? 換位思考是一種人世間最好的思維方式，我們用這種思維方式可以解決生活中不和諧不利因素，換個角度，學(xué)會換位思考，就會理解別人，就會多一些和諧。作為教師，更要用換位思考的思維方式來了解學(xué)生、理解學(xué)生。
? 今天是第四屆領(lǐng)航教師暑期研究坊的直播的第二天，上午學(xué)習(xí)共同體研究院執(zhí)行院長談?chuàng)P分享了要提高教師專業(yè)能力的最佳途徑是課例研究。我們需要了解學(xué)生的困境，怎樣突破困難，了解孩子如何學(xué)習(xí)，如何發(fā)生學(xué)習(xí)的，就要進行課例研究。
? 首先要轉(zhuǎn)換教師的角色，與學(xué)生同呼吸，進入學(xué)生的精神世界。要學(xué)會課堂觀察，課堂觀察時，主動和孩子們打招呼，握握手或擁抱一下。向?qū)W生做自我介紹，并詢問他們的名字。耐心地坐在孩子身邊，陪著他們。不要干擾孩子，讓學(xué)生進行探索。課堂觀察要用螞蟻之眼看學(xué)生是否能夠投入學(xué)習(xí)，是否采用了有效的學(xué)習(xí)方法，有獨特而精彩的觀點，有超出預(yù)料的表現(xiàn)等。學(xué)生的學(xué)習(xí)困難之處，困難的原因是什么？是否得到解決等，學(xué)生之間是否相互尊重，相互傾聽，相互幫助等。
? 然后課堂觀察還要記錄關(guān)鍵事件，學(xué)生在學(xué)習(xí)成果上面發(fā)生重大轉(zhuǎn)折的地方。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和認知特點，明顯露出的事件通常是起去特意的觀點，行為等。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中與其他要素進行互動，進而影響學(xué)習(xí)歷程的一個明顯事件。
? 課堂觀察之后評課時，講述學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵事件，闡明自己的發(fā)現(xiàn)與反思，切記盡量避免評價任課老師，不對執(zhí)教老師的教學(xué)能力，教學(xué)方法等作出評價。不簡單評判課和執(zhí)教者的好與不好不提意見和建議，學(xué)生的學(xué)習(xí)故事已經(jīng)值得我們所有反思自我的教學(xué)認知與行為。從相互競爭各自的看法和思考方式，無限放大缺點的場所。轉(zhuǎn)向支持授課者成長，透過具體學(xué)習(xí)事實討論，促進參加者自我成長的安心的場所。從不平等互相指責(zé)，基于資歷、職級的支配關(guān)系，轉(zhuǎn)向互相學(xué)習(xí)，相互傾聽，平等交流的潤澤關(guān)系。最終所有人共享課堂現(xiàn)場的困難，學(xué)習(xí)的奧秘與快樂——教師的幸福感。
? 下午翟老師分享了《預(yù)設(shè)與生成的有效性》的報告，生成強調(diào)的是學(xué)生的活動和思維。它張顯的是學(xué)生的主體性。預(yù)設(shè)強調(diào)的是教師的設(shè)計和安排，它張顯的是教師的主導(dǎo)性。就是為學(xué)服務(wù)的，他意味著要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)規(guī)律進行預(yù)測，想學(xué)生所想，備學(xué)生所想，從而使預(yù)設(shè)更具有針對性，達成預(yù)期的教學(xué)效果，從以下幾方面注意。
? 一、預(yù)設(shè)“學(xué)會取舍”生成，“水到渠成”。學(xué)生的生存點要圍繞數(shù)學(xué)本質(zhì)和重點，
? 二、預(yù)設(shè)“詳略得當”，生成“喜出望外”。
? 三、預(yù)設(shè)“善解人意”，生成“精彩紛呈”。雖然我們大力提倡備課時要備學(xué)生，但事實上，人都是習(xí)慣以自我為中心的，表現(xiàn)在教學(xué)預(yù)設(shè)和應(yīng)對課堂生成上，老師的思維大多以我為主，相對而言是缺少同理心，缺少善解學(xué)生之意的。在備課時，往往過多思考的是自我表述的思維鏈。
? 其實對于老師而言，要想達成預(yù)期的教學(xué)效果，除了精心預(yù)設(shè)之外，更要關(guān)注課堂上動態(tài)的生成。要有靈活的教育機制，要做好及時的應(yīng)對。就像日本教授佐藤學(xué)說：教也好，學(xué)也好，都應(yīng)該是以“應(yīng)對”的應(yīng)答性活動為中心來組織的。
? 作為數(shù)學(xué)教師，在課堂上對數(shù)學(xué)問題的本質(zhì)應(yīng)對是很關(guān)鍵的。要能在較短時間內(nèi)判斷學(xué)生的回答是對還是錯；要能在學(xué)生正確的回答中發(fā)現(xiàn)更簡潔更美妙的東西；要能在學(xué)生錯誤的回答或不完整的回答中發(fā)現(xiàn)有價值的東西；要能在學(xué)生回答不出問題時，搭起一個恰當?shù)闹Ъ堋?/p>
? 總而言之，數(shù)學(xué)教師專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵還是在提高數(shù)學(xué)專業(yè)修養(yǎng)和功底上。
? 學(xué)會換位思考，從學(xué)生的角度出發(fā)去設(shè)計問題，那么我們的課堂一定是溫潤和諧的。
