己的外孫去親近大自然，讓他放空自己的腦袋，而不是現(xiàn)實(shí)中大部分家長(zhǎng)所做的——極度焦慮地指責(zé)孩子被輟學(xué)后一輩子就毀了。
當(dāng)然，也有人會(huì)覺(jué)得這不符合國(guó)情。但是這本書(shū)就是想讓我們知道，青春期的孩子究竟在經(jīng)歷什么？他們究竟在想什么？他們希望被如何對(duì)待？什么樣的方式才是對(duì)他們有效的？
如果我們能提前做好應(yīng)對(duì)青春期子女的備案，在他們成長(zhǎng)的道路上正確的疏導(dǎo)，那又怎么會(huì)走到輟學(xué)的一步呢？
學(xué)習(xí)并不是孩子的全部，適當(dāng)尊重孩子的興趣愛(ài)好，給予他們個(gè)人空間，去尊重他們的想法，無(wú)論那在你的眼中是否合理，不要試圖去包辦和控制孩子的一切。
他們也是獨(dú)立的個(gè)體啊。
