? ? ? ? 開園兩天了，對(duì)于新入園的睿睿，帥帥和陳皮來(lái)說(shuō)，也在蒲公英渡過(guò)了兩天的生活。在這兩天的生活里我看見了他們的獨(dú)立，看到了孩子們體驗(yàn)了自由，愿意為自己負(fù)責(zé)，看到了他們的成長(zhǎng)。
片段：早上出去戶外的時(shí)候，孩子們都紛紛換上鞋子，帶上水瓶，準(zhǔn)備出發(fā)了。此時(shí)我看見睿睿打開大鞋柜的門，雙手把自己穿著的室內(nèi)鞋放到了柜子的最上格然后拿出自己的室外鞋，屁股坐在地上，一手解開鞋扣，一手把自己的腳輕輕得推進(jìn)鞋子里去，等要扣上的時(shí)候發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)了，好像怎么扣都不能順利扣上，旁邊的Alice看到了準(zhǔn)備出手幫助睿睿，我暗示了下Alice，讓孩子自己來(lái)自己去嘗試。于是我坐在地上，一直看著這娃在搗鼓著這鞋子，其他的孩子基本都出去了，我說(shuō)：不著急，我在這里陪著你，我等你!你再試試下，看看有沒(méi)有其他辦法。睿睿自己低頭繼續(xù)扣著鞋子，等扣了好一會(huì)，還是沒(méi)有搞定。他說(shuō)：扣不上。我說(shuō)：你需要我的幫忙嗎？他說(shuō)：要！于是我就一邊幫他扣上，一邊叫他看著我的動(dòng)作。等到穿另一只鞋的時(shí)候，我說(shuō)最后的扣扣你自己來(lái)哦，他就愉快得自己去扣，只是到最后粘得不是很穩(wěn)的時(shí)候，我加工了會(huì)?？弁旰笏约罕成纤亢芨吲d得跑出去了。
片段:戶外回來(lái)后，剛進(jìn)門我們說(shuō):請(qǐng)大家拿出自己的衣服，我們要換衣服咯。有孩子是自己拿出，有孩子叫老師幫忙拿出，走在我前面的睿睿先是脫下室外鞋，換上室內(nèi)鞋，然后去找自己的柜子，找到柜子后自己拿下他的書包，放下地上，然后右手輕輕拉開書包小圈的鏈子，發(fā)現(xiàn)衣服不在里面，只好再輕輕拉上，接著拉開上邊的另一個(gè)大圈鏈子，終于找到了自己的衣服，先拿出一件藍(lán)色的上衣，又放了進(jìn)去，然后拿出紅色的褲子給我看后又放了進(jìn)去。我:現(xiàn)在我覺得只換衣服就可以，褲子不換。他重復(fù)了一遍（這時(shí)候的他很時(shí)候重復(fù)說(shuō)著我們上一句的話）:穿衣服！什么衣服？我說(shuō):藍(lán)色的衣服，你剛剛拿出來(lái)的那件。睿睿:藍(lán)色的衣服，藍(lán)色的衣服。他一邊念著，一邊用另一只手伸進(jìn)書包里找著。找到后我:你會(huì)換衣服嗎？需要我?guī)兔幔款ｎＵf(shuō):要，要幫忙。等我?guī)退岩路┖昧?，他自己把剛剛換下來(lái)的衣服塞進(jìn)書包里，然后再墊起腳尖把書包推進(jìn)柜子里，最后輕輕地把門關(guān)上。一系列動(dòng)作，做起來(lái)是那么的嫻熟，靈活。
如果我們急于一時(shí)，三下兩下幫孩子穿好鞋子找到衣服，解決這些事情，那么孩子們也就無(wú)法擁有更多的體驗(yàn)。很多時(shí)候我們需要停下來(lái)等一會(huì)，等待一會(huì)，可以幫助孩子去體驗(yàn)從未自己動(dòng)手的嘗試和感覺；可以幫助孩子去感受到自己還可以哦，還會(huì)做好這個(gè)事的成就感；可以讓孩子體驗(yàn)到可以為自己的事負(fù)責(zé)。
片段：今天睿睿媽媽沒(méi)有一整天陪園，吃完早餐自由活動(dòng)的時(shí)候，就先回去，和孩子說(shuō)晚點(diǎn)再過(guò)來(lái)！中午吃飯的時(shí)候，媽媽發(fā)來(lái)一個(gè)信息說(shuō)自己吃完飯后再過(guò)來(lái)，讓我們幫助睿睿吃飯，可能要喂他吃飯，不然怕他自己不怎么吃，怕餓了。其實(shí)我在心里想這孩子自己完全可以自己吃飯，不用我們喂的，只是可能會(huì)吃得比較慢，我們只需要等待多一會(huì)，給他一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間，讓他慢慢過(guò)渡就好了。所以接下來(lái)的整一個(gè)過(guò)程中，孩子都是自己動(dòng)手吃飯的，有時(shí)聽了我們對(duì)他的肯定后吃得更歡，有時(shí)他自己和帥帥兩人比較誰(shuí)吃得比較快，整個(gè)過(guò)程，我們做的就是在旁邊等待，陪伴著，鼓勵(lì)著。有時(shí)我們會(huì)因?yàn)閾?dān)心孩子餓了，冷了而直接幫助孩子完成一系列的動(dòng)作，然后又會(huì)覺得自己的孩子還不會(huì)做一些事情，還不夠獨(dú)立，需要照顧。是的，孩子需要照顧，需要我們放手的照顧，需要我們把原本孩子的責(zé)任，屬于孩子的成長(zhǎng)交還給他，我們的照顧就是等待孩子,相信孩子。
片段:中午吃飯的時(shí)候，帥帥有次乘了一口飯走出自己的位置往玩具區(qū)走去。當(dāng)時(shí)我們的第一反應(yīng)就是他又要走到風(fēng)扇下面去吹吹飯，讓它冷得更快。當(dāng)我們正要準(zhǔn)備開口制止孩子的孩子，他往右走去，于是我們暫時(shí)停住，沒(méi)有說(shuō)出 口，看看孩子要干嘛。后來(lái)我們看到帥帥把自己乘的那口飯遞到欣欣姐姐的嘴巴里，喂欣欣姐姐吃飯，原來(lái)他是在擔(dān)心著欣欣姐姐。(欣欣中午我們吃飯的時(shí)候，她說(shuō)不吃，不想吃然后自己躺在翹翹板上玩)，喂了后發(fā)現(xiàn)飯菜沒(méi)喂中，有些掉下來(lái)了，他又跑回來(lái)拿了紙巾給欣欣姐姐擦嘴巴。我心里想，如果我當(dāng)時(shí)出口早了點(diǎn)，沒(méi)有等待一會(huì)，直接按著我自己的想法去想帥帥的話，那我在那一刻也就傷害了他，傷害了他那原本就想去傳遞的那份愛，傷害了他想對(duì)姐姐照顧的這份心意。所以我在想很多時(shí)候我們會(huì)用我們慣性的思維，用我們看到眼中的孩子之前做的事情去判斷孩子的下一個(gè)動(dòng)作，會(huì)直接了斷得宣告我們的判斷。殊不知，每個(gè)孩子，每個(gè)人都是不可預(yù)判的，之前的東西，上一秒的動(dòng)作也許不會(huì)成為下一秒的動(dòng)作。很多時(shí)候，對(duì)孩子的宣判就是對(duì)孩子最大的傷害，對(duì)孩子的不信任。我想這正是老師，家長(zhǎng)們學(xué)習(xí)的點(diǎn)。
片段:來(lái)園前，睿睿媽媽和我說(shuō)了好多次，說(shuō)睿睿現(xiàn)在還不會(huì)自己上廁所，這點(diǎn)已經(jīng)持續(xù)了很久，也是她最擔(dān)心的問(wèn)題。今天下午吃完下午茶后，我準(zhǔn)備到畫室準(zhǔn)備孩子們上畫畫課的材料，看到睿睿在廁所里，他一只手打開蓋子，把內(nèi)蓋也掀開，然后慢慢得脫下褲子，動(dòng)作看起來(lái)有點(diǎn)艱難，但還是脫下來(lái)了，我問(wèn)了一句:睿睿，你是要拉便便還是拉尿呢。(因?yàn)槲蚁胂崎_內(nèi)蓋的話要是拉便便就沒(méi)有那么方便了。)他說(shuō):拉尿。他就自己拉了，因?yàn)槟莻€(gè)坐廁有點(diǎn)高度，他把褲子有點(diǎn)弄濕了。他拉完后我說(shuō):睿睿，我們這里還有一個(gè)更好用的拉尿尿的地方哦(我指了指孩子們平常用的拉尿桶，但睿睿剛來(lái)，也許還不知道這個(gè)是用來(lái)干什么的，所以沒(méi)有用，導(dǎo)致褲子濕了一些)其實(shí)孩子很多時(shí)候都是會(huì)選擇自己安全的熟悉的東西來(lái)使用，也許這個(gè)東西在我們看來(lái)不那么方便，會(huì)弄濕褲子，會(huì)讓我們感覺不必要。如果直接一步到位選擇我們感覺更好的東西給他的話，就不會(huì)弄到這弄到那。殊不知，孩子是個(gè)生命，孩子的成長(zhǎng)是個(gè)過(guò)程，是段經(jīng)歷，很多東西是靠他自己的探索去嘗試去感知，體驗(yàn)過(guò)后他才知道自己想要的是哪一個(gè)，這才是他自己的成長(zhǎng)而不是我們給的，按著我們的要求我們所想直接交給他的。
片段:來(lái)到蒲公英兩天，總會(huì)看到一個(gè)小小的身影在來(lái)來(lái)回回，尋找一切機(jī)會(huì)擦桌子，拖地板。他就是陳皮，從第一天下午廚藝課時(shí)，她看到曉紅姐姐在擦桌子，他和欣欣也加入清潔的隊(duì)伍中，擦完桌子后我看到地板也有些臟，我說(shuō)要不你也幫忙拖拖地，可以嗎？他答應(yīng)了，接下來(lái)把方桌周圍的地板也拖了一遍。畫畫課后他把自己的位置擦了一遍又一遍，除了擦自己的桌子外還把畫室的所有桌子都仔仔細(xì)細(xì)得擦干凈，有些地方擦了三遍，有些地方擦了兩遍，在擦完畫室的桌子后，他把布再洗干凈出來(lái)方桌旁，把飯桌從頭到尾擦了兩次。從孩子的內(nèi)心角度來(lái)說(shuō)，我感覺到他們自己本身其實(shí)是很想很想去做一些事情，去想讓我們看到他是可以做好的。有時(shí)候他不太愿意做，也許是我們有要求在，嫌孩子添亂，要我們翻工。也許是他做了這件事沒(méi)有得到認(rèn)可沒(méi)有人看到他的那一份努力，也就不愿意做，又或者不想獨(dú)立了。
片段:早上睿睿和帥帥在水桶前面喝著水，喝完水后感覺那個(gè)開關(guān)挺有意思，繼續(xù)幫著桌子旁邊的水杯全部倒上水。我們說(shuō):謝謝你們，幫助大家倒水。聽完后他們更興奮，后來(lái)把兩個(gè)高的瓷杯也裝上了。估計(jì)是杯子裝的水比較重，一不小心，我聽到杯子倒在地上，水灑了一地。他立馬把頭抬起來(lái)望向我們這邊。我看到他沒(méi)有傷到腳，便慢慢走過(guò)去，此時(shí)他臉上有點(diǎn)驚恐。我很平靜得說(shuō):你沒(méi)有受傷吧。原來(lái)是杯子倒了，水灑了。沒(méi)關(guān)系，你先把杯子撿起來(lái)，我去廁所拿拖把給你。然后拿了拖把給他，他自己在拖著，拖著相對(duì)于他來(lái)說(shuō)有點(diǎn)重。拖起來(lái)感覺一上一下，沒(méi)一會(huì)就說(shuō)好累了。放手，是一種接納，接納他把杯子弄倒了，接納他把地板弄濕了。放手，是一種允許，允許孩子在做這事情的背后想嘗試，想體驗(yàn)，我們給到他想嘗試想體驗(yàn)的允許。放手，是一種負(fù)責(zé)，我們讓他自己收拾，讓他為自己做的事情負(fù)責(zé)。
片段:來(lái)到的第一天，即將到了中午午睡時(shí)刻了，我在弄著孩子們的床，鋪好被子。帥帥，睿睿和子陽(yáng)進(jìn)來(lái)了，帥帥說(shuō):你在干嘛呀？我說(shuō):我正準(zhǔn)備抬床下來(lái)。睿睿:我也要抬。于是我抬一邊，另兩個(gè)三個(gè)孩子抬另一邊。一次又一次，床還是沒(méi)有動(dòng)靜，要么是有了動(dòng)靜，還是抬不起來(lái)，一張床折騰了近15分鐘，在這折騰的時(shí)間里，我等待著，我放手著，既然孩子想嘗試想體驗(yàn)，也有這份幫忙的心，何樂(lè)而不為呢，我所花的只不過(guò)是等待的十來(lái)分鐘，而帶給孩子的是一份滿足。
片段:濕水彩畫畫課上，孩子們使用的玻璃杯裝的顏料，在使用完后我讓每一個(gè)孩子拿上自己的兩個(gè)玻璃杯和繪畫筆去清洗干凈再拿回來(lái)放好。(孩子們?nèi)ズ螅易孉lice跟著,因?yàn)楸邮遣ＡУ?，以免不小心打碎后傷到手，保護(hù)孩子的安全)整個(gè)過(guò)程中，連帥帥，睿睿這兩個(gè)最小的不到3歲的孩子都可以把杯子清洗的干干凈凈而且洗得很仔細(xì)很穩(wěn)重，杯子安然無(wú)恙得送去，護(hù)送回來(lái)。當(dāng)時(shí)我在想:嗯嗯，這幾個(gè)孩子雖然還小，但可以做很多事情了！我相信，放心得交給他們，他們會(huì)做得很好！
放手不意味著放縱，在蒲公英生活的節(jié)奏里，相處的時(shí)間里，玩耍的活動(dòng)中，有著共同的秩序和明確的界限。在界限之上，我們給予孩子們的是放手，相信，等待，把孩子的權(quán)利和責(zé)任交還給孩子，讓孩子在嘗試，體驗(yàn)中學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，在孩子的參與中去看見孩子的價(jià)值。
