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? ? 在當(dāng)今中國父母普遍焦慮、憂心中國教育的時(shí)候，丹麥電視臺最近拍了一部很有意思的紀(jì)錄片，給中國的教育人士注入了一針強(qiáng)心劑。
? ? 這部紀(jì)錄片的名字叫《丹麥9年Z班VS中國初三13班》。節(jié)目組安排了權(quán)威專家，為兩國的孩子們設(shè)計(jì)了五項(xiàng)領(lǐng)域的測試，希望借此對比兩國教育的差距。
? ? 他們選取了丹麥文化中心、全國第二大城市奧胡斯地區(qū)最好的學(xué)校之一的九年Z班的學(xué)生，那里的學(xué)生文化背景多樣，他們的狀態(tài)和知識掌握程度，比較具有典型的丹麥特征。而來自哈爾濱69中學(xué)初三13班的學(xué)生——中國二線城市的重點(diǎn)初中，他們接受的是比較典型的中國式教育。
? ? 測試項(xiàng)目分別為：閱讀、數(shù)學(xué)、團(tuán)隊(duì)合作能力、創(chuàng)造力和英語。大家都拭目以待，想看看世界上最幸福、教育理念被世界廣泛認(rèn)可的丹麥以及勤奮程度高、教育嚴(yán)格死板備受詬病的中國，在教育領(lǐng)域有著什么樣的差距？
第一輪比拼項(xiàng)目：閱讀能力。
試卷由丹麥師范大學(xué)的專家提供。測試題一共有30道，測試時(shí)間是30分鐘。試題由簡至難，陷阱重重。測試過程中，中丹兩國的孩子都認(rèn)為試題難度一般，自己考得還不錯(cuò)?？荚嚱Y(jié)果顯示，兩國的差異確實(shí)不大。
中國學(xué)生的平均正確率是76%；丹麥學(xué)生的平均正確率是70%。從數(shù)據(jù)上看，閱讀能力：中國學(xué)生獲得了小勝。
第二輪比拼項(xiàng)目：數(shù)學(xué)能力。
中國數(shù)學(xué)基礎(chǔ)教育的水平從來就是走在世界最前端的。曾經(jīng)有英國某網(wǎng)站掛出的大學(xué)生數(shù)學(xué)競賽題，難度不過為中國高中的基礎(chǔ)題。這次的題目是兩套兩國初中的畢業(yè)考試題。
中國試題部分：丹麥專家特地刪除了一些丹麥學(xué)生沒有接觸過的知識點(diǎn)。丹麥試題部分：中國學(xué)生做的題目，是丹麥初中畢業(yè)試題翻譯成中文。丹麥專家認(rèn)為，中國孩子可能并不太了解丹麥的出題路數(shù)，對這套試卷的結(jié)果相當(dāng)期待。兩國孩子的考試時(shí)間都是45分鐘。
最后的結(jié)果很明顯：
中國卷：中國孩子做對了平均90%的題目，而丹麥孩子平均只做對30%。中國孩子的數(shù)學(xué)能力比丹麥孩子好上了3倍。
丹麥卷：中國學(xué)生的平均得分是57分，丹麥學(xué)生的平均得分是26分。這個(gè)結(jié)果讓丹麥專家倍感失望，他們不得不承認(rèn)：中國學(xué)生的數(shù)學(xué)能力果然是世界領(lǐng)先的。
數(shù)學(xué)能力：中國學(xué)生大獲全勝。
第三輪比拼項(xiàng)目：團(tuán)隊(duì)合作能力。
這個(gè)項(xiàng)目丹麥專家們信心滿滿，因?yàn)榈溤谌粘５恼n程中，有相當(dāng)多的機(jī)會進(jìn)行分組討論、練習(xí)，甚至共同提交報(bào)告，而中國人則多是單打獨(dú)斗的作業(yè)。題目是在兩國的兩個(gè)班級中各自抽出8名學(xué)生分成2個(gè)小組，給每組學(xué)生分發(fā)50張白紙以及4個(gè)強(qiáng)力透明膠，要求孩子們在規(guī)定的30分鐘時(shí)間內(nèi)，搭建一個(gè)類似房子的獨(dú)立支撐體能讓小組的4名成員進(jìn)入到建筑物里面。不過，最后建筑的好壞并不是評判標(biāo)準(zhǔn)，而是中間團(tuán)隊(duì)合作的過程，專家主要考量的是每個(gè)人在團(tuán)隊(duì)的分工、以及傾聽，協(xié)作的能力。
? ? 最后，專家們一致認(rèn)為中國孩子更好，因?yàn)樗麄兩朴谠趫F(tuán)隊(duì)協(xié)作中表達(dá)和聆聽，相互支持，目標(biāo)明確，整個(gè)過程有條不紊。而丹麥的孩子們似乎更在乎個(gè)人的表現(xiàn)，他們時(shí)不時(shí)嬉笑打鬧，被其他的因素?cái)D占了搭建建筑的時(shí)間?！斑@嚴(yán)重影響了孩子們的發(fā)揮?！钡湹膶＜艺f。
團(tuán)隊(duì)合作能力：中國學(xué)生獲勝。
第四輪比拼項(xiàng)目：創(chuàng)新能力。
丹麥相關(guān)領(lǐng)域的專家設(shè)計(jì)了題目。每個(gè)班級選出幾名孩子，給孩子們一疊相同內(nèi)容的畫，讓孩子們自由發(fā)揮，添加新內(nèi)容作畫，并且給畫作想一個(gè)標(biāo)題，限時(shí)15分鐘。畫功不是考評的關(guān)鍵，考評的是創(chuàng)意性、思路開闊性、原創(chuàng)性和靈活性。本次給出的題目的兩段圓弧。
猜猜哪幾組是中國學(xué)生畫的？
最后結(jié)果顯示：中國學(xué)生的創(chuàng)新性方面比丹麥學(xué)生高。因?yàn)閷＜覀円恢抡J(rèn)為創(chuàng)新性的畫作，幾乎都出自中國孩子之手。
有意思的是，丹麥的不少同學(xué)畫的內(nèi)容都涉及到人體，而這是中國教育中很忌諱的部分。
最終創(chuàng)新能力比拼結(jié)果：中國孩子獲勝。
第五輪比拼項(xiàng)目：英語能力 。
內(nèi)容包括聽力測試和筆試。在這一方面，丹麥有足夠的優(yōu)勢，不過隨著中國近年來對于英語教育的重視，大家對結(jié)果都是比較期待的。
最后的結(jié)果：丹麥學(xué)生平均答對了71%，而中國學(xué)生平均只答對了29%。
最終英語能力比拼結(jié)果：丹麥孩子大獲全勝。
中國孩子最終以4:1獲得了PK的勝利。
兩國教育方面的比拼結(jié)束了，結(jié)果告訴我們？
我們需要加強(qiáng)英語方面的培訓(xùn)了！
? ? 當(dāng)然不是。結(jié)果告訴我們，我們的基礎(chǔ)教育水平已經(jīng)走在了世界的前列，而創(chuàng)新能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力也并不如那么多人說的，應(yīng)試教育完全抹殺了我們的創(chuàng)造力，中國學(xué)生缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。我們大可非常自信地站在國際舞臺上，向世界宣稱，我們很棒。 這些孩子中間，也許會有少部分幸運(yùn)兒被“北清復(fù)交”錄取。他們更是中國未來發(fā)展的棟梁和建設(shè)主力。
? ? 那么新的問題出現(xiàn)了，中國教育到底缺了什么呢？前不久出現(xiàn)的一條新聞著實(shí)重重地?fù)糁辛宋摇?/p>
2
? ? 這是2017年11月12日發(fā)生在湖南省益陽市浣江三中的真實(shí)事件。
? ? 在新華社14日的報(bào)道中，對事發(fā)時(shí)的情況進(jìn)行了較為詳細(xì)的還原：
? ? 11月12日下午考試結(jié)束后，學(xué)校放了幾個(gè)小時(shí)假（一般每周日會有3小時(shí)的假），但班主任鮑老師把本班全體學(xué)生留了下來，讓大家觀看一部時(shí)長16分鐘的勵(lì)志視頻，并要求每人寫一篇500字的觀后感才能離開。
? ? 這讓打算到鎮(zhèn)上買東西的羅杰（化名）感到不滿，他當(dāng)場和幾個(gè)同學(xué)表示了反對。老師離開后，他起身去廁所，并一直在走廊上逗留，被班主任看見并叫到辦公室進(jìn)行批評。
? ? 去辦公室前，小羅把放在教室窗臺外準(zhǔn)備帶出去的水果刀，揣進(jìn)了兜里。在辦公室里，班主任批評的，不僅是他當(dāng)天不端正的態(tài)度，還有最近起伏較大的成績。鮑老師讓他報(bào)了號碼，當(dāng)打給其父親的電話無人接聽，鮑老師正準(zhǔn)備撥通其母親電話時(shí)，站在側(cè)后方的小羅突然掏出水果刀，刺向了班主任……
? ? 就“看視頻事件”而言，也許鮑老師考慮得欠妥，做法的正確性有待考量。而平時(shí)的他是否是也是一個(gè)對學(xué)生嚴(yán)苛、缺乏變通的滅絕師爺，讓學(xué)生們不寒而栗呢？
? ? 據(jù)了解，鮑老師平時(shí)在學(xué)校的口碑特別好，很多人在私底下稱他為“鮑爹”。夏天軍訓(xùn)時(shí)因?yàn)閾?dān)心學(xué)生中暑，他會給他們帶藿香正氣水；冬天流感時(shí)，他擔(dān)心空氣不流通，學(xué)生們交叉感染流感，就讓妻子熬可樂姜湯給學(xué)生們驅(qū)寒；并且他剛剛為羅杰申請了4000元的助學(xué)金。在教學(xué)方面，他也是頗具特色，帶教的重點(diǎn)班有相當(dāng)?shù)摹扒灞睆?fù)交”率，被學(xué)校給予厚望。
? ? 羅杰是一個(gè)什么樣的學(xué)生呢？在老師眼里，他一點(diǎn)就通，成績名列前茅。在父母眼里，他勤奮好學(xué)，卻沉默寡言。在鄰居眼里，他孝順懂事，成績優(yōu)秀。在同學(xué)眼里，他性格孤僻，朋友不多。但是無論在旁人眼里他是什么樣的，大家都想不通一個(gè)問題：為何鮑老師對羅杰視如己出，他卻對其拔刀相向？
? ? 從媒體的報(bào)道中，羅杰對鮑老師的不滿由來已久。
? ? 曾經(jīng)，小羅和語文老師因?yàn)檎n堂問答起了一點(diǎn)沖突，事后得知此事的鮑老師要求小羅道歉，還很嚴(yán)厲地批評了他。“我從來都不喜歡回答問題，所以覺得鮑老師的要求有點(diǎn)過分，那次之后，我開始反感他找我談心。”小羅說，“我不覺得班主任對我多好，對他也不了解?！?/p>
? ? 多名學(xué)生回憶，事發(fā)前的一段時(shí)間，羅杰在學(xué)習(xí)上很懈怠，對他寄予期望的鮑方批評了他好幾次。鮑老師覺得“叫到辦公室”、“批評”、“通知家長”是為羅杰好，卻萬萬沒有想到，他已經(jīng)漸漸起了殺心。
3
? ? 作為曾經(jīng)的一名理科“學(xué)渣”，我是能理解羅杰的部分情緒體驗(yàn)的。在我讀高中時(shí)，數(shù)學(xué)老師是我的班主任，偏偏我剛升進(jìn)高中，在數(shù)學(xué)方面一下子不能適應(yīng)，連續(xù)考了幾次不及格。數(shù)學(xué)老師“恨鐵不成鋼”，我和一些數(shù)學(xué)差生們常常成為了她的攻擊對象?！伴L得倒蠻秀氣的，腦子怎么不靈光”；“怎么笨得像頭豬一樣？”
? ? 千萬別告訴我，孩子，只有為了你好的人，才會批評你，教育你，嚴(yán)管你，處罰你。
? ? 孩子，她希望你變得更好更優(yōu)秀，更棒更出色，所以才這么刺激你。
? ? “天降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身。”
我呸?。。?/p>
? ? 因?yàn)槟菚r(shí)候的批評，我陷入了“習(xí)得性無助”的陷阱，數(shù)學(xué)成了我的心結(jié)，高中期間，再怎么補(bǔ)課、再怎么使勁，都難以越過及格線；
? ? 因?yàn)楦呖紨?shù)學(xué)的拖累，我與心儀的專業(yè)失之交臂，理所當(dāng)然地進(jìn)入了一所普通的學(xué)校，去讀一個(gè)并不擅長的專業(yè)；
? ? 雖然工作多年，幾乎不會再用到數(shù)學(xué)。但是遇到壓力時(shí)，常常會做關(guān)于數(shù)學(xué)考場上答題的噩夢，然后驚出一身冷汗，醒來。
? ? 不過，奇怪的是：
? ? 大學(xué)里的高等數(shù)學(xué)不比高中簡單，但我學(xué)得并不差，幾乎每次都能考80分以上（滿分100分）；
? ? ?我對那個(gè)罵我的老師雖然不喜歡，但是從來沒有起過歹念，甚至在工作之后，慢慢理解了她當(dāng)時(shí)“欠妥的方式”和“善意的初衷”。
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? ? 原來，我的數(shù)學(xué)是有救的，只要換個(gè)老師。
? ? 原來，我在學(xué)校滿滿的負(fù)能量是可以得到排解的，因?yàn)槲业募彝ァ?/p>
? ? 現(xiàn)在回想來，之所以我大學(xué)的數(shù)學(xué)成績上去了，一方面是感激大學(xué)老師的不坐班制度，上完課就拍拍屁股走人，布置完作業(yè)也不催，完全靠的是自覺。沒有了來自老師的壓力，我就把更多的注意力放在了理解知識點(diǎn)，并用它來解決問題之上了。一方面還要感激我找到了我的興趣，在其他學(xué)校讀了一個(gè)第二專業(yè)，只有快速完成作業(yè)，理解問題，通過考試，才能更專心于“二?！钡膶W(xué)習(xí)。
? ? ?興趣原來有這么大的能量。
? ? 從這個(gè)層面上，我想，中國教育缺的，并不是什么教學(xué)方法和題海戰(zhàn)術(shù)，而是老師和學(xué)生溝通的能力、與后進(jìn)生談心的水平。
? ? 中國教育缺的，并不是創(chuàng)新能力、協(xié)作水平，而是激發(fā)學(xué)生動力、看見“學(xué)生”專長和興趣的方法。
? ? 原來，我的家庭可以幫我排解掉來自學(xué)校的負(fù)面情緒，因?yàn)樗銐驕嘏?。在我印象中，我父母對我的成績雖然有過失望，但他們從不唯成績論，用考得不好這件事來刺激我，懲罰我。而每次只是說，“下次盡力就好”。有人說，每起看似偶然的激情犯罪背后，都有醞釀許久的情緒儲備。每個(gè)看似無助的殘忍少年身邊，都有潛伏已久的家庭問題。從媒體不多的報(bào)道中，可以看出羅杰出身在一個(gè)典型的“望子成龍”的家庭中。
? ? 在與羅家一墻之隔的摩托車修理師傅唐先生的印象里， 羅杰“非常有禮貌，每次見到我，隔著老遠(yuǎn)就叫‘唐叔叔’。他成績優(yōu)秀，性格內(nèi)向，很少看見他出來玩耍，經(jīng)常是一回到家里就開始打掃衛(wèi)生、洗碗、洗衣服等。2015年，在小羅奶奶患癌癥期間，羅杰還與母親一起照顧了奶奶。據(jù)同學(xué)反映，在學(xué)校，羅杰經(jīng)常穿的是校服，同學(xué)只見他穿過兩雙不同的鞋子。
? ? 雖然沒有更多的細(xì)節(jié)，還是可以判斷，羅杰在家里是一個(gè)非常懂事的孩子，有超越年齡的成熟，并肩負(fù)著全家人的希望。我們可以預(yù)見，每次羅杰回家之后，父母在家問得最多的問題，永遠(yuǎn)會圍繞成績；他們對于羅杰的評判標(biāo)準(zhǔn)，也永遠(yuǎn)會不外乎，考上了什么樣的學(xué)校，被老師給予了什么樣的榮譽(yù)和評價(jià)。
? ? 當(dāng)我們沉浸在當(dāng)上新爸爸、新媽媽的喜悅之中時(shí)，絕不會把“北清復(fù)交”作為培養(yǎng)目標(biāo)，而只是希望他們“健康、快樂?！?/b>
? ? 一個(gè)的胸懷天下的老師，絕不會把眼前的KPI作為衡量一個(gè)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而是真切地希望他學(xué)有所長，貢獻(xiàn)社會。
? ? 著名哲學(xué)家雅斯貝爾斯在他的《什么是教育》中寫道：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹搖動一棵樹，一朵云推動一朵云，一個(gè)靈魂喚醒一個(gè)靈魂?！碑?dāng)學(xué)生看不到教育的發(fā)生，卻實(shí)實(shí)在在地影響著他們的心靈，幫助他們發(fā)揮了潛能，這才是天底下最好的教育?！?/p>
最好教育孩子的方式不是砸錢，而是用“心”。
用“心”去與他們溝通，盡管他們目前失落；
用“心”去發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，而不是數(shù)落他們的缺點(diǎn)；
用“心”去做一個(gè)更好的自己，讓我們成為孩子的榜樣。
當(dāng)“心”與“心”彼此拉近，我們才會看見更多的成長。
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