每學(xué)完一個(gè)單元，就做一次單元檢測(cè)，不復(fù)習(xí)不提醒，逮著時(shí)間就做，目的是對(duì)學(xué)生的學(xué)情有個(gè)較為真實(shí)的了解。相信大家都能對(duì)檢測(cè)結(jié)果猜個(gè)大概，自然是問題和不足都暴露出來，于我而言是好事，畢竟要想查漏補(bǔ)缺首先得找到漏洞才對(duì)呀！可是家長(zhǎng)只會(huì)說“退步了，要加油！”之類的話。

通過檢測(cè)發(fā)現(xiàn)的問題主要是比較靈活的題和閱讀短文分析題，這些都需要加強(qiáng)閱讀理解能力才行。一想到有些孩子乖是乖，在課堂上確實(shí)做到了不講小話不做小動(dòng)作，不違反課堂紀(jì)律，看上去就是在“專心聽講”，但是老師提出的任何問題仿佛與他無關(guān)——不愛動(dòng)腦筋，做家庭作業(yè)也巴不得只做機(jī)械的抄寫生字才好。這種狀態(tài)不行，得改！

怎么改呢？得讓他們直面問題，不得不去思考。課堂上無法勉強(qiáng)，那就從作業(yè)上來改好了！

要想讓學(xué)生動(dòng)腦筋，得在預(yù)習(xí)作業(yè)上來想個(gè)招。上周想出的一招是思維導(dǎo)圖來檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。每次的思維導(dǎo)圖主題就是課文題目，然后要求主脈不得少于四個(gè)，主脈可以是作者簡(jiǎn)介、課文內(nèi)容、思想感情、我的提問、字詞學(xué)習(xí)、我的感想、課外拓展等。我給學(xué)生做了一個(gè)簡(jiǎn)單的培訓(xùn)，然后就布置了這樣的預(yù)習(xí)作業(yè)，今天的檢查結(jié)果還較為滿意。

就在今天我布置家庭作業(yè)時(shí)，我又想到一個(gè)有挑戰(zhàn)性的作業(yè)，那就是在預(yù)習(xí)新課時(shí)，要做課后的思考題。我布置這樣的作業(yè)就是有點(diǎn)“為難”那些不開動(dòng)腦筋的孩子，現(xiàn)在要完成家庭作業(yè)，就必須得認(rèn)真且反復(fù)地閱讀課文，才有可能找到課后題的答案。其實(shí)我的目的只一個(gè)，迫使學(xué)生多讀課文多思考，一定能找到挨著邊的答案。對(duì)于一篇沒有學(xué)過的課文，能找到一點(diǎn)相關(guān)的內(nèi)容就不錯(cuò)了。以后課課這么訓(xùn)練，我不相信閱讀理解能力不會(huì)提升，做課內(nèi)外閱讀題的能力也一定會(huì)提升。

為了調(diào)動(dòng)孩子們積極動(dòng)腦的習(xí)慣，我一直在思考和尋找有效的方法?，F(xiàn)在突然想到了“做有點(diǎn)挑戰(zhàn)的作業(yè)”這個(gè)方法，我愿意把它當(dāng)作自己的小課題去試驗(yàn)去研究去分析，我相信只要堅(jiān)持去訓(xùn)練，就一定有成效！愿我的期待能實(shí)現(xiàn)！