每個(gè)初生的孩子都是一張白紙，同時(shí)為人父母的我們未嘗不是一片空白。為什么你的孩子喜歡打人、推人、咬人、把“詛咒你”這樣的語言掛在嘴邊。為什么你的孩子愛吃手，還對細(xì)微的東西異常的感興趣。為什么你的孩子不斷的扔掉你給他的玩具，你從新?lián)炱穑€會再扔掉。

這所有現(xiàn)象的背后，都圍繞著一個(gè)概念——敏感期。

所謂敏感期，是指在0—6歲的成長過程中，兒童受內(nèi)在生命力的驅(qū)使，在某個(gè)時(shí)間段內(nèi)，專心吸收環(huán)境中的某一事物的特質(zhì)，并不斷重復(fù)實(shí)踐的過程。

順利通過一個(gè)敏感期后，兒童的心智水平便從一個(gè)層面上升到另一個(gè)層面。

身為父母的我們該如何幫助孩子順利的通過這一個(gè)個(gè)敏感期呢？所有的答案都一一羅列在本書當(dāng)中。

本書的作者孫瑞雪是全國知名兒童教育專家、作家，是第一批關(guān)注蒙特梭利教育的學(xué)者，她自80年代開始便開始研究兒童心理學(xué)、教育學(xué)，從接觸過風(fēng)靡國際的蒙特梭利教育之后，詳細(xì)的編譯了眾多蒙特梭利理論書籍，不斷走進(jìn)兒童的心理深層領(lǐng)域，在中國引入并傳承蒙特梭利教育。她主張愛和自由、規(guī)則與平等的育兒理念深深地影響了一大批的家長。

而這本書便是孫瑞雪通過近十年的教育實(shí)踐，根據(jù)200多個(gè)孩子（0~10歲）敏感期的真實(shí)案例，深入的揭示敏感期這一生命現(xiàn)象。 本書通過案例與點(diǎn)評相結(jié)合的方式，將敏感期在各個(gè)時(shí)間段以不同的形式表現(xiàn)出來。同時(shí)讓我們明白為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象，我們該如何應(yīng)對。最終引領(lǐng)廣大的家長父母了解兒童成長的規(guī)律，破解兒童內(nèi)心的秘密。

接下來，讓我們一起走進(jìn)《捕捉兒童敏感期》一書，去捕捉孩子們成長時(shí)期的每一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。

1、一出生，敏感期就開始了

孩子初始是用手來感知世界的。

吃手是嬰兒一個(gè)常見的現(xiàn)象，一般滿月之后，每個(gè)孩子都會開始吃手。剛開始的時(shí)候，只能很努力地抬起手臂，經(jīng)過一次兩次三次的嘗試都無法成功。這便是手的敏感期。

手的敏感期是和口的敏感期相輔相成的。

在這種狀況下，大人應(yīng)該支持一下孩子，否則他會有挫敗感。嘗試幫助孩子把手放進(jìn)嘴里，你會發(fā)現(xiàn)他會高興地手舞足蹈起來。

時(shí)間一天天的過去，你會發(fā)現(xiàn)孩子開始將手邊的東西都塞進(jìn)嘴里，見什么咬什么。接著開始就是咀嚼，吞咽，再后來就開始吸飲料管，吃固體食物，還逐漸開始學(xué)習(xí)發(fā)音。

嬰兒通過口來認(rèn)識世界，通過口來健全口的機(jī)制。這個(gè)時(shí)期能持續(xù)到六歲以后。等到孩子再大一些，滿足口和手的需求依然是一種心理需求。隨著其它敏感期的到來，通過口認(rèn)識世界的方式才會悄悄的退居二線。

在我們的現(xiàn)實(shí)生活中，當(dāng)嬰兒開始使用手時(shí)，成人的干涉就開始了。這種干涉剛開始還限于一些老人、低齡保姆和少數(shù)無知的父母，隨著孩子的活動(dòng)越來越頻繁，大人的干涉就越來越多。在這時(shí)候，我們需要做的就是保護(hù)孩子的安全，給他自由的空間，讓他靜靜的去感知這個(gè)世界。

剛出生的嬰兒，除了口和雙手，便是用雙眼去探尋這個(gè)世界了。到來的便是視覺敏感期。

書中開頭有一個(gè)實(shí)例，一個(gè)嬰兒出生時(shí)因?yàn)榛疾∶勺∽笱坶L達(dá)一個(gè)月之久，后來眼睛雖然發(fā)育健全，卻永久的失明了。

因?yàn)楹⒆诱幵诎l(fā)展發(fā)育的初期，一切事物對他來說顯得尤為重要，如果錯(cuò)過了，很可能就會像那只眼睛一樣，永久失明，使孩子成長為人格不健全的成人。

嬰兒視覺敏感期是出生時(shí)為了喚醒腦內(nèi)神經(jīng)元而進(jìn)行的一項(xiàng)工作，所以如果這時(shí)候無法接觸到光，那么在將來很長的一段時(shí)間內(nèi)可能會無法正常的使用自己的雙眼，甚至是失明。

為孩子創(chuàng)造一個(gè)豐富多彩的世界，多帶他去戶外散步。適當(dāng)?shù)墓庹諏κ怯X得發(fā)育有一定的好處。

實(shí)際上，在頭半年的新生兒來說，盡管他同時(shí)具備其他的感知能力，但是在頭半年里，視覺和味覺在他的發(fā)展中就像交響樂中的主旋律一般，起著至關(guān)重要的作用。

當(dāng)嬰兒暢通無阻的度過一個(gè)敏感期時(shí)，他就走過了一個(gè)發(fā)展的臺階。這給嬰兒帶來了愉悅和持續(xù)性的滿足，同時(shí)釋放出能量。這也是嬰兒從初生到認(rèn)識了解這個(gè)世界的過程。

2、接踵而至的敏感期

有人說嬰兒出生時(shí)同世界是一體的，隨著時(shí)間的推移，當(dāng)孩子長到兩歲甚至不到兩歲時(shí)，就會發(fā)現(xiàn)自己同世界是分離的。自我意識便開始萌芽。在這一階段。我們主要講一下秩序敏感期、語言敏感期和人際關(guān)系敏感期三個(gè)方面。

秩序敏感期

本書中講到了這么一了案例，兩歲十個(gè)月的苗苗最近總因?yàn)橐稽c(diǎn)小事哭鬧不停。爸爸媽媽來接她回家，他總是大哭著要媽媽開車門。吃飯的時(shí)候必須先喝湯才能開始用餐，起床后必須先洗臉再穿衣服最后扎頭發(fā)。每一件事情，都不能亂了順序。打亂順序后便要重新來。

孩子執(zhí)拗的這個(gè)階段是家長最為苦惱的一個(gè)時(shí)期，因?yàn)閳?zhí)拗的要求具有不可逆性，往往讓家長很無奈。但尊重孩子這一生命現(xiàn)象是首要的。

作為家長我們所要做的是：

一、放慢速度，觀察和傾聽孩子；

二、已經(jīng)發(fā)生了，就陪伴孩子，準(zhǔn)許孩子把惱怒哭出去，讓孩子把情緒哭出去，孩子就會接納已發(fā)生的事實(shí)。

秩序感是兒童重要敏感期之一?，F(xiàn)實(shí)生活中，成人隨意打破兒童的秩序會使兒童經(jīng)受痛苦，而成人往往不了解這一點(diǎn)。

人生之初，讓孩子來決定怎樣開始吧，因?yàn)樗麄兌贾涝撛鯓诱J(rèn)識這個(gè)復(fù)雜而奇妙的世界。

語言敏感期

很多孩子在生活中會不斷跟父母重復(fù)同樣的語句，比如不停地喊爸爸媽媽，同時(shí)他會需要你進(jìn)行回應(yīng)。如此反復(fù)的進(jìn)行，享受著這個(gè)對話帶來的愉悅。這便是語言的敏感期。

隨著年齡的增長，兒童很快會發(fā)現(xiàn)一句話能表達(dá)一個(gè)意思。這個(gè)秘密讓他不斷重復(fù)的說同一句話。

漸漸地他又會發(fā)現(xiàn)語言本身是具有力量的，一句話有時(shí)候會產(chǎn)生強(qiáng)有力的效果，有時(shí)候像一把劍一樣能刺傷別人。

兒童發(fā)現(xiàn)語言的力量，便開始沒輕沒重的使用，我們常常能聽到孩子的一些奇怪的話。“丑八怪”“滾蛋”等等。

成人往往很怕兒童使用詛咒的詞匯，一聽到就反應(yīng)強(qiáng)烈，這就使得兒童感受到了詛咒類語言的力量，反而更加專注和喜歡使用這些詞匯。

在兒童語言敏感期，我們家長要注意的是改變隨意說話的方式，這種改變不僅僅是語言本身的準(zhǔn)確和風(fēng)趣上，同時(shí)也是給孩子一個(gè)良好的人文環(huán)境。

語言敏感期還有一個(gè)常見的表現(xiàn)方式，就是孩子喜歡不停地詢問為什么。為什么要吃飯、為什么月亮掛在天上、為什么汽車有四個(gè)輪子等等一系列稀奇古怪的問題。當(dāng)你回答了一個(gè)問題后，孩子還有一連串的問題等著你，仿佛要打破砂鍋問到底。

所有的孩子都有問為什么的時(shí)期，當(dāng)孩子用語言探索邏輯關(guān)系時(shí)，就會發(fā)出一連串的“為什么”。

在一個(gè)個(gè)為什么面前，做父母的一定要做正確簡潔的回答。如果答不出來，可以告訴孩子尋找正確答案的途徑。

在語言敏感期，家長要耐心的引導(dǎo)孩子，這一時(shí)期家長的任何一句語言對孩子都會有深遠(yuǎn)的影響。

人際關(guān)系敏感期

我們回憶自己的童年，有沒有拿自己的玩具和別的同學(xué)交換?；蛘吆团笥岩黄鸱窒硎澄?。這個(gè)現(xiàn)象便是人際關(guān)系敏感期。在我們兩歲的時(shí)候便開始有了萌芽。

隨著物質(zhì)生活的豐富，許多家長都有表示家里的玩具總是被替換了。原因正是被孩子拿到學(xué)校里，換回了一些自己喜歡的東西。很多時(shí)候這樣的交換并不是等價(jià)的交換。

人際關(guān)系敏感期的兒童往往讓家長很苦惱，因?yàn)榭傆泻⒆訐Q回了不等值的玩具。一輛玩具車換回一張貼紙，一個(gè)洋娃娃換了一張海報(bào)。

在這個(gè)時(shí)期，家長無需過多的干涉，此種經(jīng)歷不僅僅是游戲或一系列毫無目的的活動(dòng)，而是其成長所必須的過程，為下一次的交往及交換積累力量和經(jīng)驗(yàn)。

兒童是通過物品來發(fā)展的，別人的東西不可以拿；自己的東西給不給別人自己有決定權(quán)；這是兒童交往的主要原則。在遵守這個(gè)原則的前提下，我們會發(fā)現(xiàn)兒童慢慢的愿意與別人分享自己的物品。

與別人分享物品是兒童心智逐漸健全的表現(xiàn)。在我們很多家庭中，卻強(qiáng)制要求兒童分享自己的物品。有的兒童正處在“我的”占有敏感其，他要依靠自己擁有的東西將自己與他人區(qū)分開。

如果在這個(gè)時(shí)期強(qiáng)制要求他進(jìn)行分享，會造成巨大的恐慌感和危機(jī)感。

當(dāng)孩子到了四五歲時(shí)必然會愿意分享，因?yàn)樗男睦戆l(fā)展已經(jīng)到了另一層面。

3、遲到的敏感期

每個(gè)兒童都要經(jīng)歷敏感期，敏感期如果錯(cuò)過了，又會造成什么后果呢，還有可能彌補(bǔ)嗎？該怎么彌補(bǔ)呢？

這種敏感期的補(bǔ)償，是基于孩子內(nèi)在自發(fā)的需求，是環(huán)境放松、安全后，孩子內(nèi)在障礙釋然后，回歸成長軌道的自愈過程。

彌補(bǔ)敏感期需要條件，需要愛和自由的環(huán)境，需要規(guī)則。

在愛的包容下，兒童的心靈逐漸放松和解放，逐漸打開自己的心智，最終歸于正常。

本書案例中的小姑娘提提，恢復(fù)了敏感期以后，與從前判若兩人，不再是以前那個(gè)不說話、表情木然、對別人的問候充耳不聞、憂郁恐懼、膽怯退縮、注意力不集中、從不表現(xiàn)自己意志的小姑娘了！她的表情一天天自然起來，興趣一天天廣泛起來，話多了，注意力也開始集中了。

珍惜孩子的每一個(gè)敏感期，給與孩子足夠的愛與自由。讓孩子自由健康地成長。

以上就是《捕捉兒童敏感期》這本書的精華，不知道在讀完這本書之后你收獲到了什么，有怎樣的感受，下面先讓我說說我的感悟吧。

每個(gè)孩子都有自己特殊的情況，相同的敏感期也會有不同的表現(xiàn)，所以書中的案例只是引導(dǎo)我們舉一反三的例題，而非萬能鑰匙。

從書中的這些案例看來，面對孩子的敏感期，我們一是要理解，給予孩子關(guān)愛而非指責(zé)；

二是要變通，試著從孩子的角度考慮問題，而不是站在我們大人的立場；

三是要有耐心，簡單粗暴的訓(xùn)斥只能讓孩子屈服但后患無窮。

孩子在成長，我們也要成長，而且我們的怎人更重大，不去學(xué)習(xí)育兒的理論，不去親身實(shí)踐適合自己孩子的方法，不花費(fèi)時(shí)間與孩子成長是我們的失職。

當(dāng)我們看到因敏感期被忽視而哭的很傷心的孩子時(shí)，我們應(yīng)該想到“沒有錯(cuò)誤的孩子，只有錯(cuò)誤的成人”。

讓自己和身邊的人有更多的寬容和愛意去善待每一個(gè)孩子，幫助他們順利度過一個(gè)又一個(gè)的敏感期，最終長成正常的，快樂的人。

本文作者：黃小耳 一枚九零后寶媽?

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