都說(shuō)，要提升自己。有機(jī)會(huì)多讀點(diǎn)書(shū)，和層次不一樣的人多一點(diǎn)溝通，人的格局和眼界才會(huì)更大一點(diǎn)。
1、教授的一句話
近日，華師大主辦了關(guān)于腦科學(xué)與教育創(chuàng)新項(xiàng)目研究會(huì)，過(guò)去十幾年里，由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類(lèi)對(duì)腦的認(rèn)識(shí)取得了很大的進(jìn)展。其間，所獲得的有關(guān)腦的新知識(shí)，超過(guò)了之前人類(lèi)歷史上所知的總和。甚至從經(jīng)濟(jì)發(fā)展角度，剖析了人的智力發(fā)展情況。
有一句話，讓我印象很深，雖然教授引用的是網(wǎng)絡(luò)用語(yǔ)“貧窮，限制了我的想象”。教授引用這句話的時(shí)候，是站在上海市教委二期課改數(shù)學(xué)課程的基礎(chǔ)上，并結(jié)合“腦科學(xué)”這一研究性課題，用來(lái)調(diào)侃自己知識(shí)的貧窮，限制了自己對(duì)科學(xué)對(duì)創(chuàng)造力的想象。
這句話，于我，留下了深刻的記憶。
很多時(shí)候，我們把這句話，用來(lái)形容，奢靡的生活。比如，最近大熱的綜藝節(jié)目《偶像練習(xí)生》就有一條新聞，關(guān)于Justine--賈富貴，一身行頭價(jià)格不菲，還有俗稱(chēng)行走的gucci的朱正廷。熱衷觀看此節(jié)目的青少年，無(wú)數(shù)關(guān)于崇拜的評(píng)論，印象很深的一條新聞?wù)f，練習(xí)生再不出道就要繼承家產(chǎn)了。
在物質(zhì)上，明星，一場(chǎng)婚禮的幾千萬(wàn)，是普通老百姓一生都不敢想象的奢侈。普通百姓，終究是游走在房貸的工薪階層。就算，在上海，很多人已步入了中產(chǎn)階級(jí)。然而，放眼全中國(guó)，又有多少能夠每日穿著幾十萬(wàn)的t恤，在心情不好的時(shí)候剪掉呢？寒門(mén)難出貴子，這樣的現(xiàn)實(shí)，還不值得中國(guó)教育者反思嗎？在十九大的報(bào)告中說(shuō)：中國(guó)社會(huì)主要矛盾已發(fā)生變化，但仍將長(zhǎng)期處于社會(huì)主義初級(jí)階段。作為一個(gè)肩負(fù)祖國(guó)下一代教育使命的人民教師，該如何去做？
2、敢于推翻
獨(dú)立之精神，自由之思想，說(shuō)到底與民族精神和文化精神一致的。陳寅恪先生說(shuō)：“文化不可以亡，救國(guó)經(jīng)世，尤必以精神之學(xué)問(wèn)為根基”。精神來(lái)源于哪里？來(lái)源于師者！師者，傳道授業(yè)解惑。為人師表，卻一副行尸走肉，何談精神二字？
唯才是舉，對(duì)文化、對(duì)精神、對(duì)學(xué)術(shù)的孜孜不倦，莫問(wèn)出身，才有了“鄉(xiāng)下人”沈從文在西南聯(lián)大當(dāng)了教授。華羅庚的故事，選進(jìn)了上海二期課改的教材，當(dāng)孩子們?cè)邳c(diǎn)頭，要學(xué)習(xí)華羅庚身上的勤奮，老師們?cè)趥湔n時(shí)，有沒(méi)有提及當(dāng)年，華羅庚放棄國(guó)外大好機(jī)會(huì)，到西南聯(lián)大租住農(nóng)家牛棚，在牛棚上搭了間搖搖欲墜的屋子。每天吃飯，下面牛糞熏天，晚上睡覺(jué)，牛在柱子上蹭癢，搖得一家人根本無(wú)法入眠？那個(gè)與學(xué)術(shù)爭(zhēng)鋒的年代，華羅庚批改作業(yè)到深夜，然后埋頭鉆研自己的學(xué)問(wèn)，一晚上被牛虱咬得遍體鱗傷。卻攻克了十多個(gè)世界級(jí)數(shù)學(xué)難題。如今，我們坐在教室里吹著空調(diào)的時(shí)候，攻克了幾個(gè)難題呢？如若知識(shí)匱乏，精神頹靡，我們的受教者在學(xué)習(xí)什么？
上海的語(yǔ)文界，有一位不得不提，王榮生。王教授不止一次提到了語(yǔ)文的重構(gòu)，不要一塵不變。一篇課文不要按照教案去上，一定要做到對(duì)課文的剖析、對(duì)課文的重構(gòu)，敢于質(zhì)疑教參。這也是傳教者的思想的重構(gòu)。
學(xué)術(shù)之風(fēng)，仍要振興。若是教書(shū)者，僅僅局限把課本教好，又怎么能培養(yǎng)出具有獨(dú)立思想的新生代呢？
一本本教材的變革，一篇篇論文的誕生，是學(xué)習(xí)，是成長(zhǎng)。所以，教師，要走出去，中年教師仍要學(xué)習(xí)，要敢于推翻自己。把十幾年的經(jīng)驗(yàn)，推翻重構(gòu)，接受新事物，感知新的內(nèi)容。是對(duì)自己職業(yè)的重新界定，也是對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，有更明確的方向。
3、多讀書(shū)、多學(xué)習(xí)，接受新事物
在我的許多文章中，都提及了對(duì)這座城市的熱愛(ài)。上海是我的第二故鄉(xiāng)，在這里學(xué)習(xí)，在這里成長(zhǎng)，在這里成家立業(yè)。對(duì)上海這份深深的情感，浸透著當(dāng)年萬(wàn)人過(guò)獨(dú)木橋--高考的汗水，懷揣著對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，在三尺講臺(tái)揮灑青春。從二期課改開(kāi)始，從刪減語(yǔ)文教材中累贅的文章，從現(xiàn)在更新的新版教材，從牛津到朗文，從數(shù)學(xué)跳出教材回歸生活，從基礎(chǔ)型課程夯實(shí)過(guò)渡到拓展型課程，一年一年，無(wú)數(shù)教育工作者見(jiàn)證著上海的教育變革，一次又一次經(jīng)歷了課改的浪潮。
與大家的交流
有這樣一段回憶錄，北大哲學(xué)系教授黃枬森，曾撰文回憶：當(dāng)時(shí)的國(guó)文老師是沈從文，英語(yǔ)老師是李賦寧，物理老師是吳有訓(xùn)，中國(guó)通史老師是吳晗，公共倫理學(xué)老師是馮友蘭。我還選修了數(shù)論和《莊子》，老師分別是華羅庚和聞一多。這陣容，簡(jiǎn)直太豪華太奢侈了。
身在上海，是一件幸福的事。經(jīng)濟(jì)的發(fā)達(dá)、教育的多元，盡管還有被壓抑的學(xué)區(qū)房、民辦私立之糾結(jié)，但，沿海城市的發(fā)達(dá)，讓上海這個(gè)海納百川之地匯聚了各種新鮮事物，讓每個(gè)在此學(xué)習(xí)的孩子，接受了來(lái)自中西不同文化的教育，接受著最新最快最具創(chuàng)造性的教育改革。
捧著ipad上課一點(diǎn)也不稀奇，隨處可見(jiàn)的智能文化、云課題、云題庫(kù)、中小學(xué)生科技發(fā)明……彰顯著，上海教育文化領(lǐng)域的先行與創(chuàng)新。
前幾天，帶領(lǐng)著小學(xué)畢業(yè)生，觀影《厲害了，我的國(guó)》，當(dāng)影片中回響著“我是中國(guó)人！我為中國(guó)驕傲”這句話時(shí)，同學(xué)們自發(fā)地掌聲雷動(dòng)，震撼了在場(chǎng)一同觀影的老師。當(dāng)老師們以為，你們可能看不懂時(shí)，可能不感興趣時(shí)，這激蕩影院的掌聲，讓每個(gè)老師深感意外。孩子們的感知已經(jīng)跟著時(shí)代，在進(jìn)步，小學(xué)生已經(jīng)在讀政治，在知道兩會(huì)，在每日播報(bào)時(shí)事，老師們，若是還停留在教教書(shū)就好，怎么能培養(yǎng)出那些時(shí)代的弄潮兒呢？
當(dāng)我們，在不停要求孩子掌握新知，要有新的精神，作為教師就應(yīng)當(dāng)作先行者。樓房越來(lái)越多，別讓大師越來(lái)越少。也別讓孩子們的眼界，僅僅停留在膚淺的拜金中，不知霍金何許人，不知萬(wàn)有引力是什么，更別讓我們的孩子，連論語(yǔ)的論都不會(huì)寫(xiě)……國(guó)之振興，在教育。經(jīng)濟(jì)落后不可怕，可怕的是，知識(shí)的匱乏！那才是，國(guó)之哀！
教師，任重而道遠(yuǎn)。
