在開學(xué)第一天的時(shí)候，一個(gè)個(gè)子小小的女孩子就跑來辦公室，自來熟的跟我聊天。
第二次見我就倚在我懷里了。
我開始對(duì)她特別的關(guān)注，向辦公室的老師打聽她。
有老師說，她是情商特別高，但是智商不太高。
但她自己是拒絕這樣子的設(shè)定的。
第一次她來辦公室找我的時(shí)候，我問她最喜歡什么學(xué)科？她就倚在我的身上，思考了一下告訴我，都挺喜歡的。我當(dāng)時(shí)只是覺得小姑娘挺機(jī)靈。
后來，去她們班上課，發(fā)現(xiàn)她被安排在了第一組第一個(gè)的座位，靠門，一個(gè)人坐，沒有同桌。上課的時(shí)候只是看著書的封面發(fā)呆，我叫她看書，做筆記，也總是找不到位置。她周圍的同學(xué)告訴我，老師你不要管她，她很笨的，成績(jī)個(gè)位數(shù)的。小姑娘的表情有些委屈，之后又跑到辦公室來找我說老師我沒有那么差，我認(rèn)真了是能學(xué)好的。
我不知道說什么。其實(shí)上課的時(shí)候是對(duì)她有些小失望的。點(diǎn)一下動(dòng)一下，這樣的學(xué)生太難教了。
其實(shí)我很想說，你上課和作業(yè)都不認(rèn)真，怎么可能學(xué)得好?？墒悄请p大眼睛巴巴的望著我，我就只好摸摸她的頭說：老師相信你，但是你自己也要加油哦。
她好像聽進(jìn)去的樣子，答應(yīng)了我，然后就走了。
我其實(shí)有點(diǎn)生氣。
每次都是好像聽進(jìn)去了！好像聽進(jìn)去了！
可是又有哪次真的聽進(jìn)去，真的做到了呢？！
我真是拿這種學(xué)生沒辦法
2
后來聽辦公室的老師討論起她的事。
這當(dāng)然是背著其他學(xué)生說的。
但是小姑娘智商不高，好像在學(xué)生之間也是成為了一件公認(rèn)的事。
又或許這就是事實(shí)。
因?yàn)檫@個(gè)孩子的母親曾經(jīng)找到他們班主任，說:孩子智商有點(diǎn)低。
估計(jì)是經(jīng)過專業(yè)的測(cè)評(píng)出來的結(jié)果。
而且，她已經(jīng)有一個(gè)弟弟了。
我的心里很不是滋味。
在學(xué)校里面確實(shí)會(huì)有這樣一些孩子，在某些方面異于常人，被群體排擠好像也是不可避免的事情。
這是青春期孩子的群體心理特征決定的。
3
還記得我在聽梁老師的語文課的時(shí)候。
最后一排的男生被叫起來回答問題，一句話都說不出來，被憋得滿面通紅，頭低的都要陷到脖子里去。
下面開始有人笑。
也不能稱作取笑，只是一種很輕易發(fā)出來的，條件反射式的笑，這一秒的學(xué)生斷定了老師的注意力在這個(gè)難堪的人身上，而且這種難堪不會(huì)轉(zhuǎn)移到自己這里來。
笑聲讓他更難堪了。
梁老師說：大家這時(shí)候不應(yīng)該笑，而是要用鼓勵(lì)的眼神看著他。
底下的看客們好像又多了一個(gè)游戲，故作關(guān)切和鼓勵(lì)的樣子，俯下身去看著他。
男生最后還是結(jié)結(jié)巴巴的把發(fā)言完成了，但無疑是一種不好的體驗(yàn)。
后來我想這件事的時(shí)候，也沒想出其他的解決辦法。不管怎樣，都要引導(dǎo)學(xué)生回答出來之后再繼續(xù)下面的程序。要不然會(huì)在他的心里留下疙瘩。
教初中生包容、鼓勵(lì)、接納好像是一件很難的事。這個(gè)年紀(jì)的孩子好像是羞于談這些的。因?yàn)槟菢右稽c(diǎn)也不酷。
4
再談回那個(gè)小女孩。以及所有那些有所不同的孩子。他們就應(yīng)該因?yàn)橥g群體的心理發(fā)育不成熟，而承受這些異樣的眼光和刺人的言語嗎？我們心里就應(yīng)該默認(rèn)的給這些孩子貼上這樣那樣的標(biāo)簽嗎？
她是不愿意被放棄的。她一次又一次的許諾和掩飾，就是不想失去關(guān)注，她心里呼求了一百萬聲的被接納。
我心疼她。
也許小姑娘的高情商不是天生的，只是因?yàn)橹巧谭矫娴牟怀錾?，需要去討好，一樣一點(diǎn)一點(diǎn)給情商加分的。
我也不希望她養(yǎng)成這種說話討巧，卻不作為的習(xí)慣。
也許，她并沒有意識(shí)到，謊稱自己成績(jī)好，是不誠(chéng)實(shí)，是一件嚴(yán)重的事情。
她只知道這個(gè)樣子，或許老師不會(huì)像周圍的同學(xué)一樣，以那樣眼光看待她。
5
我感到疑惑：愛什么時(shí)候成了一個(gè)這么功利性的東西了？
我希望小姑娘明白，即使她成績(jī)很差，即使她不去偽裝，不去許諾。
她都是她，都會(huì)有人去愛她。
又或許，愛從來都是一個(gè)很功利的東西。
我們只能通過引導(dǎo)，讓它變得不那么功利。
至少在這么小的年紀(jì)里，我希望孩子們的愛和友好能夠更純粹一點(diǎn)。
我希望他們能夠明白，一個(gè)人能夠因?yàn)槌煽?jī)好而被愛，能夠因?yàn)殚L(zhǎng)得漂亮被愛，也能夠因?yàn)樯屏急粣?，因?yàn)檎嬲\(chéng)被愛。
又或許什么都不因?yàn)椋瑦劬褪且环N本能。
當(dāng)有人需要的時(shí)候，像這個(gè)小女孩一樣表現(xiàn)出渴求的時(shí)候。
愛，就存在。
讓初中生理解這件事是很困難的。
就像每次我問當(dāng)同學(xué)發(fā)言時(shí)要干什么？
底下都會(huì)齊聲回答：安靜！傾聽！
可是往往都安靜不過一分鐘。
他們知道了，卻沒有理解和領(lǐng)會(huì)。
新的一周就要開始了，小姑娘還會(huì)不會(huì)愿意總來找我呢？
這周的目標(biāo)：嘗試讓她跟上課堂，嘗試讓她明白說出去的話是有重量、有責(zé)任、有效力的。
任重而道遠(yuǎn)。
小段老師，慢慢來。
