在第一階段，向大家介紹了關(guān)于激發(fā)孩子閱讀的幾個技巧，以及講述了從親子繪本陪讀開始，并還說明了親子共讀的目的。如何激發(fā)孩子的閱讀潛能？今天接著與大家介紹第二階段：翻書期。
一、翻書期的培養(yǎng)重點
在上一篇里提到培養(yǎng)閱讀盡早開始，半歲左右就可以開始啟動這項重要的工作了，那么怎么引導(dǎo)孩子“書本”的概念呢？
首先，半歲左右的孩子雖然談不上真正的閱讀，但是通過家長的引導(dǎo)，可以幫助孩子塑造對“書”的概念了，區(qū)分書與玩具、吃食的區(qū)別。
其次，每日盡量堅持與孩子一起親子共讀。可以早上、可以睡前或不定時，持續(xù)重復(fù)性的操作同樣的事情，孩子漸漸的會發(fā)現(xiàn)"書"是與其它的東西有區(qū)別的。
比如，它可以翻來翻去，有可愛的圖片及生活中的影子，重要是當(dāng)拿起它時，爸爸或媽媽會將我溫暖的抱在腿上，并且用一種特別的聲音，聽著柔和舒服的語氣給我念它里面的內(nèi)容，這種時刻的感受是最溫暖、最有愛的。
孩子初期雖不知道“書”是什么，但是會先愛上親子共讀的這樣充滿愛的溫馨時光。隨著持續(xù)性的重復(fù)及孩子的漸漸成長，慢慢就有了書的概念。
最后，當(dāng)孩子兩歲左右開始說話時，孩子對“書”的概念會越來越清晰了，而且還會跟著說出書的內(nèi)容了。
所以，翻書期的重點就是培養(yǎng)孩子對書的概念意識，每日持續(xù)親子共讀，最好是固定一個時間段。比如睡前親子共讀，那么一定時間后，孩子會很期待躺在床上的快樂閱讀親子時光。
二、翻書期的選書原則
首先，根據(jù)孩子的成長，建議選擇與孩子生活密切聯(lián)系的書。周育如老師也說這樣更利于孩子發(fā)展對書的概念。
比如，一歲左右的寶寶，可以從認(rèn)識生活中常見的事物繪本開始；兩三歲的寶寶可以從最喜歡或熟悉的玩具、動漫等相關(guān)繪本開始，總之，從孩子的興趣入手，一步步來引導(dǎo)。
其次，選擇互動性強的書。比如立體繪本，像以下圖片中的，類似這種立體展示的，更容易激起孩子興趣，家長根據(jù)書中提示的問題表達(dá)出來，孩子很樂意親自上手揭曉答案，這樣類似玩具的書孩子更喜歡。
最后，選擇結(jié)實耐撕、安全無毒的書。比如佩奇系列的無毒、不易撕裂、可洗澡看的系列書，即使小寶寶啃書，也是放心的。
三、翻書期的共讀技巧
關(guān)于此時期的共讀技巧，周育如老師提到“多感官投入、要有互動與多次重復(fù)”。結(jié)合自己的經(jīng)驗及調(diào)查，詳細(xì)梳理以下三個方面：
01
多感觀投入
感觀即感受外界事物刺激的器官，如看、摸、聽、聞。就像3D親子繪本時，親子感觀投入最豐富。
不是立體繪本也不影響，日常親子共讀時，多引導(dǎo)孩子的感觀投入，比如下圖的畫面中，可以詢問孩子“他們的表情很開心，對不對？你開心的樣子是怎么樣的？------”
02
多互動
多引導(dǎo)孩子的參與感。再如拿上面的圖片畫面繼續(xù)來說：”你在這個畫面里看到了什么？他們手上都拿著什么，佩奇喜歡什么書？喬治喜歡什么書？你喜歡什么書------"孩子的參與感就帶入了。
如果孩子還小，不會講話，怎么來引導(dǎo)互動？可以換種方式，如看到小兔子，就聯(lián)想到兒歌給孩子念一遍，甚至可以帶著孩子一起來做“小兔乖乖”的舞蹈；看到小狗，可以學(xué)習(xí)小狗的旺旺叫等等，讓孩子與生活中所知曉的聯(lián)系起來，興趣就更濃了。
不過，剛開始不能對孩子期望過大，畢竟幼小的孩子注意力更是有限，持續(xù)下去，孩子的投入自然就會越來越多。
03
多次重復(fù)
目前早過了翻書期的三歲心心，每次親子共讀讓她選書，她不是選佩奇系列的《爺爺來游樂場》與《午餐》，就是選校車系列的《神奇校車——冬眠》、《神奇校車——瘋狂的楓葉旅行》，她每次讀兩本，所以，這四本書看了近一個季度，還是熱度不減。可想，翻書期的寶寶就更易理解了，不是嗎？
所以，大人也不要覺得煩，孩子就是這樣只要重復(fù)共讀他就會滿足，在重復(fù)的閱讀中，孩子的參與感只會越來越多，互動也大，相互討論的機會也多，即有利于良好的親子關(guān)系建立，更幫助孩子建立了閱讀的好習(xí)慣。
總之，培養(yǎng)孩子閱讀要盡早，而在最初的翻書期階段，掌握培養(yǎng)重點、選書原則及共讀技巧，將是事半功倍的效果。
