在這個信息化的時代，我們不再是井底之蛙，除了本國內(nèi)的一些資訊外，還可以看到很多別國的信息。其中也包括別的國家在教育孩子方面的一些值得我們借鑒的經(jīng)驗。

曾經(jīng)，我在朋友圈中就看到過一篇文章，主題是：當你上幼兒園的孩子在家認真完成老師布置的作業(yè)時，德國幼兒園的孩子都在干什么？文中說，德國的幼兒園會帶著孩子去參觀消防隊、會進到農(nóng)場去接觸動物家禽、會跟著交警叔叔學(xué)習(xí)交通指揮。等等。當中國的孩子老老實實地待在教室學(xué)習(xí)1、2、3、4、5的時候，別國的孩子大多數(shù)的學(xué)習(xí)都來源于社會實踐。還有一篇令我印象深刻的是關(guān)于日本的幼兒教育。他們學(xué)習(xí)排著隊自己盛飯自己洗碗，學(xué)習(xí)自己穿衣等等生活能力。

這些場景都與中國的幼兒園不同。中國更加重視知識教育，父母以自己的孩子會讀唐詩、算數(shù)字而驕傲。而忽略了很多社會性的一些習(xí)慣養(yǎng)成和規(guī)則教養(yǎng)。先撇開網(wǎng)絡(luò)上那些別國孩子的教育是否真實，是否存在吹噓的現(xiàn)象不說。單從兒童繪本上來看，我就看到了日本的很多低幼教育的優(yōu)點。

比如，日本的天野慶和濱野祐佳創(chuàng)作的《不要，不要，媽媽不要》是通過親子角色互轉(zhuǎn)從而達到父母和孩子之間的相互理解和尊重的主題。

比如，日本的林木林和西村敏雄創(chuàng)作的《章魚小丸子雙胞胎》是通過簡單的餐桌產(chǎn)生的一系列豐富聯(lián)想，可供親子共讀。培養(yǎng)孩子的探索以及冒險精神。同時也可以鍛煉孩子的色彩形狀等的辨識度和各種象聲詞的運用。技能培養(yǎng)親子關(guān)系又能鍛煉孩子。

比如，今天，我們要重點講的這一本由日本的竹下文子和鈴木守共同創(chuàng)作的《排隊啦，排隊啦》。由動物引申到人類，自然界的一切生物一起來共同遵守這樣的“排隊”守則。就這樣潤物細無聲的培養(yǎng)孩子們的社會秩序感和規(guī)則意識。

當我拿到《排隊啦，排隊啦》這本繪本的時候。特別感動。因為它來得及時。在中國，也許是社會帶給人們的壓力過大，所以，每個人都顯得特別急躁。仿佛在做一件事情的時候，有人能夠按照秩序排隊來進行是一種奢侈。這是多么可悲的現(xiàn)象啊。當成年人的世界缺乏秩序的時候，你還期待你的孩子什么？所以，這樣一本繪本是肩負著社會責(zé)任而來的。為了我們的社會更加美好，這樣的秩序感和規(guī)則意識必須從娃娃抓起。

翻開這本書的內(nèi)頁。我充分感受到了日本人做事的嚴謹和細致。他們的用心程度達到了無論是繪本封皮內(nèi)側(cè)的圖案還是空中無意飛過的鳥群，都用了排隊的形式表達。

你看下圖：主圖是在排隊種花的孩子。細節(jié)是種好的花朵規(guī)規(guī)矩矩地排成一列。

你看下圖：主圖是在路上排隊的汽車。細節(jié)確實空中飛翔的鳥群以及地面行走的小貓。

在《排隊啦，排隊啦》這本書中：

小螞蟻排隊搬食物；

小鴨子排隊去游泳；

小朋友排隊玩滑梯；

小朋友排隊來種花；

小朋友排隊上汽車；

大汽車排隊在行駛；

小朋友排隊在登山；

小朋友排隊來拍照。

作者通過動物以及汽車還有幼兒園小伙伴的故事，來告訴孩子們排隊的重要性和好處。不斷地強調(diào)“排隊”這一個社會秩序感和規(guī)則意識。

曾經(jīng)，我看過一個調(diào)查，記者問那些爭著搶著要擠進公交車中的人問題：如果，公交車的座位是空的，你明明知道自己可以有位子座，你還會和別人爭搶嗎？

很多人的回答是：不會。

但是，我真實看到的場景卻是另一番模樣?？盏墓卉嚨秸?，站牌內(nèi)站了好幾個人，他們同樣是爭著搶著上車，并沒有人會自覺地排好隊。原因是：雖然無論上車早晚都有位置坐，但是，人們?nèi)匀辉敢庾约菏窃缟宪嚨娜?，可以搶到最好最方便的座位?/p>

這就是如今成年人的心態(tài)。不僅僅是坐車，也許很多事情他們都抱著“只有去搶，自己才能擁有最好的”這樣的心態(tài)在生活。

而有時候的有些事情，你越是搶越容易得不到，到最后不僅僅是越搶越慢，而是搶來的機會會輕易消失。

所以，《排隊啦，排隊啦》這本繪本在幫助我們培養(yǎng)孩子秩序感和規(guī)則意識的同時，父母還要告訴孩子們：排好隊，慢慢來會比爭搶更快哦。