這個暑假，下載“學習通”APP，參與“教師共讀”活動，開始一場深入的閱讀之旅。

閆學老師在她的《給教師的閱讀建議》一書中，第一篇便給出了“我們選擇閱讀時選擇什么”這樣一個話題。

她說，是否選擇閱讀，決定了我們選擇的是一種怎樣的生活。閱讀會告訴每一個愛閱讀的老師，教育不是生活的全部；生活的意義不僅在于教育本身，更在于感受生命成長的快樂和價值；一個愛閱讀的教師會在不知不覺中傳遞生活的美好，傳達善良的心意，培育敞亮的心胸……

我認為，對于“教師和教育”而言，閱讀的意義還在于影響，影響所教的學生愛上閱讀，并堅定一生與好書相伴的信念，無論將來職業(yè)如何，有書的日子，安靜而優(yōu)雅。

“有些人能感受風雨，有些人只能被淋濕?！边@是閱讀帶給我們的感知能力，閱讀可以讓平淡的生活有詩和遠方。正如有人說，讀詩的人和不讀詩的人最大的區(qū)別，就是同樣看到秋水晚霞，讀詩的人會說“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長天一色。”不讀詩的人只能說，這景色真好。語言的豐富和內心感知差別就是這樣大。

閱讀對一個人的精神生命的影響也是巨大的，可以讓人看透生死，看淡榮辱，堅持關注自己的內心，于平凡瑣碎中，依然可見陽春白雪，翠竹紅梅，可邀明月共舞，可松下醉眠，……

只因，閱讀打開了一扇窗，讓我們看到了一個更美好的世界，活成讓自己喜歡的樣子。

通過閱讀成為優(yōu)秀的教師，是閆學老師幸運。因為她在工作之初就遇到了蘇霍姆林斯基和他的《給教師的建議》，讓她剛起步便站在了巨人的肩膀上，開始閱讀便進入高層次，少走很多彎路；其次才是閱讀的勤奮；第三當然是思考的深入與實踐的探索。

這讓我想起自己初為人師那幾年，因為是在鄉(xiāng)村小學，包班教學，一天到晚都在教室里，和學生一起學習所有學科知識，晚上備課到很晚，準備第二天一天的課程教學。沒有人告訴我要讀書，更沒有人告訴我要讀什么書，甚至沒有時間向老教師請教。

1990年，在我們這里能買到的教育書籍太少了，工作十年后，我才知道蘇霍姆林斯基，讀過《給教師的建議》，“尊重學生差異，因材施教?！辈辉僦皇且痪淇斩吹慕逃碚?，而是變成一個個鮮活的案例和教育故事，啟發(fā)著自己也嘗試著尋找教育生活中，可以引發(fā)思考和關注的點，寫成教育隨筆，始終不愿意做那個只會被淋濕的人，而是用心去感悟教育生活中的風風雨雨。

所以，只要愿意選擇讀書，什么時候開始都不會晚。

后記

閱讀，給一個人的生命成長帶來多種可能。

在生命的每一個季節(jié)，都需要有美麗的遇見，遇見風景，遇見朋友，遇見讀書。

基于這樣的想法，這個暑假，我開始嘗試網絡閱讀，清涼一夏。